? Desde la reforma y apertura, la industria manufacturera de China se ha desarrollado rápidamente con sus bajos costos de fabricación, convirtiéndose gradualmente en la "fábrica del mundo", ¡y el "Hecho en China" es famoso en todo el mundo! Sin embargo, ante una competencia global cada vez más feroz y el aumento de los costos laborales internos, las ventajas del "Hecho en China" ya no existen y toda la industria manufacturera nacional enfrenta desafíos sin precedentes. Cómo mejorar la competitividad internacional de la industria manufacturera de China y pasar de "Hecho en China" a "Hecho en China" es el único camino para la economía china. En mayo de 2015, el Consejo de Estado promulgó el plan de acción "Hecho en China 2025", proponiendo una estrategia de "tres pasos" para construir una potencia manufacturera y dar a la educación vocacional de mi país una nueva misión. Cómo lograr talentos profesionales de alto nivel y alta calidad y sentar las bases para la "fabricación inteligente en China" es una nueva oportunidad y un desafío al que se enfrenta todo estudiante de formación profesional superior.
1. Heredar el "espíritu artesano"
Bajo la dirección del plan de acción "Hecho en China 2025", el espíritu artesano no es sólo una "necesidad real de promover el todo". "El desarrollo integral y la autorrealización de las personas educadas es también el llamado de los tiempos para una reforma sistemática de la educación vocacional".
Lu Ban, el "antepasado" de la artesanía en el período de primavera y otoño, Li Bing, un maestro en ingeniería de conservación del agua, y Li Chun, un maestro de construcción de puentes en la dinastía Sui, son todos representantes destacados. de destacados artesanos de la antigua China. Todos ellos sirvieron al mundo con su espíritu artesanal único. "Shuowen Jiezi" registró una vez: "Un artesano también es un carpintero; el trabajo significa una decoración hábil". Wei Yuan, un pensador de la dinastía Qing, dijo una vez: "La tecnología avanza en la técnica y la técnica avanza en el Tao". Al alcanzar cierto nivel, se vuelven estéticamente agradables. El arte del valor alcanza el reino del Tao.
El antiguo "espíritu artesano" muestra el encanto de la conexión de corazón a corazón, la inmersión y la acción poderosa, mientras que el "espíritu artesano" moderno comienza con la educación vocacional y se refleja en la producción y los servicios empresariales. A grandes rasgos, se refiere al programa de valores que siguen los trabajadores sociales en sus actividades profesionales, y es un conjunto de sus valores profesionales, actitudes profesionales y espíritu profesional. En un sentido estricto, es la búsqueda del valor de la calidad del producto por parte de artesanos encabezados por talentos técnicos. Es un espíritu profesional de asombro profesional, perseverancia en el trabajo, defensa de productos finos y búsqueda de la perfección.
Desde la perspectiva del cultivo del talento, es innato, necesario e indispensable que las escuelas cultiven el espíritu artesanal de los estudiantes. El período de la educación profesional superior es la etapa decisiva para la formación de la visión del mundo, la visión de la vida y los valores de los estudiantes. Es un período dorado para el cultivo del espíritu artesanal. El cultivo del espíritu artesano entre los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores pertenece al cultivo de la fuente, que es crucial para que los estudiantes mantengan el espíritu artesano después de graduarse. El espíritu artesano es la cualidad inherente de los talentos calificados, y cultivar el espíritu artesano refleja los requisitos esenciales de los seres humanos. El cultivo del espíritu artesano debe combinar las necesidades prácticas con el desarrollo a largo plazo, "mantener una cierta tensión entre regularidad y propósito e integrar el cultivo del espíritu artesano en todo el proceso de formación de talentos".
2. Construir un concepto abierto de desarrollo del talento.
En primer lugar, el sistema de formación de talentos de educación vocacional está abierto hacia el interior y el sistema de formación de talentos de las escuelas vocacionales está integrado con el sistema social de formación vocacional. En primer lugar, es necesario promover la "doble faceta" y la integración de los certificados de calificación vocacional y los certificados académicos, conectar de manera efectiva el contenido de la enseñanza vocacional con los estándares de calificación vocacional e incorporar los estándares vocacionales en el diseño e implementación de los estándares curriculares y el contenido de los cursos. El segundo es construir un sistema de educación y formación vocacional intensivo en manufactura. Crear un buen ambiente para que las asociaciones manufactureras y las empresas manufactureras participen activamente en la reforma y el desarrollo de la educación vocacional, apoyar a las escuelas vocacionales, las autoridades de la industria manufacturera, las asociaciones manufactureras, las empresas y otros recursos sociales para establecer alianzas de cooperación en educación vocacional y ayudar a la alianza de acuerdo. a las capacidades de los puestos de fabricación Actualizar oportunamente el contenido de aprendizaje con requisitos e información laboral, y establecer un seguimiento a largo plazo o incluso un mecanismo de formación en cascada de habilidades vocacionales y técnicas de por vida. El tercero es alentar a las empresas manufactureras a establecer centros de capacitación interempresariales para brindar capacitación técnica en el trabajo a estudiantes de educación vocacional y capacitación en gestión en el trabajo para empleados de las empresas.
En segundo lugar, la apertura del sistema de formación de talentos en educación vocacional ha promovido la integración y penetración de la educación vocacional general. Por un lado, debemos prestar atención a la educación profesional en la etapa de educación obligatoria, confiar en los cursos de práctica técnica que ofrecen las escuelas, fortalecer el conocimiento y el cultivo de los conceptos, conocimientos y habilidades de fabricación, ayudar a los estudiantes a establecer la idea de respetar el trabajo y prestar atención al progreso tecnológico, y guiar a los estudiantes desde lo simple hasta lo avanzado. Comprender el sentido común de la estructura y los tipos de industria manufacturera. Por otro lado, debemos acelerar la construcción del sistema nacional de certificación de calificaciones educativas.
Nuestro país debe acelerar el establecimiento de un sistema nacional de certificación de calificaciones educativas, promover el reconocimiento mutuo de créditos y el intercambio de cursos entre la educación vocacional y la educación general, formar una transformación más fluida y un camino de educación continua entre las dos, y eliminar los obstáculos para el desarrollo profesional de talentos de fabricación.
3. Esforzarse por alcanzar la excelencia y mejorar la calidad general.
En comparación con la educación universitaria ordinaria, la educación profesional se ha considerado en el pasado como "de gama baja". En el pasado, la mayoría de los estudiantes que no tomaban el examen de ingreso a la universidad elegían la educación vocacional, lo que hacía imposible que los estudiantes que habían tomado el examen de ingreso a la universidad postularan para escuelas de educación vocacional. Eso está cambiando ahora. El estado aboga por "el desarrollo de la educación vocacional superior como una forma importante de optimizar la estructura de la educación superior, formar grandes artesanos y artesanos calificados y permitir que más fuerzas laborales urbanas y rurales nuevas reciban educación superior". La restricción de que los estudiantes de formación profesional superior son inferiores a los estudiantes universitarios y utilizan los estándares estatales de Dongliang requiere que uno mismo mejore integralmente su calidad profesional y su capacidad integral, aproveche las ventajas de su propia capacidad práctica y logre "unidad de conocimiento y acción".
Hace más de 100 años, el Sr. Huang Yanpei, junto con personas de la educación y la industria, propuso la idea de "dejar que los desempleados tengan trabajo y los empleados sean felices" para promover la educación vocacional. . Tener un trabajo requiere una habilidad, y la felicidad representa una actitud positiva hacia la vida y una orientación de valores. Por lo tanto, la educación vocacional en sí misma no es sólo una educación que enseña habilidades interpersonales, sino que también requiere la búsqueda de la felicidad. Hoy en día, la educación vocacional en China tiene una connotación más profunda y se le ha asignado una misión histórica más importante. Para cultivar las cualidades básicas de los estudiantes como artesanos en el futuro, debemos partir tanto del aspecto "moral" como del "técnico".
Cultivar las habilidades de los estudiantes es la tarea fundamental de la educación vocacional y el propósito central del aprendizaje de los estudiantes. Las escuelas vocacionales deben cultivar activamente aprendices modernos y fortalecer la cooperación entre la escuela y la empresa para que los estudiantes puedan realmente dominar una habilidad y sentar una base sólida para el futuro desarrollo profesional. Por otro lado, es necesario cultivar el patrimonio cultural de los estudiantes, integrar los requisitos culturales de la industria empresarial y los requisitos de calidad de los empleados en el proceso de formación de talentos y educación profesional, y al mismo tiempo cultivar plenamente la calidad profesional de los estudiantes; tiempo, fortalecer la educación humanística y mejorar el nivel moral y la calidad humanística de los estudiantes. ¡El crecimiento personal de la mayoría de los estudiantes de formación profesional superior no sólo está relacionado con el sustento futuro de una familia, sino también con la esperanza del futuro de la "fabricación inteligente en China"!