En 1905, los psicólogos franceses desarrollaron la primera escala para medir la inteligencia, la Escala de Inteligencia Binet-Simon. La escala se introdujo en China en 1922 y fue desarrollada por el Sr. Wu en Beijing en 1982. La prueba revisada. tiene 51 preguntas y es principalmente adecuado para medir la inteligencia de estudiantes de primaria y secundaria. 1916 Wexler compiló la Escala de Inteligencia para Adultos de Wexler (WAIS), la Escala de Inteligencia para Niños (WISC) y la Escala de Inteligencia para Infantes de Wexler (WPPSZ) para niños de 4 a 6,5 años. La escala Wechsler se introdujo en China a mediados y finales de la década de 1980 y se revisó y publicó en chino, por lo que se utiliza ampliamente.
Hay dos tipos de coeficiente intelectual, uno es el coeficiente intelectual de relación, edad mental ÷ edad completa = coeficiente intelectual. Si la edad mental de una persona es igual a su edad cronológica, entonces su coeficiente intelectual es 100, lo que significa que su inteligencia es promedio. El otro es la desviación del coeficiente intelectual, que toma la relación entre las puntuaciones de las pruebas de una persona y la inteligencia promedio de personas normales de la misma edad que el coeficiente intelectual. La mayoría de las pruebas de inteligencia actuales utilizan un coeficiente intelectual errante.
① Para expresar con precisión el nivel de inteligencia de una persona, los expertos en medición de inteligencia han propuesto el concepto de desviación del coeficiente intelectual, que mide la posición correcta de una persona en su edad, es decir, calculando la desviación del sujeto de la media. El número de desviaciones estándar que vale se llama desviación IQ, también conocida como IQ.
(2) Por ejemplo, para dos adultos de diferentes edades, el puntaje de la prueba de inteligencia de una persona es más alto que el puntaje promedio del mismo grupo de edad, y el puntaje de la prueba de la otra persona es menor que el puntaje promedio de mismo grupo de edad, entonces podemos concluir que el primero tiene un coeficiente intelectual más alto que el segundo.
(3) La mayoría de las mediciones de inteligencia actuales utilizan la desviación del coeficiente intelectual para expresar el nivel de inteligencia de una persona.
④Distribución del CI poblacional.
En una prueba de inteligencia moderna típica, si el coeficiente intelectual promedio de la población sujeto se establece en 100, de acuerdo con ciertos principios estadísticos, la mitad de la población tendrá un coeficiente intelectual entre 90 y 110, con un coeficiente intelectual entre 90 y 110. Entre 100 y 165438+. Los coeficientes intelectuales de 110-120 representan el 14,5%, los coeficientes intelectuales de 120-130 representan el 7%, los coeficientes intelectuales de 130-140 representan el 3% y el resto son 0.
⑤Inteligencia extraordinaria y baja inteligencia.
Después de la llegada de las pruebas de inteligencia, se hizo más fácil distinguir diferencias en inteligencia. Se descubrió que las personas con un coeficiente intelectual extremadamente alto (por encima de 130) y extremadamente bajo (por debajo de 70) representan una minoría, mientras que las personas con un coeficiente intelectual promedio o casi promedio (entre 80 y 120) representan aproximadamente el 80% de la población. la población total. La inteligencia superior a la normal se llama inteligencia anormal, y la inteligencia inferior a la normal se llama inteligencia anormal.
Adoptamos la escala de inteligencia compilada por el psicólogo estadounidense Wechsler, revisada por Gong Yaoxian y otros de la Universidad Médica de Hunan, y formulamos la norma china. Ahora podemos realizar pruebas a niños de 6 a 16 años y a adultos de 16 años. A través de la medición psicológica, puede comprender su propio nivel y potencial de inteligencia, identificar el daño intelectual causado por accidentes de tránsito y proporcionar una base científica para aprovechar al máximo sus fortalezas, completar científicamente su solicitud de examen de ingreso a la universidad y dar a luz a niños excelentes. .
El test de CI incluye 11 ítems, que incluyen conocimientos generales, comprensión, aritmética, similitudes, memoria, palabras, imágenes, bloques de construcción, arreglos, rompecabezas y símbolos. La prueba completa dura aproximadamente una hora y se necesita aproximadamente una hora para resumir, analizar y escribir un informe de prueba.
IQ es cociente intelectual (abreviatura de IQ (cociente intelectual)). Generalmente puede entenderse como inteligencia, refiriéndose específicamente a habilidades numéricas, espaciales, lógicas, de vocabulario, memoria y otras. En cierto sentido, el coeficiente intelectual es como el hardware de una computadora, como una CPU. Una persona con un coeficiente intelectual alto puede hacer cosas muy complejas en poco tiempo. Así como las CPU de clase Pentium y Centrino pueden ejecutar software de gran tamaño como Windows XP, el 386 y el 486 sólo pueden ejecutar software pequeño como DOS.
Cuando estudiamos en la escuela, además de aprender conocimientos, también dedicamos mucho tiempo a entrenar el coeficiente intelectual. Aprenda matemáticas para practicar cálculos numéricos, imaginación espacial y habilidades de razonamiento lógico, y utilice chino, inglés, historia y geografía para practicar vocabulario y habilidades de memoria. Se puede decir que el examen de ingreso a la universidad es una revisión importante de las habilidades de las personas en estos aspectos.
Debido a que el examen se realiza en un tiempo limitado, requiere que las personas tengan alta memoria y capacidades de procesamiento para información compleja en un corto período de tiempo. Por tanto, las personas con un coeficiente intelectual alto tienen una ventaja especial en los exámenes. Todos sentimos que si una persona tiene buena memoria, todos la envidiarán. Porque gran parte del contenido de la mayoría de exámenes es algo que hay que memorizar. Por lo tanto, para los candidatos, una buena memoria es la base para obtener puntuaciones altas. Si tienes buena memoria, buenas habilidades de cálculo y buenos conocimientos de idiomas, puedes ingresar a una buena universidad si trabajas más duro.
Para la mayoría de las personas, la utilidad del IQ termina aquí. ¿Por qué dices eso? Porque en la vida social real, el uso de un coeficiente intelectual alto es muy limitado. Sólo unos pocos campos requieren un alto coeficiente intelectual. Por ejemplo, el ajedrez requiere un coeficiente intelectual relativamente alto. Sin embargo, su necesidad de coeficiente intelectual no es trivial. Según pruebas realizadas por el Departamento de Psicología de la Universidad Normal del Este de China, Chang Hao, uno de los mejores jugadores de ajedrez de mi país, tiene un coeficiente intelectual de 138, mientras que Lee Chang-ho, conocido como el jugador número uno del mundo, tiene un coeficiente intelectual de 139. Sus coeficientes intelectuales son excelentes, pero no llegan al nivel de los genios (en general, son genios con coeficientes intelectuales superiores a 140). Parece que incluso el juego de ajedrez más cerebral requiere un coeficiente intelectual suficiente, no demasiado alto.
Otra área que parece requerir un alto coeficiente intelectual es la investigación científica. Sin embargo, creo que los requisitos de coeficiente intelectual en este campo no son escandalosos, al menos no superiores al coeficiente intelectual requerido por los jugadores de ajedrez. Entonces, ¿existe un resultado final para el coeficiente intelectual en la investigación científica?
Esta pregunta parece no ser concluyente. Puede consultar las opiniones de algunos investigadores. El famoso matemático chino Zhang Guanghou no destacó en inteligencia cuando estudiaba en la escuela primaria y secundaria. Dijo: "No es necesario ser demasiado inteligente para dedicarse a las matemáticas, pero se puede tener un talento moderado, principalmente perseverancia y trabajo duro". Darwin dijo una vez: "La razón más importante por la que puedo tener éxito en la ciencia es mi amor". para la ciencia, mi perseverancia en la exploración a largo plazo, mi búsqueda de la observación y mi diligencia en mi carrera". El gran matemático Weiner, fundador de la cibernética moderna, dijo en su autobiografía que había tres o cuatro personas en su infancia. a quienes también se les llama niños prodigio no hacen nada cuando crecen debido a condiciones como la falta de diligencia. Por el contrario, algunas personas eran comunes cuando eran jóvenes, pero debido a la diligencia posterior y la influencia ambiental, eventualmente se convirtieron en grandes hombres en la historia de la ciencia y la tecnología.
No sé si alguien ha realizado un estudio de este tipo, que consiste en enumerar el coeficiente intelectual requerido por varias industrias. Creo que si existe ese resultado final, los requisitos de los jugadores de ajedrez deberían ser los más altos, y tal vez no sea posible sin un nivel fuerte. ¿Qué pasa con las personas que hacen investigaciones científicas? Creo que el rango medio está bien.
Entonces, ¿cuál es la situación fuera de estas dos áreas? Creo que la mayoría de las industrias no deberían tener requisitos especiales para el coeficiente intelectual, siempre que alcancen un nivel aprobado.
Hablemos primero de la industria política. En Estados Unidos, ser presidente no requiere un coeficiente intelectual alto. Por ejemplo, George W. Bush fue a menudo ridiculizado por su bajo coeficiente intelectual. Un estudio del Loewenstein College de Pensilvania sitúa su coeficiente intelectual en 91. Bush es sólo un poco más alto que él, con 98 años.
¿Cuáles son los conceptos de IQ 91 y 98? Según estadísticas realizadas por científicos británicos y finlandeses, las personas con el coeficiente intelectual más alto del mundo son los ciudadanos de China, Singapur, Corea del Sur y Japón, con un coeficiente intelectual promedio de hasta 105. En segundo lugar, las personas inteligentes se distribuyen en Europa, América del Norte, Australia y Nueva Zelanda, con un coeficiente intelectual promedio de 100. En otras palabras, Bush hijo y Bush padre tienen coeficientes intelectuales más bajos que al menos la mitad de los chinos y al menos la mitad de los estadounidenses. Una persona con un coeficiente intelectual bajo aún puede ser presidente y aun así obtener altos índices de aprobación. Se puede ver que en Estados Unidos, al menos en el campo político, no parece haber superstición sobre el alto coeficiente intelectual. La gente valora más el encanto personal de los políticos.
Después de hablar del mundo político, pasemos al mundo económico. Hemos visto que muchos de los ricos de la lista Forbes de China tienen educación primaria, y los ricos estadounidenses también tienen educación primaria, como Henry Ford, el fundador de Ford Motor Company. Muchos estudiantes universitarios han oído hablar de Yu, el fundador de New Oriental School, pero su coeficiente intelectual no es muy sobresaliente. Ese año fue admitido en la universidad tres veces.
Quizás podamos tener una comprensión más profunda de este tema viendo la conversación entre Buffett, el hombre más rico del mundo. Warren Buffett ocupa el tercer lugar entre los 200 multimillonarios del mundo anunciados recientemente por la revista Forbes. Cuando un periodista preguntó: "¿Cómo llegaste a este punto y te convertiste en un hombre más rico que Dios?", Buffett respondió:
Cómo llegué aquí es fácil de decir. Mi éxito no se debe a mi alto coeficiente intelectual. Estoy seguro de que te alegrará escuchar esto. Creo que lo más importante es la racionalidad.
Siempre he considerado la sabiduría y el talento como los caballos de fuerza de un motor, pero la potencia producida, es decir, la eficiencia del motor, depende de la racionalidad. Entonces, ¿por qué algunas personas inteligentes no obtienen los resultados que merecen? Esto implica factores como los hábitos, la personalidad, el temperamento, si el comportamiento es racional y si usted mismo se está obstaculizando. Como dije, aquí todos son perfectamente capaces de hacer cualquier cosa que yo hago y mucho más.
El estándar para medir el nivel de inteligencia, la fórmula para medir el coeficiente intelectual es:
CI = edad mental/edad real en el momento de la prueba × 100
Para Por ejemplo, el nivel de inteligencia de un niño de 8 años es equivalente a la norma de un niño de 10 años, entonces el coeficiente intelectual del niño es 10/8 × 100 = 125. Un coeficiente intelectual de 200 puntos, las personas con 90 a 110 puntos pertenecen al rango de inteligencia normal, las personas con 120 a 140 puntos son personas inteligentes y las personas con 140 puntos o más se llaman genios. Cuanto menor sea la puntuación, peor será la inteligencia. Cualquier persona con una puntuación inferior a 70 es un retrasado mental. Entre ellos, aquellos con una puntuación de 50 a 70 son idiotas, aquellos con una puntuación de 25 a 50 son demencia y aquellos con una puntuación de 0 a 25 son idiotas. La inteligencia tiene tanto una base genética como influencias ambientales. Si los padres tienen una inteligencia alta, sus hijos a menudo tendrán una inteligencia alta; si los padres tienen una inteligencia promedio, sus hijos tendrán una inteligencia promedio; si los padres tienen deficiencias mentales, sus hijos pueden tener un desarrollo intelectual incompleto; Una encuesta realizada mediante el método de los gemelos a 122 parejas de gemelos idénticos (que han vivido en dos lugares diferentes desde la infancia, con diferentes entornos de vida y condiciones educativas) mostró que sus capacidades intelectuales son bastante similares, lo que demuestra plenamente que la inteligencia tiene una base genética. Sólo hay unas pocas personas con talentos excelentes y pobres, y la mayoría tiene una inteligencia intermedia. Aunque el desarrollo intelectual tiene una base genética, también está fuertemente influenciado por factores ambientales. La base genética solo estipula la posibilidad de desarrollo intelectual, es decir, los límites superior e inferior del desarrollo intelectual, mientras que el desempeño real de la inteligencia se ve afectado por muchos factores (como mi arduo estudio y mi entorno social, etc.). , aunque A tiene más inteligencia que B Alto potencial para el desarrollo intelectual, pero debido a la existencia de ciertas condiciones ambientales, el potencial de B se ha demostrado completamente y su coeficiente intelectual está más cerca del límite superior de su potencial que A, mientras que el intelectual real de A el rendimiento puede quedar por detrás de B. Por lo tanto, la educación adquirida tiene El desarrollo intelectual de los niños es extremadamente importante. La sociedad, las escuelas y las familias deben cooperar para brindar una educación científica basada en las leyes del desarrollo físico y mental de los niños.