Desarrollo del sistema académico
Sistema de dos niveles y sistema de tres niveles
Con el desarrollo de los tiempos, la educación también está progresando. Durante el Movimiento de Reforma de 1898, la educación en China pasó del “sistema de un solo nivel” inicial a un “sistema de dos niveles”. Por ejemplo, en 1895, Sheng Xuanhuai aprobó el establecimiento de escuelas chinas y occidentales en Tianjin, como escuelas secundarias (conocidas como universidades en países extranjeros) y escuelas de segunda clase (conocidas como escuelas primarias en países extranjeros). La primera promoción de las escuelas de Categoría II asciende a escuelas de Categoría I después de graduarse, y el resto asciende en función de sus títulos.
Esta es la escuela primaria más antigua de China, pero todavía no existe una "escuela secundaria" clara. En 1896, el libro de Sun Jiading "Una opinión preliminar sobre la apertura de la Universidad de Shijing" todavía se limitaba a las escuelas primarias y universidades, y no podía denominarse "escuelas intermedias" en el sentido moderno.
De 65438 a 0896, Sheng Xuanhuai fundó la Escuela Pública de Nanyang, que se dividió en cuatro escuelas: Estudios Occidentales, Escuela Secundaria, Escuela de Shanghai y Escuela Normal. Comenzó a tener una forma de "tres etapas". , es decir, la escuela media equivalía al nivel de escuela media. Es el inicio de la educación secundaria en nuestro país.
Cuando se fundó la Escuela Pública de Nanyang, había un primer ministro, que equivale al "director" actual, un miembro del personal docente ordinario, que está a cargo del trabajo educativo de toda la escuela; lo que equivale al rector actual; además, también existen supervisores académicos y otros puestos. Por ejemplo, Cai Yuanpei se desempeñó como maestro principal en la escuela pública de Nanyang. ?
Sistema de reforma
Reforma del sistema de gestión
Antes de la reforma del sistema educativo de 1902, aunque la educación secundaria de mi país se había desarrollado hasta cierto punto, su gestión administrativa interna era Sigue siendo muy complicado y la creación de organizaciones administrativas se basa principalmente en opiniones subjetivas de los operadores escolares sin base científica. Esto también ha tenido un cierto impacto negativo en el desarrollo saludable de la educación secundaria en nuestro país. Además, dado que el sistema escolar no estaba establecido en ese momento, la gestión escolar del país estaba en estado de desorden y la gente necesitaba urgentemente una reforma integral de la educación.
Y debido a que en ese momento no había un sistema escolar establecido, la gestión escolar del país estaba en un estado de desorden y la gente necesitaba urgentemente una reforma integral de la educación.
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