Después de que se estableciera la Escuela Provisional de Nanjing en el primer año de la República de China (1912), los revolucionarios burgueses encabezados por Sun Yat-sen llevaron a cabo cambios revolucionarios en la política, la economía y otros aspectos, y también Llevó a cabo una serie de reformas culturales y educativas. En términos de educación, el Ministerio de Educación se estableció el 9 de octubre de 65438 y Cai Yuanpei fue nombrado director general de educación. A partir de entonces, comenzó la reforma educativa temporal de Nanjing. Primero, se promulgó la Ley de Reforma Educativa. Junio 5438+0912 65438+19 de octubre Se promulgaron las Medidas Provisionales para la Educación General del Ministerio de Educación de la República de China. Exige que los libros de texto se ajusten al espíritu de democracia y convivencia; estipula la abolición de los estudios bíblicos en las escuelas primarias; estipula explícitamente que las escuelas primarias pueden ser mixtas con niños y niñas, y cancela la atención a la educación; niños en el conocimiento científico y el conocimiento de producción. En segundo lugar, se formularon nuevos propósitos educativos. En la Conferencia Nacional Provisional de Educación celebrada en julio de 1912, se discutió y adoptó el nuevo propósito educativo de Cai Yuanpei, que es "centrarse en la educación moral, complementarla con educación práctica y educación militar, y completar la educación moral con educación estética". agencia de gestión educativa. Se estableció el Ministerio de Educación, se estableció el sistema oficial del Ministerio de Educación y se establecieron gradualmente los sistemas administrativos educativos provinciales y de condado. En cuarto lugar, se formuló el “sistema educativo para abandonar a los niños y despreciar la fealdad”. El sistema académico no sólo integra las leyes y reglamentos de varias escuelas, sino que también concreta aún más las medidas de reforma en las "Medidas Provisionales". Quinto, estipula las tareas y cursos de varias escuelas. El mismo día del primer año 65438 + 19 de octubre, se promulgaron las medidas provisionales para la educación general y también se promulgaron las normas provisionales del plan de estudios de educación general. Después de la celebración de la "Conferencia de Educación Temporal" en julio, se emitieron sucesivamente órdenes escolares para escuelas primarias, escuelas intermedias, universidades, colegios normales e industrias, modificando y complementando aún más las medidas temporales anteriores. Esta serie de reformas educativas temporales en Nanjing fue la primera reforma revolucionaria de la educación tradicional a finales de la dinastía Qing y la dinastía feudal después de que la burguesía tomó el poder. El centro de este cambio es reemplazar las ideas de educación feudal con "lealtad al emperador" y "respeto a Confucio" como núcleos por el espíritu democrático e igualitario de la educación burguesa, enriqueciendo el contenido del plan de estudios con el conocimiento y la tecnología de la modernidad; La cultura y la ciencia, y se abolió el concepto de educación feudal de "lectura de escrituras". El plan de estudios tradicional condujo a la modernización de la educación china, promoviendo así el rápido desarrollo de la educación durante la República de China.
Sin embargo, la reforma educativa debe estar garantizada por sistemas políticos y económicos estables. Cuando se usurpe la dirección de la revolución, todos los cambios educativos serán en vano. Cuando los revolucionarios burgueses perdieron su vigilancia revolucionaria en la política, el ambicioso señor de la guerra Yuan Shikai robó los logros revolucionarios y la Revolución de 1911 fracasó, todas las medidas temporales de reforma educativa en Nanjing fueron de corta duración y la educación feudal tradicional regresó. Además, a juzgar por el contenido de estas reformas educativas, también muestra que los revolucionarios burgueses están indisolublemente ligados a las ideas educativas feudales, y también hay imperfecciones en su oposición a la educación feudal tradicional. Fue este débil desempeño en innovación educativa lo que provocó que la reforma educativa colapsara con la pérdida de poder político y se implementara la retroeducación de los señores de la guerra de Beiyang.