A principios del siglo XX, este pensamiento se introdujo en China y desencadenó una tendencia Montessori. auge de la investigación educativa y la fundación de la Nueva China.
Después de eso, el gobierno impulsó la política de "aprendizaje integral de la Unión Soviética", y todo el país quedó inmerso en la atmósfera de "aprender de la Unión Soviética"
En ese momento, la gente introdujo una gran cantidad de ideas y teorías de educación preescolar soviéticas para guiar la práctica educativa de China.
Hacer que la educación de China dependa completamente del modelo educativo soviético. En este proceso, Montessori se convirtió en una especie de pensamiento educativo "burgués".
El pensamiento educativo de clase fue duramente criticado y el pensamiento educativo liberal de Montessori fue completamente negado.
Página 2
Se puede ver que existen grandes problemas en el proceso de introducción de conceptos educativos extranjeros avanzados en China.
La desventaja es que es fácil ser extremo, aceptarlo por completo o negarlo por completo. Como resultado, la educación preescolar de mi país siempre deambula por el camino de copiarla o negarla por completo y estancarse, lo que ha afectado en gran medida el desarrollo de la educación preescolar de China.
No existe una teoría educativa perfecta en el mundo, y existe. No hay un concepto único para todos. Esto es cierto incluso para la mejor enseñanza.
El concepto de educación tiene un cierto ámbito de aplicación. Página 3
En lo que respecta a la educación en sí, también tiene sus deficiencias.
En el proceso de introducción, debemos conocer sus ventajas y desventajas y aprovecharlas. aprovechar sus fortalezas y evitar sus debilidades, por ejemplo, las ideas educativas de Montessori se derivan en última instancia del plan de formación para niños con discapacidad mental y de este método educativo.
El grado de estructura es alto, por lo que el comportamiento de los niños suele ser diferente. restringido por actividades altamente estructuradas, lo que no favorece la subjetividad de los niños y Montessori enfatiza el dar al operar los materiales didácticos. Los niños son libres, pero esta libertad es solo para elegir la enseñanza. p>Es cierto que los niños no tienen libertad en los métodos y reglas para operar los materiales didácticos.
Entrenarlos con pasos y métodos operativos fijos es muy pasivo y no favorece la creatividad de los niños.
Por lo tanto, debemos tratarlo racionalmente para deshacernos de la imitación, el trasplante y el plagio.
p>Se puede utilizar J-cycle como referencia, lo que hará que los conceptos importados desempeñen un papel más importante.
p>Aunque las ideas educativas avanzadas se reutilizan, deben tomarse en serio.
5 páginas
El propósito de la introducción es formar un estilo nacional,
No se trata de presentar una teoría educativa que sea adecuada para China. Por lo tanto, la introducción es el comienzo y es más importante.
El propósito es analizar el contenido importado. la resistencia ciega debe tratarse con una actitud de superación, y la introducción del trasplante de imitación debe convertirse gradualmente en superación.
p>El capítulo 4 es la inspiración histórica de las ideas de educación preescolar de Montessori que se introducen en China
Página 6
4.2 La introducción debe desarrollarse desde dos dimensiones: amplitud y profundidad.
En términos de investigación teórica, cuando se introdujeron las ideas de educación preescolar de Montessori. En China a principios del siglo XX, la gente
se centró principalmente en su vida, las ideas educativas, los métodos educativos y el funcionamiento de los materiales didácticos
las ideas de educación preescolar de Montessori se introdujeron en China. durante cien años, y ahora los hemos estudiado
La mayoría de ellos todavía se limitan a estos aspectos. Lo sé por los artículos que publicamos, libros de texto de educación preescolar,
Aprendí de la historia de la educación y trabajos relacionados. Casi
La página 7
se utilizará ampliamente en cualquier artículo o monografía, e incluso
la página completa presenta la vida, las ideas educativas y los métodos de enseñanza de Montessori. que nos permite recopilar y organizar información.
Existe la sensación de que el contenido del proceso de preparación del material es similar y no hay avances ni innovaciones.
Aunque, después de la década de 1990, la investigación teórica se ha expandido, se centra principalmente en la localización de Montessori o Montessori.
La aplicación de un pensamiento educativo en la práctica introdujo el pensamiento de educación preescolar de Montessori en China.
Existen pocos estudios sobre el impacto del proceso y la introducción, y se debería ampliar el alcance de la investigación teórica.
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La exploración en profundidad de
por parte del tiempo ha permitido que nuestra investigación salga del círculo fijo y realice investigaciones desde varios niveles y ángulos.
Este pensamiento educativo avanzado de Montessori liderará la práctica del pensamiento de educación preescolar Montessori en China.
El dominio tiene un papel más importante y un impacto más profundo.
En la medida en que las ideas de educación preescolar de Montessori se ponen en práctica, no se puede juzgar por simples números.
El precio de su efecto habría que verlo en la práctica. En la actualidad, China
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Montessori ha nombrado cada vez más instituciones de educación preescolar, haciendo que la gente sienta las ideas de educación preescolar de Montessori.
Ha sido completamente aceptado por la gente y las ideas de Montessori sobre la educación preescolar realmente han entrado en el campo de la práctica. Sin embargo,
Si nos adentramos en el campo de la práctica de la educación semestral para experimentarla, encontraremos algunas enseñanzas que llevan el nombre de Montessori.
En realidad, las instituciones educativas no se diferencian mucho de los jardines de infancia normales. Cómo hacer que Montessori piense en la educación preescolar
Quiero ir por el camino correcto lo antes posible en la práctica.
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Tao, esto requiere que no solo prestemos atención a la investigación Montessori.
Algunas instituciones de educación preescolar deberían prestar más atención a la calidad de la educación.
Además, también existen algunos problemas en la gestión y supervisión de las guarderías que ofrecen educación Montessori en nuestro país.
El problema En Estados Unidos, la supervisión de las guarderías Montessori no la lleva a cabo el Ministerio de Educación, sino la Asociación Montessori.
Gestionarlo y supervisarlo, por tanto, la gestión de las operaciones educativas y de los contenidos educativos es muy sistemática. La respuesta de China a Mongolia
La gestión y supervisión de la educación Tesoli se realiza en jardines de infancia ordinarios.
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En el sistema es atendido por administradores educativos del departamento de educación.
Ejecución, por lo que existen problemas como no comprender el contenido educativo de la otra parte y métodos educativos inconsistentes. Esto también limita el desarrollo saludable de las ideas de educación preescolar Montessori en China.
Deberíamos prestar igual atención a la investigación teórica y a la práctica.
La práctica y la exploración deben tener dos vertientes, ir de la mano y desarrollarse desde dos dimensiones: amplitud y profundidad. De esta manera,
las ideas de educación preescolar de Montessori se han desarrollado bien en. Porcelana.
Página 12
La introducción y el impacto de las ideas de educación preescolar Montessori en China
4.3 La introducción debe combinarse con la cultura local.
El surgimiento de cualquier tipo de pensamiento está relacionado con su trasfondo cultural único. Estamos introduciendo Montessori.
Antes de beneficiar la idea de educación preescolar, primero debemos eliminar las barreras culturales a la introducción de la idea de educación preescolar de Montessori. La cultura occidental
es muy diferente a la cultura china. La cultura china aboga por la modestia, la introversión y la reserva, aboga por el "no" "las reglas no hacen el cuadrado" y enfatiza la búsqueda de puntos en común reservando las diferencias. Los niños criados en esta cultura son particularmente obedientes y obedientes. La cultura occidental
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Fang defiende particularmente la libertad de pensamiento, la libertad de acción y la libertad de personalidad, y defiende que todos deben tener sus propias ideas únicas.
Los niños están expuestos a la ley desde el nacimiento. A la cultura de hacer las cosas según las propias ideas. En Occidente, este trasfondo cultural
En este caso, se implementan las ideas de educación preescolar de Montessori, lo que permite a los niños. tenerse a sí mismos sin perder su personalidad.
En este sentido, las ideas educativas de Montessori son adecuadas a las características de los niños occidentales en este momento, si todo en la educación preescolar Montessori está de acuerdo con lo programado.
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Copiar la ley es evidentemente inútil para el desarrollo de nuestros hijos.
Solo combinando las ideas de educación preescolar de Montessori con la situación real y la cultura local del país, la educación preescolar Montessori puede realmente beneficiarse.
Las ideas de educación preescolar de Tesori tienen su vitalidad en China.
4.4 La introducción debe captar la esencia y no ser una mera formalidad.
En la actualidad, en la práctica de la educación preescolar de mi país, aprender e investigar las ideas de educación preescolar de Montessori no es la norma.
Channon, la gente espera comprender verdaderamente las ideas de educación preescolar de Montessori a través del aprendizaje y ponerlas en práctica correctamente.
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Utilizado en la práctica. Pero si profundizamos en el campo de la práctica, descubrimos que podemos captar las ideas educativas de Montessori y aplicarlas correctamente
No hay muchas instituciones de educación preescolar en la práctica. Mucha gente piensa que se aprobó la Ley de Educación Montessori.
Cómo utilizar los materiales didácticos Montessori para las actividades didácticas. Muchos jardines de infancia compran Montessori a un precio elevado.
Con un conjunto de material didáctico Montessori, puedes implementar el método educativo Montessori estableciendo un aula Montessori. Este tipo de pensamiento y práctica tiene mucho que ver con nuestra incapacidad para captar verdaderamente la esencia del pensamiento educativo Montessori.
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Montessori señaló en la ceremonia de clausura del Congreso Internacional Montessori en 1951: "Espero que me des lo que quieres.
Respeto y Estoy agradecido con los niños que mencioné: "Se puede ver que Montessori realmente se preocupa por los niños. Espero que la gente pueda utilizar el método de observación recomendado por Montessori para comprender a los niños y estudiar profundamente su mundo interior".
Investiga a los niños y descubre más secretos escondidos en sus corazones. Niños de diferentes edades y orígenes culturales
Sus personalidades, rasgos de carácter y formas de pensar son diferentes. Por lo tanto, el método educativo Montessori debe adaptarse a los tiempos.
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Si la pulgada se implementa invariablemente, sólo se puede decir que es poner el carro delante del caballo y no agarrarlo.
La esencia del pensamiento educativo de Tesoli. Esta idea equivocada puede fácilmente poner en práctica las ideas educativas de Montessori.
Es sólo una forma de aprendizaje e imitación.
El autor cree que las instituciones de educación preescolar Montessori están considerando introducir en ellas las ideas de educación preescolar de Montessori.
En primer lugar, debemos interpretar correctamente los pensamientos de educación preescolar de Montessori y profundizar en los pensamientos de educación preescolar de Montessori. La atención se centra en comprender sus pensamientos y métodos de aprendizaje, en lugar de la imitación formal.
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Vamos. No puede simplemente presentarlo a voluntad y copiarlo ciegamente sin pensar debido a los elogios de expertos y académicos, ni puede simplemente participar en una clase de capacitación en educación Montessori y ver algunos CD de educación Montessori.
Anunciar clases de interés Montessori es perjudicial para el desarrollo de los niños y también les afectará.
El sano desarrollo de toda la educación preescolar. Para que los pensamientos de Montessori sobre educación preescolar se desarrollen bien en China,
lo más importante es que los teóricos y profesionales de la educación preescolar deben comprender verdaderamente los pensamientos de Montessori sobre educación preescolar.
Página 19
La esencia. Esto es lo que debemos aprender y estudiar.
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