Mis opiniones sobre el examen de acceso a la universidad
En China es el examen de acceso a la universidad, en Estados Unidos es el SAT. Ambos exámenes están diseñados para evaluar a los estudiantes a lo largo de su carrera académica. Ambos sirven como puertas de entrada a la educación superior. En ambos países, su puntuación R determina la calidad de su educación futura. Las personas con puntuaciones bajas no son personas de Harvard ni de Tsinghua.
Es cierto que en ambos países se puede volver a tomar el examen de ingreso a la universidad, pero la diferencia entre el SAT y el examen de ingreso a la universidad es que en China, cada estudiante tiene una oportunidad de ir a la universidad, y esta oportunidad es en la escuela secundaria. Después de graduarse, es un requisito previo para aprobar el examen de ingreso a la universidad. Además, hasta donde yo sé, los estándares del examen de ingreso a la universidad son más estrictos.
Antes de hablar del examen de acceso a la universidad, quiero hablar de la enseñanza sencilla. No todos los estudiantes tienen el mismo talento y no todos aprenden de la misma manera. Algunos aprenden visualmente y absorben mejor el conocimiento a través de diagramas, imágenes, etc. Los estudiantes cinestésicos necesitan experiencia práctica para optimizar su inteligencia, mientras que los auditivos la absorben a través de conferencias y otras formas de lecciones. Es evidente que los métodos de enseñanza actuales favorecen a estos últimos y perjudican a los otros dos tipos.
Del mismo modo, las pruebas estándar solo benefician a un pequeño grupo de estudiantes: aquellos que prosperan con el aprendizaje de memoria. Creo que son aprendices auditivos. Illuyanika Leigh, los estudiantes cinestésicos destacan en la escritura, una habilidad mecánica. (Hasta donde yo sé, la escritura es una gran parte del examen de ingreso a la universidad). Entonces: si los métodos de enseñanza actuales solo benefician a aproximadamente un tercio de los estudiantes, pero las pruebas apuntan a otro tercio, ¿cómo podemos decir eso? ¿La inteligencia del estudiante?
En Estados Unidos, los estudiantes universitarios pueden experimentar una gama más amplia de vidas: trabajos, relaciones de convivencia, vida fuera de la escuela, tal vez incluso matrimonio e hijos. En China, la atención se centra exclusivamente en la educación. Algunos estudiantes tienen trabajos a tiempo parcial y las actividades en el campus van desde grupos de intereses especiales hasta estudios académicos adicionales, pero esencialmente los estudiantes están restringidos a la vida universitaria: viven en dormitorios y se concentran en el trabajo de clase. Mientras que en los Estados Unidos los estudiantes en edad universitaria tienen una variedad de habilidades para la vida, como cocinar, conducir y administrar dinero, la mayoría de mis estudiantes aquí no saben cómo preparar la comida ni hacer un presupuesto. Creo que estas habilidades amplían las perspectivas de los jóvenes, mientras que un enfoque limitado en la educación obstaculiza las habilidades sociales y para la vida de los estudiantes, dejándolos con conocimiento pero sin preparación para el mundo.
Ahora, volvamos al examen de acceso a la universidad: creo que es injusto para los estudiantes. Esta única marca no debería ser un indicador de éxito futuro y honor familiar. Tener sólo una oportunidad de acceso a la educación superior, que determina su estatus social, ejerce una presión indebida sobre los niños que en realidad sólo tienen una idea vaga de lo que significa estatus social/éxito. Estos niños ya están sintiendo el peso de su legado familiar. La posibilidad de fracaso es demasiado grande, lo que los somete a una presión indebida.
Reducir el peso de las puntuaciones en inglés, o eliminarlas por completo, sería una medida pequeña pero sin sentido para aliviar esta presión. Si, al igual que las matemáticas y el chino, el inglés se enseña desde el primer año de escuela, entonces eliminar el inglés sólo demuestra que el inglés no es tan importante. Permitir contribuciones ciudadanas y/o puntos morales es igualmente inútil. Por supuesto, queremos que ciudadanos morales y educados lideren nuestra sociedad, pero la gente buena a veces obtiene malos resultados en los exámenes, y los puntos extra pueden no marcar la diferencia importante entre matricularse en la universidad y estar destinado a vender patatas fritas en McDonald's.
A pesar de ello, no creo que el examen de acceso a la universidad deba desaparecer. En cambio, creo que a los estudiantes se les debería permitir probar la vida: trabajar, ser voluntarios o simplemente viajar para adquirir algún tipo de experiencia social y una perspectiva del mundo en general. Quizás limitar la edad de ingreso a la universidad a 20 años daría a los estudiantes tiempo para pensar en lo que quieren en la vida y cómo lograrlo. Obligar a los estudiantes a prolongar sus carreras académicas cuando la mayoría de ellos ya están agotados en los estudios formales es perjudicial para nuestro futuro y para la sociedad en su conjunto. Realizar el examen de ingreso a la universidad antes de los 19 años les dará a los estudiantes la oportunidad de elegir un camino y les dará nueva energía para llegar allí con éxito. Además, un año alejado de la máquina educativa les permitirá ver el mundo tal como es realmente, despertando su deseo de mejorar su situación vital… o no. Finalmente, tomar un año sabático brindará a los estudiantes un nivel extremo de satisfacción.
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