1. El nivel nacional ya no estipulará de manera uniforme las proporciones de la estructura laboral de las escuelas secundarias, intermedias y primarias. escuelas. Los departamentos provinciales de recursos humanos y sociales establecerán científicamente estructuras de puestos docentes para diferentes períodos y tipos sobre la base de requisitos de asignación claros y razonables, y optimizarán y ajustarán adecuadamente la proporción de estructuras de puestos en las escuelas primarias y secundarias.
De esta manera, cada provincia puede romper la restricción pasada de "una proporción para todo el país" y establecer de manera flexible y razonable la proporción de posiciones altas, medias y bajas de acuerdo con la situación real de la provincia.
2. Apoyar a las escuelas primarias y secundarias rurales para que establezcan puestos de docentes superiores con "evaluación y uso específicos", implementen un control total, proporciones separadas y puestos especiales para uso exclusivo. de puestos profesionales y técnicos en diversos lugares serán sustituidos por puestos fijos, se establecen separadamente y se gestionan de forma independiente. Quienes estén calificados y aprueben la evaluación docente podrán ser designados directamente para los puestos correspondientes.
3. Los docentes tienen más oportunidades de ser evaluados para títulos profesionales de alto nivel. Una vez que se relaje la proporción de clasificación, será más fácil para algunas escuelas obtener altas evaluaciones asociadas. Las escuelas rurales de algunas provincias pueden optar por el canal verde para estudiantes mayores, y los estudiantes con 25 años de experiencia docente pueden ser evaluados directamente como escuelas secundarias adjuntas. Después de dejar de lado los títulos profesionales, siempre que sea lo suficientemente bueno, tendrá la oportunidad de recibir un título adjunto superior o incluso un título profesional superior.
4. La brecha en la proporción de títulos profesionales de alto nivel dentro de la provincia se está ampliando, y la proporción de docentes de alto nivel puede ser mayor que en otras provincias, por lo que más docentes tendrán la oportunidad de ser calificados como de alto nivel. profesores. Además, el número de puestos especiales no está incluido en la proporción de calificaciones determinada por cada provincia, lo que significa que más docentes pueden obtener títulos profesionales superiores.