La "Teoría de la zona de desarrollo próximo" de Vygotsky cree que el desarrollo de los estudiantes tiene dos niveles: uno es el nivel actual del estudiante, que se refiere al nivel de resolución de problemas que puede alcanzar cuando es independiente; el otro es el posible nivel de desarrollo de los estudiantes, es decir, el potencial adquirido a través de la enseñanza. La diferencia entre los dos es el área desarrollada más recientemente.
La enseñanza debe centrarse en la zona de desarrollo más cercana de los estudiantes, proporcionarles contenidos más difíciles, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes, superar su última zona de desarrollo y alcanzar la siguiente etapa de desarrollo. Nivel, y luego proceder al desarrollo de la siguiente área de desarrollo sobre esta base.
Importancia educativa:
la reforma docente actual de mi país se basa en una educación de calidad y aboga por un concepto de enseñanza de desarrollo moderno que se dirige a todos los estudiantes y les permite desarrollarse de manera integral. Este punto de vista cree que la esencia de la enseñanza es estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y ayudarlos a desarrollarse de manera integral. La visión docente defendida por la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky coincide con esto.
La teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son actividades sociales y cooperativas que nunca se pueden enseñar a nadie. Adecuado para que los estudiantes construyan su propia comprensión en sus propias mentes. Es en este proceso que los docentes desempeñan el papel de facilitadores y ayudantes, guiando, motivando y ayudando a los estudiantes a desarrollarse de manera integral.
Desarrollo histórico:
Vygotsky estaba interesado en el potencial de desarrollo de los niños más que en su nivel de desarrollo en un momento determinado, por lo que propuso el concepto de "zona de desarrollo próximo". Definió la "zona de desarrollo próximo" como el área entre "el nivel actual de resolución independiente de problemas de un niño" y "el nivel potencial de desarrollo que podría alcanzarse con la ayuda de adultos o compañeros más experimentados".
Esta "zona" se define como la diferencia (expresada en tiempo) entre el desempeño de un niño y el desempeño del mismo niño en una actividad con un adulto o con la ayuda de un adulto o un compañero con más experiencia).
Por ejemplo, se evalúa a dos niños utilizando los estándares psicométricos de niños de 8 años. Con la ayuda de la estandarización, el primer niño alcanza el nivel de un niño de 9 años y el segundo alcanza el nivel de un niño de 12 años. Entonces, la zona más cercana para el primer hijo es 1 año y la zona más cercana para el segundo hijo es 4 años.