Análisis de casos de problemas psicológicos comunes entre los adolescentes
Análisis de casos de problemas psicológicos comunes entre los adolescentes
Los adolescentes están en la adolescencia y lo harán Tienen muchos problemas. Surgen problemas psicológicos. El siguiente es un análisis de casos de problemas psicológicos comunes entre los adolescentes.
Las tareas de desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria comienzan a tender hacia la transición a la madurez adulta. Sin embargo, debido a la educación tradicional y al ambiente cultural, los estudiantes de secundaria chinos a menudo desarrollan dudas sobre su propia transición a la edad adulta. debido a una preparación psicológica insuficiente para la madurez. Relaciones interpersonales inadecuadas y la capacidad de aprender a llevarse bien y hacer amigos en dichas relaciones interpersonales, de modo que no puedan satisfacer bien sus necesidades físicas y mentales que surgen de su potencial. estudiantes de secundaria para crecer felices y competentes y asumir tareas de aprendizaje, aquí hay un caso:
Xiao Liu es un niño que ha ingresado a la escuela secundaria bajo la presión del estudio, junto con los problemas internos. de lidiar con las relaciones con los compañeros y problemas interpersonales reales, aprendiendo. Cuando no le va bien, muchas veces se siente como un patito feo y habla en voz baja, lo que hace que a sus compañeros le desagraden cada vez menos y también lo miren hacia abajo. sobre él, como si Xiao Liu se hubiera convertido en sinónimo de "estudiantes pobres". En cuanto a Xiao Liu, cuando suele hablar con otros estudiantes de manera halagadora, a algunos estudiantes les gusta charlar con él, pero en secreto todavía lo menosprecian. De esta manera, Xiao Liu, cuyas calificaciones han sido lentas, parece volverse cada vez menos inteligente. Por lo general, es como un estudiante del que otros que son educados en la superficie se ríen detrás de escena. año de secundaria, donde la competencia se vuelve cada vez más feroz, y los exámenes del tercer año de secundaria se vuelven cada vez más intensos. En una atmósfera de alta presión donde sus calificaciones eran más "predecibles", Xiao Liu. Se volvió cada vez más incapaz de adaptarse Para sentirse mejor, comenzó a cansarse de estudiar y se volvió aún más reacio a ir a la escuela. A menudo iba a la escuela. Jugaba videojuegos en la calle y se escapaba de la escuela. Tan pronto como llegaron las clases de autoaprendizaje, parecía estar abandonándose a sí mismo.
Sin embargo, su autoestima interior no ha encontrado un sustituto adecuado, que parece distinta a la de Bill Gates. Una vez, cuando Xiao Liu estaba recogiendo los exámenes al final del examen de Duan, de repente se peleó con un compañero de clase que siempre lo había menospreciado y rompió los exámenes. Por supuesto, fue castigado por el académico. Oficina de Asuntos Exteriores. Aunque los resultados no fueron cancelados, el desempeño de Xiao Liu en ese examen aún no fue satisfactorio. Después de eso, Xiao Liu fue a la escuela menos que antes y a menudo faltaba poco.
En términos generales, debido a la tradición educativa y la atmósfera cultural de China, los estudiantes de secundaria chinos son menos maduros física y mentalmente que los estudiantes de secundaria occidentales. Los estándares de valor para que los estudiantes de secundaria chinos evalúen las habilidades de sus compañeros de clase. aún no se han establecido. Puede ser tan rico y diverso como los estudiantes universitarios; por otro lado, los estudiantes de secundaria están comenzando a madurar. A diferencia de los estudiantes de secundaria que todavía tienen alegría e infantilismo, el mundo psicológico, emocional e ideológico de la secundaria. Los estudiantes de la escuela han comenzado a madurar, y su mundo ideológico también ha comenzado a acercarse a los adultos, a acercarse a la realidad y a tomar conciencia del valor del aprendizaje y el examen de la vida real en el proceso de la vida. Ya no utilizan sus propios gustos y aversiones emocionales y las recompensas ambientales como motivación y competencia para el aprendizaje y sentido de valor de manera relativamente simple, como los estudiantes de secundaria y de primaria. En términos de pensamiento, los estudiantes de secundaria son más propensos a utilizar el pensamiento abstracto, una mayor integración y respuestas de pensamiento de prueba de realidad más integradas, y son menos dependientes de las actitudes emocionales de los padres y maestros de la escuela como evaluaciones de valor, evaluando así el valor de ellos mismos. y otros, deshacerse de elogios y sentimientos más específicos del pasado y utilizar un pensamiento más abstracto con la capacidad de integrar varias evaluaciones mentales. Sin embargo, después de todo, esta independencia está limitada por la realidad social utilitaria y la realidad cultural, y no puede verdaderamente. Ser liberado está en un estado de incipiente, pero este incipiente está limitado por la realidad, lo que facilita que los estudiantes de secundaria sientan la realidad y utilicen un pensamiento más abstracto para evaluarse a sí mismos y a los demás, obteniendo así un pensamiento indirecto más allá de la estimulación directa y concreta. considerar la propia experiencia de vida y los pensamientos integrales, pero el campo de juego y el desempeño de esta habilidad están demasiado restringidos por el entorno real. Estos factores son la causa fundamental de los problemas psicológicos entre los adolescentes.
Específicamente, este tipo de independencia es incipiente y restringida, lo que se refleja en la evaluación de valor relativamente único de los estudiantes de secundaria. Esta evaluación de valor de habilidad única afecta la evaluación de sus habilidades por parte del grupo de estudiantes de secundaria. La evaluación de los demás también afecta la propia evaluación de los estudiantes de secundaria. Esta evaluación de sí mismos a menudo incluye una autoevaluación resumida por palabras y oraciones que se componen de procesos de pensamiento de asociación interna relativamente claros, es decir, leen sus propias palabras en silencio. Los comentarios, las propias palabras y oraciones largas con una estructura clara y un vocabulario rico, resumen sistemáticamente la evaluación de valores de uno mismo y de los demás, formando una cognición abstracta interna que está vinculada al aprendizaje, la vida, la presión y los sentimientos específicos, una cognición abstracta. que resume los pensamientos y las emociones, pero este proceso cognitivo abstracto interno está limitado por el "valor de examen" de la escuela secundaria y parece estar limitado a este campo.
En general, los estudiantes con excelentes calificaciones e inteligencia competente cuando se enfrentan a tareas y exámenes complicados tendrán fácilmente una imagen gloriosa entre sus compañeros. Esta habilidad y valor parecen estar estrechamente relacionados cuando los estudiantes de secundaria comienzan a hacerlo. Cuando experimentamos presiones de la vida real, estas presiones de la vida se pueden afrontar. Por lo tanto, muchos ideales gloriosos e imágenes mentales personales de talentos, por ejemplo, no son "es un buen chico" en la mente de los estudiantes de primaria sino "es él/ ¿Es un buen chico?" La mentalidad y la emoción de "una persona capaz, prometedora y digna de admiración" estarán más estrechamente asociadas con la calidad de las notas y el nivel de competencia en los deberes, y se proyectarán en las emociones internas de los altos directivos. compañeros de escuela.
Por otro lado, si carece de capacidad en esta área y parece ser una "persona inútil", los propios estudiantes de secundaria a menudo sentirán ganas de darse por vencidos, incluso si a veces quieren estudiar mucho. , mostrarán inconscientemente su capacidad para hacer frente a los deberes. También están sujetos a la autolimitación de posibles emociones internas que no son claramente conscientes. Limitan inconscientemente sus propios talentos según los patrones que siguen y se esfuerzan por expresarse de manera competente. Simplemente "hacen frente a las tareas que se proponen" de manera oportuna. Aunque estudian mucho en la escuela, no pueden ejercer sus propios talentos, y esto a menudo es subconsciente. los propios estudiantes, profesores y padres no son suficientes, porque el "subconsciente" es muy popular entre los intelectuales, pero en las escuelas secundarias donde el examen de ingreso a la universidad es muy utilitario, esta es obviamente un área descuidada.
Por ejemplo, Xiao Liu en realidad se saltó clases durante mucho tiempo antes de esa pelea. Cuando ingresó a la escuela secundaria, originalmente no aprobó el examen de ingreso a la escuela secundaria y originalmente quería depender de sí mismo. Se esfuerza por intentar cambiar su rezago en los estudios, recuperando lecciones aquí y allá, pero los resultados nunca son obvios, y la distancia con otros estudiantes es cada vez mayor. Al recuperar lecciones, porque es una clase pequeña. El maestro está más ocupado enseñando habilidades para resolver problemas que en el aula formal. El maestro tiene la oportunidad de prestar más atención. Los estudiantes a menudo hacen preguntas sobre las habilidades para tomar exámenes o la extensión del conocimiento enseñado en clase. Xiao Liu a menudo no responde. las preguntas cuando está recuperando lecciones. Ve que otros estudiantes no pueden responder las preguntas. A Xiao Liu le resultó muy difícil responder preguntas o crear sus propias innovaciones. Poco a poco, Xiao Liu se cansó cada vez más de estudiar y se sintió más. y más aún, no podía ser inteligente en sus estudios. Simplemente dormía en casa todos los días y tenía un tutor arreglado por sus padres, Xiao Liu también intentaba faltar a clases, y cada vez más seguía la mala impresión que los demás tenían sobre él. , alejándose cada vez más, convirtiéndose en una persona "inútil" a los ojos de sus compañeros de clase. Fue precisamente por esta actitud que cuando se recogieron los exámenes para ese examen, Xiao Liu se peleó con un compañero de clase que normalmente. lo miró con desprecio.
De hecho, las peleas entre estudiantes de secundaria son muy diferentes de las peleas entre estudiantes de primaria y estudiantes de secundaria. A medida que los estudiantes de secundaria se desarrollan con la edad, a menos que tengan un trastorno de personalidad impulsivo desordenado grave, Rara vez son así. Los estudiantes de primaria se reúnen para reírse de cierto compañero de clase, o los estudiantes de secundaria tienen más probabilidades de tener la necesidad de "jugar" entre ellos e intimidar a sus compañeros de clase. En el pasado, los estudiantes de la escuela gradualmente pudieron obtener un buen desarrollo psicológico. En el proceso de control de la conducta personal y armonía grupal, Xiao Liu de repente luchó contra otros estudiantes al final del examen. Xiao Liu se esfuerza por ingresar al "Mundo del Grupo", pero parece no sentir ningún valor en él. En su corazón, todavía conserva el período en el que era una persona en la escuela secundaria y la escuela primaria cuando era relativamente aceptado. por sus compañeros como "del mismo tipo" a su alrededor, y en ese momento sintió que él no era demasiado No hay dignidad ni valor en la vida, y no siente que si quiere ganar dignidad y valor, necesita dominar la pesada carga de aprendizaje que es tan difícil y tan frustrante para su sentido de competencia. Parece que está prestando menos atención al aprendizaje y más a que los niños se reúnan sobre quién es el jefe en el juego o la importancia de la fraternidad. lealtad, y es fácil meterse en peleas impulsivas e intimidarse unos a otros cuando se llevan bien en un grupo, no se considera un asunto serio; en un "mundo" así de escuela secundaria y primaria, puede sentir que esto es más real, aunque este "yo real" se obtiene de forma distorsionada a través de un proceso de desarrollo psicológico distorsionado, al igual que una persona desafortunada con una pierna lesionada que usa una muleta para sostener su pierna lesionada. Por lo tanto, en su corazón, Xiao Liu mantiene el nivel de experiencia interpersonal y el estilo de relación correspondiente de un estudiante de primaria o de secundaria. En la superficie, se adapta a llevarse bien con sus compañeros de secundaria, pero se vuelve cada vez más incómodo e intolerable. estudiar Cuando tuvo que soportar el estudio, como cuando tuvo que enfrentar la atmósfera de los exámenes de la escuela secundaria al recolectar los exámenes y tuvo que enfrentar el valor de los exámenes en su corazón, no tuvo más remedio que renunciar a lo superficial. adaptación a las relaciones interpersonales con sus compañeros de clase, y fue reemplazado por La ira a largo plazo de ser menospreciado y despreciado aparece en un ambiente que es un poco como "recolectar exámenes" en una escuela secundaria. estudiantes peleando en clase, la pelea relativamente rara en el aula en la escuela secundaria le sucedió a Xiao Liu, tuvo conflictos con otros compañeros de clase.
Comentarios:
Desde la perspectiva de la psicología, la educación y la medicina, Xiao Liu es realmente apto para elegir el campo en el que es bueno y desarrollarse si realmente no está dispuesto a afrontarlo. De hecho, siempre hay buenos caminos de desarrollo adecuados para él en los estudios en el aula, y también puede encontrar su propio valor y capacidad en otros lugares. Aunque es imposible lograr un ambiente tan ideal en el entorno en el que vivimos ahora, los estudiantes comunes de secundaria solo pueden enfrentar la presión de la realidad y deben soportarla, incluso si se muestran reacios. Sin embargo, ¿cómo podemos hacerlo mejor y reducir el impacto negativo de esto? En este momento, los padres, especialmente los maestros, no necesitan enfatizar demasiado el valor de los exámenes. No deben pensar que "realizar bien los exámenes es básicamente lo único que se puede lograr". "Es importante en la vida". El énfasis en "el valor de una salida" se ha convertido en una atmósfera. Aunque los estudiantes deben afrontar los exámenes y afrontarlos, y es mejor obtener buenos resultados en los exámenes y estudiar bien, ese valor no debería volverse excluyente y bloquear a los estudiantes Es posible lograr una integración armoniosa de la psicología interna y las emociones a través de otras formas de expresar las propias habilidades y valores. Muchos profesores, a su vez, simplemente enfatizan el examen como algo exclusivo para obligar a los estudiantes a aprender mejor. De hecho, esto no afecta el desarrollo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. También es desfavorable, porque no es una situación saludable y no favorece el cultivo de cualidades de personalidad de los estudiantes que sean realmente buenos para pensar y capaces de utilizar sus talentos. De forma independiente y competente, en un entorno donde el sentido de valor es "o esto o lo otro", ¿cómo pueden los estudiantes las malas calificaciones significan que la persona en su conjunto se reduce a una persona sin valor ni peso? la orientación valorativa única y utilitaria de "esto o lo otro" no permite que los estudiantes lo cuestionen. Tampoco favorece el cultivo de una personalidad independiente que no esté completamente sujeta a presión, por lo que no desempeña un papel saludable. cultivo de la capacidad de aprendizaje.
Después de pasar por el período rebelde en la escuela secundaria, los estudiantes de secundaria están más influenciados por la sociedad, los compañeros y especialmente los profesores, porque están avanzando hacia la sociedad y la socialización. Cuando eran jóvenes, la familia era la principal. valor más importante para su crecimiento psicológico Poco a poco, basándose en las bases establecidas en la infancia y utilizando la escuela secundaria como transición, cuando sean adultos, los estudiantes de secundaria ponen más sentido de valor en la escuela, se identifican con los maestros y compañeros de clase, o esperan que los maestros. y los compañeros de clase son consistentes con sus propios valores, los maestros y compañeros de clase son más como el lugar donde se reconocen y almacenan los valores del mundo interior que la familia, por lo que los maestros son más importantes que los padres en este momento.
El consejo que dan los psicólogos sobre los problemas académicos comunes entre los adolescentes es como en el caso de Xiao Liu mencionado anteriormente. Si Xiao Liu tiene que afrontar los estudios de secundaria, debería hacer todo lo posible por mantener un "yo". "Puedo luchar por ello, hacer lo mejor que pueda, pero si al final aún no lo logro, todavía hay otras salidas, hay otras salidas, pero también estoy trabajando duro para aprender mejor y ser más positivo". Insistir en los resultados del aprendizaje, pero más importante aún, en la propia actitud positiva y saludable en el proceso de aprendizaje. Pero esto no se puede lograr confiando en la predicación utilitaria de maestros y padres. La situación de Xiao Liu no pertenece a la mayoría de los estudiantes de secundaria, pero es uno de los tipos comunes en los "problemas psicológicos de los estudiantes de secundaria", es decir, la persistencia de la inercia, el abandono de los estudios y los consiguientes problemas en Los estudiantes de secundaria no pueden adaptarse al manejo de las relaciones interpersonales. En términos generales, no hay muchos estudiantes que sean pobres en la escuela secundaria y puedan interactuar entre sí con dignidad y valor entre sus compañeros como los estudiantes pobres en la escuela primaria o los estudiantes que lo son. no es bueno en el trabajo escolar entre los estudiantes universitarios.
Si en el análisis psicológico, además de ajustar el sistema cognitivo de autopercepción interior de Xiao Liu, como reevaluar las frases y palabras que resume sobre sí mismo y sus significados, el psicólogo también puede seguir analizando Libera una atmósfera emocional armoniosa, transicional y flexible, lo que permite a Xiao Liu expresar sus emociones internas cuando no puede hacer frente a la presión del aprendizaje y es perezoso y encoge; de lo contrario, se siente abatido e insoportable. Esta expresión es aceptada por el psicólogo. Déjele sentir que sus sentimientos pueden "colocarse" en un entorno de asesoramiento psicológico. En el proceso de tocar sus verdaderas emociones internas, el psicólogo utiliza algunos ajustes cognitivos para ajustar la aceptación forzada de Xiao Liu de un solo valor. -La cognición abstracta y la autodescripción le transmiten una emoción psicológica que es más abierta, libre y capaz de integrar varios valores y emociones, lo que le permite a Xiao Liu obtener una experiencia diferente, además de un solo estudio. examen, hay otras maneras de desarrollar su autoestima y sus habilidades para moldearse a sí mismo, y en este proceso, puede estar sano y animado y lleno de experiencias de salud reales y positivas sobre usted mismo.
Los problemas psicológicos comunes entre los adolescentes están relacionados con el aprendizaje, la comunicación interpersonal, la autoconfusión, etc. Si el niño no puede ajustar sus propios problemas, se recomienda buscar consulta psicológica. ;