1. Verdadero o falso (juicio de lo correcto o incorrecto, ¿desempeño correcto?, ¿decisión incorrecta?) Esta gran pregunta tiene *** 10 preguntas pequeñas, cada pregunta pequeña vale 1 punto, y hay *** 10 preguntas pequeñas. ***10 puntos)
1. Las escuelas deben prestar atención a la educación moral.
2. Existen métodos regulares para la enseñanza, pero no existen métodos fijos.
3. En los grupos humanos, conocimiento es igual a experiencia.
4. Una educación de calidad pasa por cancelar progresivamente los exámenes.
5. Los valores que propone la nueva reforma curricular son la educación moral en la enseñanza tradicional.
6. El sistema de enseñanza en clases es la forma de organización docente más básica en las escuelas primarias y secundarias.
7. La universalidad y fundamento de la educación básica determina su valor único en todo el sistema educativo.
8. La educación permanente y la educación universal se han convertido en dos grandes tendencias educativas en la sociedad contemporánea.
9. Abogar por una nueva reforma curricular es cancelar la aceptación del aprendizaje.
10. El educado es sujeto del aprendizaje, y puede elegir el contenido de su propia educación.
2. Preguntas de opción única (esta pregunta principal * * 10 preguntas, cada pregunta es 1 punto, ** 10 puntos)
11. p>
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A. Medios espirituales b. Medios de enseñanza c. Medios innovadores d. Medios extremos
12. Sus principales representantes son los educadores estadounidenses.
A. Thorndike Dewey Herbart Monroe
13. La calidad de los profesores afecta la relación profesor-alumno.
A. Factores internos b. Factores externos c. Factores centrales d. Factores necesarios
14.
A. Socialización democrática c. Teorización científica
15. Un medio importante para promover la autorreflexión de los docentes es
A. Evaluación d. Valoración
16. La garantía para el buen desarrollo de las actividades educativas y docentes es
A. Gestión del trabajo en equipo d. >
17. Las formas básicas de educación moral en las escuelas son
A. Enseñanza curricular b. Laboral c. Trabajo administrativo.
18. unidad de educación primaria y docencia Sí
A.B nivel c nivel d grupo comunitario
19.La mejora de la calidad de la enseñanza depende en gran medida del profesorado.
A. Orientación favorable b. Orientación efectiva d. Orientación adecuada
20. Siempre habrá éxito en la enseñanza
A. Clase histórica d. Educación
3. Preguntas de respuesta corta (esta pregunta principal tiene 3 preguntas pequeñas, cada pregunta tiene 3 puntos, ***9 puntos)
21. ¿Qué métodos utiliza el profesor de la clase para comprender y estudiar a los estudiantes?
22. ¿Cuáles son los requisitos de calidad docente para el desarrollo de los estudiantes?
23. ¿Cuáles son los métodos de aprendizaje que propugna el nuevo currículo?
4. Preguntas de desarrollo (10 puntos por esta pregunta)
Requisitos: estructura lógica práctica, razonable y clara.
24. Los métodos y formas de autorreflexión del profesorado.
4. Análisis de casos (13 puntos por esta pregunta)
25 casos
¿Un profesor dijo? Inertia pide a los estudiantes que dibujen conceptos en el libro y luego les pide que los memoricen. Después de unos minutos, empezó a preguntar: ¿Qué quieres decir con inercia? La mayoría de los estudiantes estaban nerviosos y sólo uno o dos levantaron la mano. En este momento, ¿un profesor que suele dejar pasar a los profesores? ¿Dolor de cabeza? Algunos estudiantes levantaron las manos en alto. La maestra le pidió que hablara sobre ello. Inesperadamente, el estudiante se puso de pie y dijo en voz alta: Quiero preguntar, ¿qué pasará en la Tierra si de repente deja de girar? La atmósfera en el aula de repente se volvió animada y los estudiantes susurraban y discutían. El maestro se quedó sin palabras y avergonzado, por lo que lo regañó en voz alta con cara seria. ¿Quién te preguntó? ¿Debería pedirte que lo lleves? inercia.
¿Por qué no prestas atención en clase? . Hasta el final de la salida de clase, no había vida en la clase y algunos estudiantes estaban distraídos.
Análisis: ¿Por favor utilizar? ¿Nuevos conceptos de enseñanza en el contexto del nuevo currículo? Este artículo analiza el comportamiento docente de los docentes a partir de la teoría del comportamiento.
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