Los materiales didácticos para este semestre incluyen los siguientes contenidos: clase previa, comprensión y suma y resta de números hasta 10, paraíso de las matemáticas (1), jardín de actividades; a 20 Comprender, operaciones de suma y resta dentro de 20, los problemas verbales más simples de operaciones de suma y resta, nuestro campus, actividades de práctica de matemáticas que se revisan con frecuencia;
2. La ideología rectora de la enseñanza este semestre
Implementar de manera integral la política educativa del partido y promover de manera integral una educación de calidad. Estudie detenidamente los estándares del plan de estudios de matemáticas.
1. De acuerdo con las características fisiológicas y psicológicas del desarrollo de los niños, cultivar la capacidad de exploración independiente de los estudiantes. Preste atención al conocimiento experiencial y a la experiencia de vida existente de los estudiantes, bríndeles situaciones físicas familiares y ayúdelos a comprender el conocimiento matemático.
2. Agregue contenido que se combine con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Comprender los requisitos de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes, como establecer "citas maravillosas" para los discursos en el aula de los estudiantes.
3. El objetivo principal de los requisitos de enseñanza de este semestre
(1) Conocimientos y habilidades
1. Abstraer gradualmente los números, ser capaz de distinguir "cuántos" y "cuál", dominar la composición hasta 10 y escribir los números de forma correcta y ordenada.
2. Permita que los estudiantes conozcan las unidades de conteo "uno" y "diez", comprendan el significado de la unidad y el número de diez, calculen hábilmente números hasta 20 y lean y escriban correctamente números dentro. 20. Entiende que los números hasta 20 se componen de una decena y varias unidades. Domina el orden de los números hasta 20 y compara los tamaños de los números hasta 20.
3. Hágales saber a los estudiantes que =, > y lt son tres símbolos que se pueden usar para representar el tamaño de los números.
4. Permitir a los estudiantes comprender el significado de la suma y la resta, comprender intuitivamente la relación entre la ley conmutativa de la suma y la suma y la resta, y dominar la aritmética oral de suma y resta hasta 10 y llevar la suma. dentro de 20. Ser capaz de calcular hábilmente sumas, restas y expresiones mixtas de sumas y restas hasta 20.
5. Permita que los estudiantes respondan problemas gráficos escritos que son fáciles de calcular usando suma y resta en un solo paso según el significado de suma y resta. Conozca las condiciones y preguntas de la pregunta. Conozco las condiciones y las preguntas de la pregunta, enumeraré la fórmula, indicaré el nombre de la unidad que obtuve, dictaré la respuesta, podré leer lo real o miraré la imagen directamente y dictaré el significado de la pregunta. simplemente hable y descubra la relación de cantidad restante.
6. Permitir que los estudiantes comprendan intuitivamente los cubos, cubos, cilindros y esferas. Tenga una comprensión preliminar de estos gráficos.
7. Combine imágenes temáticas, ilustraciones y materiales relacionados para educar a los estudiantes a amar la patria y la ciencia, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de hacer preguntas con cuidado, calcular correctamente y escribir con claridad, y aprender a pensar. problemas de manera ordenada y práctica.
(2) Pensamiento matemático.
1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante y aprender inicialmente a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples del mundo real.
2.Capaz de explorar la forma, el tamaño, la relación posicional y el movimiento de objetos y gráficos simples, y desarrollar conceptos espaciales.
3. Con la ayuda del profesor, aprender a seleccionar información útil para una inducción y simulación sencilla.
(3).
1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.
3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.
(4) Emociones y actitudes.
1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por las cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades de enseñanza vívidas e intuitivas.
2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puedo superar algunas dificultades encontradas en las actividades de matemáticas, obtener una experiencia exitosa y tener confianza para aprender bien las matemáticas.
3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, el cálculo y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.
4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.
5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
6. Permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudiar seriamente, hacer la tarea con seriedad y escribir con claridad desde una edad temprana.
4. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre
1. Según las características de edad de los estudiantes, utilizar la enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas. .
2. En la enseñanza en el aula, preste más atención a los temas que favorecen la comprensión de los niños, en lugar de a los ciegamente difíciles y generales. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes de secundaria y a los estudiantes con pensamiento lento.
3. Organice algunas tareas interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos rígidos.
4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.
5. Los estudiantes deben leer un libro extracurricular y un cuento todos los días, escribir dos artículos de diario de matemáticas cada semana y hacer una revisión general cada semana.
6. Se realizan actividades de evaluación de tareas una vez al mes para ver quién aprende más rápido.
5. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza
1. Lograr objetivos multidimensionales y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
En la enseñanza, los profesores deben cambiar constantemente sus conceptos de enseñanza, captar los nuevos conceptos defendidos por los estándares curriculares y establecer objetivos de enseñanza a partir de las cuatro dimensiones de conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y actitudes emocionales. para promover el desarrollo integral de los estudiantes, en lugar de simplemente posicionar los objetivos de enseñanza en objetivos explícitos como conocimientos y habilidades.
2. La iniciativa debe reflejarse en el proceso docente.
Los profesores deben prestar atención a crear situaciones de enseñanza vívidas e interesantes, guiar a los estudiantes para que realicen observaciones, experimentos, adivinanzas, razonamientos, comunicación y otras actividades matemáticas, y ayudarlos a comprender conocimientos, dominar habilidades y experimentar de forma independiente. actividades de exploración y comunicación cooperativa. Métodos de pensamiento matemático y obtener una rica experiencia en actividades de enseñanza.
3. Preste atención a cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes.
En la enseñanza, se debe prestar atención a cambiar el fenómeno de los profesores que se centran en plantear y resolver problemas, y se deben hacer esfuerzos para inspirar a los estudiantes a descubrir y hacer preguntas activamente, y luego utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para encontrar estrategias para resolver problemas, cultivando así la conciencia de los estudiantes para “observar el mundo” de manera consciente y proactiva desde una perspectiva matemática.
4. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes y permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente en matemáticas.
Debido a las diferencias entre los estudiantes, los profesores deben respetar los diferentes niveles y las diferencias de personalidad de los estudiantes en el proceso de resolución de problemas, al mismo tiempo que garantizan los requisitos básicos, permiten que los estudiantes aprendan diferentes matemáticas y permiten que todos los estudiantes aprendan matemáticas en el mismo de la misma manera que antes desarrollado sobre la base de. En la enseñanza, a los estudiantes se les permite hacer preguntas en diferentes niveles en la misma situación problemática. En el proceso de exploración cooperativa, se debe permitir a los estudiantes expresar sus ideas de diferentes maneras y utilizar diferentes conocimientos y métodos para resolver problemas. En la práctica independiente, a los estudiantes se les deben proporcionar problemas difíciles y variados, permitiéndoles completarlos selectivamente de acuerdo con sus propias necesidades, para que cada estudiante tenga una experiencia de aprendizaje exitosa y satisfaga al máximo las necesidades de cada estudiante. el potencial intelectual de cada estudiante.
5. Los profesores deben desarrollar y utilizar creativamente los recursos del curso.
Según el nuevo concepto curricular, los docentes no sólo deben convertirse en ejecutores de la implementación del currículo, sino también en constructores y desarrolladores del currículo.
Aunque este libro de texto se ha integrado en un sistema de material didáctico de curso tridimensional con libros de texto como núcleo y libros didácticos para profesores, material didáctico, herramientas de aprendizaje, material didáctico multimedia, materiales audiovisuales y material didáctico como materiales auxiliares, proporciona a los profesores con la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes Brinda un fuerte apoyo, pero los maestros aún necesitan desarrollar y utilizar creativamente algunos recursos curriculares efectivos dentro y fuera de la escuela basados en personas, lugares y horarios para reflejar los conceptos básicos de los cursos de matemáticas.
6. Implementar una evaluación diversificada.
En la enseñanza, los profesores deben explorar e implementar activamente evaluaciones diversificadas con múltiples objetivos de evaluación, múltiples materias de evaluación, múltiples contenidos de evaluación y múltiples métodos de evaluación. Prestar atención a la evaluación de procesos e integrarla a lo largo de todo el proceso docente, haciendo de la evaluación parte integral de la actividad docente.
Sexto, el progreso docente.
Horas lectivas semanales
Unidad 1 de la Semana 1 a la Semana 3: Clase Preparatoria 10
Comprensión de los números hasta 10
Unidad 2 de la Semana 4: El pequeño ayudante de mamá 3
Unidad 3 de la Semana 4 a la Semana 9: Suma y resta de números del 10 al 18
Semana 10 Paraíso de las Matemáticas, Arreglo y Repaso, Prueba unitaria 4
Unidad 4 de la semana 10: Juegos divertidos 2
Cuadrado de sabiduría 2 de la semana 11
Unidad 5: Comprender los números del 11 al 20
Semana 13 Unidad 6: Prueba unitaria de gráficos cognitivos 4
Semanas 14 a 17 Unidad 7: Realizar práctica de suma hasta 20.
20 ejercicios de resta en 12 años
Semana 18 Prueba de unidad universitaria 4
Completa y revisa 4 en la semana 19
Elígeme como la mejor respuesta.