Artículo 1 Plan de trabajo de seguridad para docentes en las clases de educación temprana
1 Ideología rectora
Implementar de manera integral los “Dictamenes sobre la promoción de la educación temprana para niños de 03 años de la diáspora. " y explorar activamente formas y métodos de educación temprana para bebés de 03 años, llevar a cabo educación en el jardín entre padres e hijos y diversas actividades entre padres e hijos, satisfacer las diversas necesidades de las familias de la comunidad para la educación temprana, mejorar la capacidad de los maestros para guiar a la comunidad. padres y bebés, y mejorar los conceptos educativos de los padres. Mejorar la reputación de la estación central de orientación en la jurisdicción, promover el desarrollo de bebés y niños pequeños y aumentar de manera integral la tasa de orientación y la cantidad de orientación para padres o cuidadores de 03 años. -bebés mayores
2. Enfoque de trabajo
Usar los recursos del sitio web de orientación del centro se utilizan para llevar a cabo actividades entre padres e hijos y distribuir actividades de orientación entre padres e hijos para bebés y bebés; tabloides producidos por jardines de infancia para bebés y familias de bebés dispersos para mejorar la concienciación sobre la crianza de los hijos en las familias de la comunidad.
Tres. Principales trabajos y medidas
(1) Fortalecer el aprendizaje
1. Los tutores parentales que se enfrentan directamente a los padres son un trabajo altamente profesional y requieren tutores de muy alta calidad. Con el desarrollo de esta nueva forma de servicio, tenemos una necesidad aún más urgente de adquirir conocimientos teóricos relevantes y mejorar nuestro sentido de responsabilidad. El contenido de aprendizaje incluye: Guía para el crecimiento saludable de bebés y niños pequeños, crecimiento y desarrollo infantil, nutrición y salud, prevención y tratamiento de enfermedades comunes, desarrollo intelectual temprano de bebés y niños pequeños de 03 años, etc. La forma de aprendizaje es principalmente el autoestudio y las organizaciones juveniles celebran debates sobre el aprendizaje una vez al mes.
2. Además de aprender conocimientos teóricos, también debemos integrar la realidad, ampliar nuevas ideas, expresar nuestras propias opiniones, crear activamente juegos personales adecuados para familias infantiles y enriquecer los recursos de software en los que podemos orientarnos. educación infantil.
(2) Fortalecer la vinculación
1. Fortalecer la conexión con recursos externos, continuar comunicándose activamente con la responsable de la Federación de Mujeres de la Calle y discutir la orientación y el intercambio de Información para bebés y niños pequeños de 03 años dispersos en esta comunidad. Información beneficiosa para todos.
2. Continuar participando activamente en las reuniones celebradas por el centro de educación temprana del distrito y cooperar estrechamente con los proyectos de trabajo del centro de educación temprana del distrito.
3. Realizar periódicamente actividades de docencia e investigación a gran escala para brindar servicios a los infantes de 03 años dispersos y a sus padres en esta comunidad.
(3) Utilizar nuevos conceptos educativos para brindar servicios de educación temprana.
Llevar a cabo actividades de servicio de promoción de educación temprana profundas y efectivas. La estación de orientación del centro de educación temprana ofrece actividades para padres e hijos, conferencias para padres, consultas sobre educación temprana, distribución de materiales, publicidad sobre educación temprana y otras formas de servicio. . , hacer conscientemente un buen trabajo como padres; y explorar activamente orientación científica eficaz para familias con bebés y niños pequeños dispersos, reflexionar, discutir, acumular experiencias exitosas después de la práctica y dejar información valiosa.
Capítulo 2 Plan de Trabajo de Seguridad para Docentes en Clases de Educación Temprana
Primero, fortalecer el contacto con los padres
1 * *La clase tiene 24 alumnos y es nuestro jardín de infantes Pocas clases. Hubo muy pocos estudiantes que ingresaron al jardín de infantes el semestre pasado, pero todavía no he manejado a estos 24 estudiantes. Creo que una gran parte de la razón es el muy poco contacto con mis padres. Primero, me gustaría hacer más visitas domiciliarias. Quiero ver cómo son los niños en casa y ver cómo cambian con sus padres y maestros. Una familia los visita una vez al mes, o incluso dos veces al mes en el caso de estudiantes difíciles. Por un lado, puede fortalecer el estatus del maestro en sus mentes y, por otro lado, puede comunicarse mejor con los padres. Además, quiero asegurarme de que los padres se comuniquen entre sí todo el tiempo. Por ejemplo, puede enviar una tarea al grupo todos los días y también puede enviar fotos al grupo sobre la clase de sus hijos, para que los padres puedan ver mejor cómo son sus hijos en el jardín de infantes.
Como maestra de educación infantil, ni siquiera puedo recordar el nombre de ningún estudiante después de un semestre, lo cual es muy inapropiado. El expediente de cada niño se registra en el jardín de infancia. Primero necesito entender su situación personal y familiar, y luego observaré su personalidad y temperamento, para que cuando tengan problemas, pueda manejarlos mejor y no tenga que llamar a sus padres cada vez. Yo era un incompetente. Después de conocer sus hábitos, guiaré sus malos hábitos en la dirección correcta, les haré distinguir el bien del mal y desarrollaré buenos hábitos, excelentes cualidades y una personalidad adorable desde una edad temprana.
En tercer lugar, crear un buen ambiente de aprendizaje
Un buen ambiente de aprendizaje tiene un gran impacto en los niños.
En este momento, mientras no estén aprendiendo bajo el control del profesor, les resultará difícil tomar la iniciativa de aprender. Golpearles el corazón es lo más importante. Si los niños que los rodean empiezan a superarse a sí mismos en el aprendizaje, también querrán ponerse a su nivel. Deben tener el mismo ejemplo. Para ello, estableceré un sistema de rotación semanal para los monitores de clases pequeñas este semestre para que empiecen a tener la motivación de aprender, lo que debería hacer que su entusiasmo por aprender sea aún mayor.
Artículo 3 Plan de Trabajo de Seguridad para Docentes de Primera Infancia
1 Ideología Rectora
Implementar el espíritu del “Reglamento de Trabajo de Jardín de Infantes” y el “Reglamento de Educación Preescolar”. Guía curricular "y centrarse en Los requisitos y tareas planificadas por el jardín de infantes continúan tomando como punto de partida la investigación sobre la mejora de la crianza científica de los abuelos de bebés de 03 años y exploran activamente la educación innovadora de 0-3 años. -Los bebés mayores y los niños pequeños de la comunidad de xx town con el jardín de infantes como núcleo y confiando en la familia y la comunidad, mejoran la capacidad de nuestros maestros de jardín de infantes para guiar a los padres y los bebés de la comunidad, mejorar los conceptos educativos de los padres y mejorar. el jardín de infantes de nuestro jardín de infantes en la comunidad.
2. Principales tareas y medidas
(1) Utilizar conceptos educativos para prestar servicios científicos.
1. Utilizar conceptos científicos para guiar las actividades educativas entre padres e hijos.
Se han llevado a cabo actividades de servicio de promoción de la educación temprana efectivas y en profundidad. La estación de orientación del centro de educación temprana ha establecido seis proyectos de servicio principales: educación para padres, consulta sobre educación temprana, actividades comunitarias, conferencias para padres, seguimiento. evaluación y consulta de información.
2. Orientar y servir a los padres.
En la Estación de Orientación del Centro de Educación Infantil organizo conferencias de conocimientos, intercambios de experiencias, debates especiales, consultas individuales y otras formas de servicios para los padres. Aprovecho las oportunidades durante las actividades y hago el bien conscientemente. trabajo como padres.
3. Salir del jardín y realizar diversas actividades entre padres e hijos. Ingresar a la comunidad y realizar actividades de encuesta familiar sobre educación infantil.
Realizar actividades publicitarias de gran envergadura. El 1 de junio, la Federación de Mujeres de la ciudad, la Oficina de Educación de la ciudad, el Departamento de Protección Infantil de la ciudad, cada comité de la aldea y la comunidad organizaron conjuntamente nuestro evento publicitario científico sobre educación temprana sobre bebés sanos.
(2) Radiación de trabajo de la estación de orientación del centro de educación infantil:
1. Realizar periódicamente actividades de enseñanza e investigación a gran escala para mejorar el nivel de investigación científica de los instructores en el parque base.
2. Visite las actividades de educación temprana del Centro para padres e hijos de Ningyang Sunshine y otras unidades hermanas relacionadas, aprenda y aproveche la experiencia e impulse a las comunidades circundantes a hacer un buen trabajo en la educación infantil.
3. A menudo ofrecemos aprendizaje de demostración de educación infantil a los maestros de nuestro jardín de infantes, lo que tiene un buen efecto de radiación.
(3) Cultivar un equipo de maestros innovadores calificados;
1. El jardín de infantes ha establecido un grupo de educación temprana. Seleccionar docentes destacados con buenas habilidades profesionales, voluntad de estudiar y dedicación para estudiar educación de la primera infancia, y utilizar su tiempo libre para participar en trabajos de servicio y orientación en educación de la primera infancia.
2. Enviar maestros a centros de educación infantil de la ciudad y el condado para que aprendan conceptos y experiencias avanzadas de educación infantil y profundicen la capacitación docente en los centros de educación infantil.
3. Fortalecer las conexiones con recursos externos. Aprovechar al máximo las ventajas de recursos de las estaciones de orientación de los centros de educación temprana, los instructores experimentados y los médicos de atención infantil de la ciudad para promover la popularización y profundización de la educación temprana.