Resumen de las clases regulares 1. Primero, mejorar el mecanismo de enseñanza de educación especial y cambiar el concepto de educación y enseñanza.
1. Los líderes escolares otorgan gran importancia al estudio en clase y lo incluyen en la agenda para resolver problemas prácticos en educación. Las reuniones administrativas escolares involucran trabajo de educación especial más de dos veces por semestre.
2. La escuela debe dotar a los líderes a cargo de la educación especial de responsabilidades claras y desempeñar un papel en el trabajo de educación especial.
3. Celebrar periódicamente reuniones de trabajo de educación especial escolar (principiante, medio y final) y realizar actividades de educación especial con regularidad. Desarrollar planes relevantes, registrar actividades relevantes y hacer resúmenes. Existen requisitos de educación especial en el plan de trabajo anual de la escuela y en el plan de trabajo de la Oficina de Orientación.
4. Tomar medidas para implementar subsidios por dificultades para estudiantes especiales, y asegurar que existan ejemplos específicos y registros escritos.
2. Continuar potenciando el trabajo rutinario especial.
1. Aprovechar al máximo los recursos del aula. Además de recibir la educación de las clases regulares, los estudiantes que estudian en clases regulares también pueden recibir orientación directa y ayuda de maestros de recursos en momentos específicos.
2. Crea un perfil personal para cada estudiante con talentos especiales. Los docentes deberán completar de manera completa y precisa el “Formulario de Información Básica del Estudiante”. Desarrollar un plan educativo personalizado completo, apropiado y viable.
3. Es obvio que los profesores suelen ofrecer tutorías individuales a los estudiantes. Los profesores deben ajustar el contenido de la enseñanza de acuerdo con la situación de los estudiantes con talentos especiales, para que los estudiantes con talentos especiales puedan progresar en el aprendizaje y compensar sus deficiencias.
4. Prestar atención al cultivo de los intereses, pasatiempos y habilidades de los estudiantes con talentos especiales y participar activamente en diversas competencias organizadas por el distrito.
En tercer lugar, haz un buen trabajo de colocación e identificación.
1. Hacer un buen trabajo en el reasentamiento. Las formas de reasentamiento incluyen: aulas de recursos, sistema de enseñanza, ayuda a un pequeño grupo de docentes, desarrollo de recursos de educación social, etc.
2. La escuela organiza a los maestros y padres para evaluar el desempeño académico y la capacidad de cada estudiante en la clase, determina el contenido de aprendizaje y los métodos de colocación en clase, y formula planes a corto y largo plazo para cada uno. estudiante en función de la situación real del estudiante, se implementará el plan de educación personalizado en tiempo, contenido y forma.
3. Estudie detenidamente el "Plan de implementación del trabajo de tasación" y complete el trabajo de tasación según lo previsto.
4. Hacer un buen trabajo "quitando el sombrero" a los estudiantes matriculados en la clase. En los exámenes parciales y finales, las puntuaciones en chino, matemáticas e inglés superaron los 70 puntos dos veces seguidas y fueron "limitadas".
4. Cooperar con el personal docente e investigador de nivel especial para la realización de trabajos de investigación docente y docente en el aula.
1. Las actividades docentes e investigadoras se realizan cada semestre y se registran las actividades.
2. Intenta implementar un "sistema de turnos". De acuerdo con la situación real de los estudiantes matriculados en clases regulares, algunos cursos se pueden tomar en sus propias clases, mientras que otros pueden salir de la clase y tomar clases adecuadas para los estudiantes matriculados en clases regulares.
3. Organizar al profesorado para que contacte con la situación actual de la educación especial y realice investigaciones.
4. Animar a los profesores a escribir artículos de educación especial. La escuela recomienda activamente los trabajos de los profesores al centro de educación especial y los publica en el boletín de educación especial.
Resumen de las clases regulares 2 La educación debe estar orientada a cada niño, y los niños con discapacidad también forman parte del alumnado. Para implementar plenamente una educación de calidad y cultivar una nueva generación de personas en el siglo XXI, la educación escolar debe estar orientada a todos los estudiantes, especialmente a los estudiantes con discapacidad, para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera integral y armoniosa.
Nuestra escuela combina clases de educación especial con clases ordinarias, lo que no sólo ayuda a los niños y adolescentes normales a comprender y ayudar a los niños y adolescentes discapacitados, sino que también ayuda a los niños y adolescentes discapacitados a desarrollarse como deberían en un entorno escolar normal. para que la educación especial y la educación general se integren orgánicamente, se penetren y mejoren juntas. Desarrollar sus talentos especiales de manera integral, moral, intelectual, física, estética y física, y sentar las bases para que participen en la vida social de forma independiente y equitativa en el futuro.
En primer lugar, los líderes le conceden gran importancia y han establecido un grupo de liderazgo de educación especial, equipado con maestros de educación especial, que llevan a cabo de manera activa y constante el trabajo de "clases de educación especial" y "asistencia a clases". y poner este trabajo en práctica. Ponerlo en la agenda y mejorar y mejorar gradualmente los estándares laborales.
En segundo lugar, los profesores son la fuerza principal para mejorar el aprendizaje en clase. El trabajo "Clase de educación especial" y "Estudiar con clase" de nuestra escuela permite que los niños con discapacidades leves y dificultades de aprendizaje reciban educación obligatoria junto con niños de la misma edad en clases regulares y les brindan la ayuda individual necesaria.
Permitir que los niños con discapacidades "moderadas" y "graves" sean educados en clases de educación especial. Como maestra que trabaja en "clases de educación especial" y "clases continuas", tiene un fuerte sentido de responsabilidad, ama a los estudiantes y les brinda más amor. Desarrollar planes de enseñanza personalizados, inspirar y alentar a los estudiantes durante la enseñanza en el aula, brindar tutoría individual a los estudiantes y comunicarse frecuentemente con los padres.
En tercer lugar, prestar atención y estandarizar la identificación de los niños con discapacidad. Se requiere que los maestros no promuevan ni discriminen a los estudiantes con talentos identificados. Deberían prestar más atención a estos estudiantes, crear archivos para ellos, recopilar sus tareas y exámenes, organizarlos, analizarlos y evaluarlos.
En cuarto lugar, las escuelas deben hacer todo lo posible para proporcionar un entorno educativo adecuado para el desarrollo de los estudiantes especiales, de modo que los estudiantes especiales puedan recibir felizmente una educación que satisfaga sus propias necesidades de desarrollo, aprendan ciertos conocimientos científicos y culturales y conocimientos básicos. habilidades laborales y prepararlos para el futuro Participar en la vida social de manera verdaderamente independiente y equitativa y sentar las bases para convertirse en constructor y sucesor de la causa socialista. Hemos aumentado la inversión en la renovación de las aulas para clases de educación especial y en equiparlas con instalaciones modernas, como televisores.
5. Proporcionar orientación profesional a los profesores de educación especial del colegio. Guiar el desarrollo de las "clases de educación especial" y las clases regulares de nuestra escuela, asistir a clases con estudiantes regulares de vez en cuando, tener conversaciones directas con los estudiantes y discutir estrategias en el aula y compensación educativa para las clases regulares con maestros y maestros de clase.
6. Formar al profesorado y exigirle que se adapte a las nuevas necesidades. Con el desarrollo de la educación, surgen nuevas demandas para la formación de profesores de educación especial, y también se exige que los profesores ordinarios tengan los conocimientos necesarios sobre educación especial. Por lo tanto, la escuela seleccionó a algunos maestros para la formación de educación especial, lo que mejoró aún más las capacidades ideológicas y políticas, la ética profesional, las habilidades educativas y docentes y las capacidades de investigación educativa y científica de los maestros sobre la base original. Llevar a cabo educación inclusiva para niños especiales y personas con discapacidad en las escuelas.
7. Fortalecer la gestión del trabajo de “estudio con clase”. El director está a cargo y el director está a cargo, y se implementa la forma de gestión de administrador de educación especial, maestro de clase y maestro de clase. Fortalecer la gestión y aplicación de las salas de consulta psicológica y aulas de recursos, organizar semanalmente asesorías individuales para los estudiantes matriculados en la clase y llevar los registros correspondientes. Los profesores deben establecer objetivos jerárquicos al preparar las lecciones y prestar atención a los estudiantes matriculados en la clase.
Durante el año pasado, trabajamos mucho en educación especial y pensamos en muchas maneras. De hecho, hacer bien la educación especial es muy complicado y requiere más esfuerzo y sabiduría. Continuaremos nuestros esfuerzos en trabajos futuros.
Resumen del trabajo de estudio en la clase 3. Las clases continuas son una forma de educación para estudiantes especiales en instituciones de educación general. Les permite a los estudiantes especiales recibir educación en el entorno menos restrictivo y les ayuda a regresar a la sociedad general. La gestión eficaz y el trabajo específico para los estudiantes especiales es una tarea ardua y a largo plazo. Ahora, hagamos un breve resumen del trabajo que he realizado con la clase este semestre.
En primer lugar, los líderes conceden gran importancia a la gestión científica.
1. Establecer una red y fortalecer la gestión.
El equipo de liderazgo de nuestra escuela está dirigido personalmente por el director y encabezado por el director docente. Los miembros del equipo de liderazgo tienen una clara división del trabajo, estudian regularmente, se concentran en el trabajo y fortalecen la evaluación.
2. Establecer normas y reglamentos para estandarizar la educación.
Nuestro colegio ha desarrollado diversos sistemas de asistencia a clases. En cuanto al sistema, los docentes han propuesto normas para la educación y enseñanza diaria de los estudiantes con talentos especiales, es decir, destacando cuatro "mores": más contacto, más comunicación, más atención y más actividades. "Más contacto" significa que el maestro de la clase debe comunicarse por teléfono con los estudiantes de la clase al menos una vez a la semana; "Más comunicación" requiere que los maestros se comuniquen cara a cara con los estudiantes con habilidades especiales una vez al día; requiere que los maestros den recordatorios cálidos a los estudiantes con necesidades especiales, como: una palabra amable una vez al día Recordatorio decirle una palabra cariñosa todos los días; "Actividades múltiples" enfatiza que los estudiantes con habilidades especiales participen por igual en todas las actividades de la clase, brindándoles oportunidades para ejercitarse y tener éxito.
Es precisamente con la garantía del sistema que los niños con necesidades educativas especiales también pueden aprender ciertos conocimientos científicos y culturales, dominar habilidades básicas para la vida y el trabajo, y sentir el cuidado de los profesores y la sinceridad de los compañeros. la base para el trabajo y la vida futuros.
2. Hacer un trabajo regular y trabajar sin descanso.
1. Formular planes cuidadosamente e implementarlos.
De acuerdo con el desarrollo real de los estudiantes, formular planes de trabajo detallados e implementarlos estrictamente de acuerdo con los planes, y realizar concienzudamente las actividades planificadas. Al final de cada semestre, se resume el trabajo de educación especial del semestre y se reflexiona sobre las mejoras.
2. Implantar un “sistema de ayudas”.
Asigne varios "pequeños maestros" a cada alumno con talentos especiales, para que cada alumno con talentos especiales pueda recibir atención y ayuda práctica, y les permita sentir la amistad y calidez de sus compañeros.
3. Crear condiciones favorables en la medida de lo posible para promover el sano desarrollo físico y mental de los estudiantes con necesidades especiales.
La consulta psicológica del colegio está abierta periódicamente al alumnado de educación especial para realizar trabajos de consulta. Alentar y apoyar a los estudiantes con talentos especiales para que hagan todo lo posible por participar en diversas actividades organizadas por las escuelas y clases, como actividades de práctica social, para que los estudiantes con talentos especiales puedan perfeccionar su voluntad mientras hacen ejercicio. Además, también entendemos los intereses y pasatiempos de estos estudiantes y hacemos todo lo posible para crear oportunidades para activar sus cuerpos y mentes, desarrollar sus personalidades y fortalecer su confianza en el aprendizaje y la vida.
3. El trabajo docente debe tener los pies en la tierra.
1. En la enseñanza presencial, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, para que los estudiantes que estudian en la misma clase tengan la oportunidad de experimentar el éxito.
Al preparar las lecciones, los profesores deben partir de la situación real de los estudiantes en la clase y reducir el contenido y los requisitos de la enseñanza de acuerdo con sus necesidades especiales. La orientación para estos niños se refleja en el diseño de la enseñanza en el aula; los libros de tareas y los exámenes de los estudiantes con talentos especiales se revisan y aprueban en persona, y se proporciona orientación y corrección oportuna después de la escuela para brindar tutoría individual; sobre sus debilidades, y se mantienen registros de tutoría para permitirles adquirir algunos conocimientos científicos y culturales.
2. En la enseñanza especial, dejar que los alumnos que estudian en la clase disfruten de la felicidad y aprendan algo.
En cuanto a la disposición de los asientos, organizamos a los estudiantes en las clases ordinarias cerca del podio para facilitar que los profesores presten más atención en la enseñanza diaria en el aula, los profesores prestan especial atención a los estudiantes en las clases ordinarias y diseñan algunas preguntas sencillas; , haga algunos ejercicios básicos para que puedan experimentar la alegría del éxito. Al mismo tiempo, cada maestro siempre se mantiene en contacto con los padres y hace un buen trabajo con las visitas domiciliarias de los estudiantes matriculados en la clase. Las escuelas, las familias y la sociedad forman una fuerza conjunta en la educación para hacer felices a los estudiantes que estudian en clases regulares y mejorar continuamente su desempeño.
La clave del progreso de los alumnos que estudian en clases regulares está en sus profesores. Los profesores de nuestra escuela están llenos de amor por ellos y no los desagradan ni los desprecian. Más bien, nos preocupamos por ellos en muchos aspectos, los ayudamos, les dejamos sentir la calidez de la escuela y la sociedad, desarrollamos habilidades en todos los aspectos y sentamos las bases para que se conviertan en talentos útiles en la sociedad en el futuro.
Resumen del trabajo de estudio de seguimiento 4 Nuestra escuela concede gran importancia a la implementación estandarizada del trabajo de estudio de seguimiento durante el semestre y se esfuerza por permitir que los estudiantes que asisten a la clase de seguimiento obtengan el desarrollo que merecen en el entorno escolar ordinario, para que la educación especial y la educación general puedan integrarse, combinarse, compenetrarse y mejorarse juntas. Desarrollar sus talentos especiales de manera integral, moral, intelectual, física, estética y física, y sentar las bases para que participen en la vida social de forma independiente y equitativa en el futuro.
En concreto se han trabajado los siguientes aspectos:
1. Con el desarrollo de la educación, surgen nuevas demandas para la formación de profesores de educación especial, y también se exige a los profesores generales. Tener las habilidades necesarias. Conocimientos de educación especial. Por tanto, es necesario formar a los docentes para mejorar su concepto de seguimiento de clases y enriquecer sus métodos de trabajo.
(1) Al participar en actividades de enseñanza e investigación con clases, organizamos a los maestros para que aprendieran materiales relevantes y transmitimos los últimos conceptos y conocimientos de educación especial a los maestros, lo que recibió una fuerte cooperación de los maestros.
(2) Realizar seminarios en clases regulares para permitir a los docentes intercambiar casos, experiencias de aprendizaje, confusiones y soluciones.
A través de las actividades mencionadas anteriormente, se han mejorado aún más sobre la base original las capacidades ideológicas y políticas, la ética profesional, las capacidades educativas y docentes y las capacidades de investigación científica y educativa de los docentes.
2. En la educación escolar, los maestros deben preocuparse apasionadamente por los estudiantes, especialmente los estudiantes especiales, no discriminar a los estudiantes especiales, ser buenos para descubrir las fortalezas y fortalezas de los estudiantes y alentarlos a superarse. dificultades y progresar continuamente.
3. Fortalecer la gestión del “estudiar con clase”. Tiene a su cargo el director y el director docente. Se implementa en la forma de gestión de los docentes de clase y docentes atendiendo a los estudiantes que se encuentran matriculados en la clase. Se fortalece el manejo y aplicación de la sala de consulta psicológica. y se presta atención a los estudiantes que están matriculados en la clase.
4. Adherirse a la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con su aptitud. En el proceso de enseñanza en el aula, no sólo debemos enseñar a todos los estudiantes, sino también tener en cuenta las necesidades de los estudiantes especiales, aprovechar al máximo las partes sonoras y el potencial de los estudiantes especiales, implementar la enseñanza de recuperación para las partes defectuosas y ayudarlos efectivamente.
5. La cooperación entre el hogar y la escuela crea una fuerza conjunta.
Los padres son un factor importante que afecta a los estudiantes que estudian en clases regulares, y también son un factor difícil de controlar cuando estudian en clases regulares. El hecho de que los padres puedan cooperar con la educación y la enseñanza de los estudiantes afectará directamente el éxito o el fracaso de la asistencia a clases. Por otro lado, la comprensión de los padres sobre sus hijos y el dominio de los métodos educativos también pueden promover eficazmente la mejora del rendimiento académico de los estudiantes en las clases regulares.
La escuela proporciona de manera proactiva a los padres condiciones propicias para su participación en la educación escolar, a menudo escucha sus opiniones, aprovecha plenamente el importante papel de los padres en las clases regulares y forma una fuerza conjunta entre la escuela, la familia y la educación social.
6. Ayuda de los compañeros para reflejar ventajas.
Aunque los estudiantes que estudian en la misma clase son individuos especiales, no deben perder ni reducir la oportunidad de comunicarse plenamente con niños normales debido a su especialidad. La escuela puede realizar esto plenamente en su labor de asistencia a clases. Organice activamente a los estudiantes para ayudar a los niños que estudian en la misma clase de varias maneras, como organizando asistentes de enseñanza para los estudiantes que estudian en la misma clase.
Después de un semestre de esfuerzos conjuntos de la escuela y los maestros, el aprendizaje regular de nuestra escuela se llevó a cabo de manera práctica y logró ciertos resultados: Zhuang Defu, un estudiante de sexto grado, ha Completó seis años de escuela primaria y pronto ingresará a la escuela secundaria para continuar sus estudios. Xue Song, un estudiante de tercer año, no puede hacer su tarea en absoluto; Ahora, con la ayuda de profesores y compañeros de clase, puede completar conscientemente algunas tareas sencillas. El pequeño progreso de los dos niños refleja el cuidado y dedicación de los profesores y de la escuela.
Estudiar en clases regulares es una obligación que nos encomienda la sociedad y una tarea que nos encomienda el partido y el país. Implementaremos concienzudamente el espíritu del trabajo de educación especial de nuestros superiores, promoveremos vigorosamente el trabajo de asistir a clases en nuestra escuela, continuaremos innovando y crearemos una nueva situación en el trabajo de asistencia a clases en nuestra escuela.
Resumen de la labor de asistencia a clases en clases regulares 5 Bajo la guía del concepto de "educación para cada niño", nuestro colegio realiza la labor de asistencia a clases en clases regulares, para que la educación especial y La educación general puede combinarse orgánicamente, penetrarse y mejorarse en conjunto, de manera que los estudiantes que estudian en clases regulares se desarrollen en los aspectos morales, intelectuales, físicos, estéticos y laborales, sentando las bases para que participen en la vida social de manera independiente y equitativa. en el futuro.
En primer lugar, reforzar la gestión de la asistencia de alumnos a clases.
1. Los líderes le dan gran importancia y han establecido un grupo de liderazgo de "estudio con clase" para implementar la gestión jerárquica. El director está a cargo y el director docente está a cargo. la forma de gestión de los profesores de clase y los profesores de aula.
2. Dotar a los profesores de un fuerte sentido de responsabilidad y una gran capacidad de trabajo para llevar a cabo de forma activa y constante el trabajo de asistir a clases, poner este trabajo en la agenda y mejorarlo y perfeccionarlo continuamente.
3. Fortalecer la gestión y aplicación de las salas de consulta psicológica y brindar asesoramiento individual a los estudiantes matriculados en clases regulares.
En segundo lugar, fortalecer la formación docente.
La formación del profesorado exige que se adapte a nuevas necesidades. Con el desarrollo de la educación, surgen nuevas demandas para la formación de profesores de educación especial, y también se exige que los profesores ordinarios tengan los conocimientos necesarios sobre educación especial. Por lo tanto, la escuela organiza a los docentes para que participen en la formación de educación especial, lo que mejora aún más las capacidades ideológicas y políticas, la ética profesional, las habilidades educativas y docentes y las capacidades de investigación educativa y científica de los docentes sobre la base original.
En tercer lugar, prestar atención a los detalles en el trabajo diario.
1. Desarrollar un plan de enseñanza personalizado, inspirar y alentar a los estudiantes de la clase durante el proceso de enseñanza en el aula, aprovechar al máximo las partes sonoras y el potencial de los estudiantes de la clase e implementar medidas correctivas para el piezas defectuosas después de clase Orientación docente y, a menudo, contacta a los padres para obtener su ayuda.
2. La escuela debe hacer todo lo posible para proporcionar un entorno educativo adecuado a su desarrollo, de modo que los estudiantes con necesidades especiales puedan recibir felizmente una educación que satisfaga sus propias necesidades de desarrollo y aprendan ciertos conocimientos científicos y culturales y básicos. habilidades laborales. Por ejemplo, al asignarles tareas, reducir la dificultad; al trabajar en grupo, asignarlos a grupos y dejar que trabajen con la ayuda de sus compañeros.
3. En la educación escolar, los profesores se preocupan apasionadamente por los estudiantes, especialmente los que estudian en clases regulares, y son buenos para descubrir sus fortalezas y fortalezas, y los alientan a superar las dificultades y progresar.
4. Llevar a cabo estudios de casos para rastrear y explorar la trayectoria de crecimiento de un estudiante.
5. Realizar periódicamente seminarios especiales para permitir a los profesores intercambiar casos, intercambiar experiencias de aprendizaje, intercambiar confusiones y discutir soluciones.