Reflexiones sobre la enseñanza de acertijos 1 A través de las actividades de enseñanza de los juegos de acertijos, me di cuenta profundamente de que usar varios sentidos para que los niños comprendan las cosas es un método de enseñanza de uso común.
Durante las actividades, encontré que los niños tenían una actitud positiva, mostraban gran interés y utilizaban su creatividad.
Especialmente en la imitación situacional, los niños realizan con valentía muchas acciones ricas y diversas y participan activamente en las actividades. Como reflejo de su autoestima, los niños pasan de ser receptores pasivos a ejecutores activos.
Esta actividad también se refleja en la educación mixta en el hogar. Los abuelos que entienden los acertijos en el dialecto local comparten desinteresadamente sus pensamientos con sus nietos. Una vez más me di cuenta de que la cultura y las costumbres locales se pueden desarrollar y transmitir utilizando los recursos educativos de mis padres.
Reflexiones sobre la enseñanza de acertijos 2. Para los niños de primer grado de escuela primaria, el tiempo de concentración única es de 10 a 20 minutos. Más allá de este tiempo, los niños se sentirán cansados y se distraerán con facilidad. Cómo estimular el interés de los estudiantes en clase pone a prueba la sabiduría del profesor. Aprender nuevas palabras es aburrido. Si enseña a los estudiantes de la manera que les gusta, a menudo obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Hoy mostré la lección "Crucigrama" en la que los estudiantes hablaron activamente, levantaron la mano con entusiasmo y pudieron responder preguntas relacionadas con su vida real.
Después de clase, el director Wang y el director Chen hicieron algunas sugerencias para mi clase:
1. Cuando enseñe palabras nuevas, preste atención a cada estudiante mientras escribe y deje que sigan al maestro. . Ir;
2. Cuando aprendan nuevas palabras, no se apresuren a escribir. Primero, deje que los estudiantes observen la posición de las nuevas palabras en la cuadrícula y cómo escribirlas bellamente;
3. Explicación Cuando se use la palabra "reunirse", deje que dos estudiantes demuestren cómo reunirse;
4 Finalmente, escriba un acertijo en el supermercado de tareas y pida al maestro que recopile uno usando ejercicios en. clase, con ejercicios de gradiente;
5. Los ejercicios en clase hacen que los estudiantes se muevan y puedan ponerse de pie y moverse.
La lección "Crucigrama" me dio mucha inspiración. Hay muchas maneras de lograr que los estudiantes se concentren: hacer ejercicios en medio de una clase para aliviar la fatiga de los estudiantes; hacer un uso apropiado de imágenes multimedia para atraer la atención de los estudiantes; usar el lenguaje corporal para "hacer retroceder" a los estudiantes distraídos. En resumen, en cursos futuros, continuaremos aprendiendo de los maestros, aprendiendo de los antiguos maestros, escuchando más conferencias, pensando más y mejorándonos constantemente.
Reflexiones sobre la enseñanza de adivinanzas, parte 3 Un pequeño acertijo es una actividad que interesa a los estudiantes. Estas actividades amplían los canales de lectura de los estudiantes y hacen que los libros de texto ya no sean el único contenido de aprendizaje. Después de clase, los estudiantes aprenden de los libros, compañeros de clase y padres...
Deje que los estudiantes adivinen acertijos en clase y deje que piensen sin usar la palabra "日", lo que activará el pensamiento de los estudiantes y desarrollará su imaginación. Preste atención a cultivar los hábitos de pensamiento de los estudiantes. Deje que los estudiantes tomen los acertijos que han recopilado y busquen otros para leerlos. Esto brinda a cada estudiante la oportunidad de mostrarse ante los demás, para que todos tengan una experiencia exitosa.
Durante las actividades, se enseña a los estudiantes a aprender unos de otros. Este tipo de comunicación cambiará el método de aprendizaje único en el aula anterior y hará que el aprendizaje en el aula sea un proceso interactivo, y no se suprimirá la individualidad del aprendizaje de los estudiantes.
Las actividades de leer acertijos y adivinar acertijos entre profesores y alumnos permitirán a profesores y alumnos comunicarse de forma natural. El propósito de toda la clase no es solo enseñar a los estudiantes a leer la palabra, sino más importante aún, estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar los hábitos de estudio y las habilidades interpersonales de los estudiantes a través de actividades de adivinación de palabras. las actividades de adivinación de palabras realizadas localmente.
Reflexiones sobre la enseñanza de adivinanzas. Siempre he sentido que la parte más difícil de la enseñanza del idioma chino son las actividades de enseñanza de adivinar acertijos y continuarlos. Más tarde, escuché varias clases de demostración, lo probé varias veces y lo pensé varias veces.
Finalmente, se resumen algunos métodos y precauciones:
1. Al inicio de la actividad de adivinanzas, debemos mostrar mucho interés por contagiar a los niños y estimular sus deseos. En segundo lugar, explique a los niños algunos métodos básicos para adivinar acertijos y recuérdeles que escuchen cada palabra con claridad. Para cada frase, el profesor debe ralentizar la pronunciación con precisión al leer el acertijo.
2. Durante el proceso de adivinar el acertijo, si el niño no puede adivinarlo, el maestro puede usar gestos para hacer preguntas con indicaciones específicas. Si es necesario, puede mostrar imágenes u objetos o dibujar en la pizarra. mientras lee el acertijo.
3. Las actividades de adivinanzas deben realizarse en forma de juegos, permitiendo a los niños adquirir conocimientos en juegos relajados y sentir felicidad en su desarrollo.
Reflexiones sobre la enseñanza de acertijos, parte 5 Dado que los estudiantes tienen una capacidad preliminar para reconocer nuevas palabras, les doy la iniciativa en la enseñanza, lo que favorece la movilización de su entusiasmo y creatividad en la alfabetización y el cultivo de su capacidad de alfabetización. . Además, exijo estrictamente que los estudiantes escriban en el orden de los trazos. Al mismo tiempo, presto atención a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje y los aliento a utilizar varios métodos para memorizar nuevas palabras. Además, los estudiantes nombran los trazos mientras dejan el libro en blanco, lo que aumenta la memoria de las palabras nuevas. Luego empujo las teclas y finalmente dejo que los estudiantes dibujen en rojo y escriban temporalmente. Di orientación adecuada durante la inspección y di pequeñas estrellas rojas a los estudiantes por su buena caligrafía y pintura, lo que tuvo un gran efecto motivador en los estudiantes.
No solo estimulé el interés de los estudiantes, sino que también les di una estimulación visual más vívida en forma de actuaciones cuando adivinaban las respuestas a los acertijos, lo que logrará muy bien el propósito de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza de acertijos con faroles. En esta actividad de adivinanzas, el ambiente era animado, los niños estaban muy interesados en adivinar acertijos y sus emociones eran altas.
2. Durante la actividad, los niños pueden encontrar rápidamente respuestas mediante asociación, adivinanzas y juicios basados en las características de los rompecabezas. Los profesores y los estudiantes cooperan tácitamente para lograr el "efecto de enseñanza".
3. A través de esta actividad de enseñanza de adivinanzas, comprendo mejor la enseñanza del lenguaje de adivinanzas y cómo utilizar diversos medios para mejorar la experiencia original de los niños durante el proceso de enseñanza y hacerlos felices. Aprenda y exprese con valentía para lograr el mejor efecto de la comunicación lingüística. Al mismo tiempo, todavía necesitamos aprender y mejorar nuestras habilidades.
Reflexiones sobre la enseñanza de acertijos con faroles. Al introducir nuevas lecciones en forma de diálogo, los estudiantes no sólo comprenden las características de los crucigramas, sino que también obtienen una comprensión preliminar de los métodos de los crucigramas, allanando el camino para el aprendizaje de nuevas lecciones.
2. Se puede guiar a los estudiantes para que memoricen nuevas palabras de varias maneras, desde la lectura de palabras y frases, hasta la ayuda mutua grupal en la alfabetización, hasta la consolidación de la alfabetización a través de juegos. A través de este entrenamiento repetido, se ha consolidado la memoria de las palabras de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de acertijos 8 Esta lección utiliza la adivinación de acertijos para la comunicación oral para cultivar las habilidades de escucha, habla y comunicación de los estudiantes. Los estudiantes de primer grado están muy interesados en adivinar acertijos de linternas. Les gusta hablar y hablar en clase. Entonces, ¿qué tan efectiva es la enseñanza en el aula? ¿Se mejoran sus habilidades? Se trata del gradiente de los cursos de comunicación oral. ¿Cómo se refleja el gradiente de los cursos de comunicación oral?
En primer lugar, se refleja en el contenido
En la introducción, primero muestro las imágenes de los acertijos, dejo que los estudiantes vean y adivinen uno de ellos, y les dejo entender la composición del acertijo: acertijo (incluye pistas) y respuestas. Cuando hablen, primero pida a los estudiantes que expliquen el acertijo y la respuesta, y luego guíelos a través del proceso de adivinación. Por ejemplo, después de que los estudiantes adivinaron al ministro animal, inmediatamente preguntaron: "¿Por qué?" "¿Puedes decirme el motivo?" A través de dos cuestionarios entre profesores y estudiantes, todos los niños de la clase conocían los requisitos para expresar el contenido. En los cuestionarios a continuación podemos ver que los estudiantes pueden nombrar estas partes y algunas se analizan particularmente bien.
En cuanto al escenario del acertijo, abrir la puerta del castillo es un sencillo acertijo de animales, un conejo blanco y un mono. Después de subir al tercer piso, hay las necesidades diarias y la sombra de un paraguas, y se prepara un crucigrama "Su". Finalmente, hay un león acertijo que puedes escuchar con tus oídos sin subtítulos. El profesor puede hacer un mejor trabajo en este sentido; por ejemplo, los acertijos en sí se pueden ordenar de fáciles a profundos, o sería mejor tener más tipos.
En segundo lugar, en términos de capacidad de expresión.
Lo más importante en la comunicación oral es cultivar y mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Progresé de "hablar en voz alta, escuchar en voz baja y pensar seriamente" a "hablar completamente" a "preguntar y responder, comunicar", obteniendo requisitos de expresión de los estudiantes y obteniendo el grado de cumplimiento de varios requisitos durante la evaluación de los estudiantes. atención.
Antes de adivinar los acertijos, pedí a los estudiantes que discutieran a qué debían prestar atención al hablar y escuchar. Los propios estudiantes dicen que necesitan “hablar más alto” y “escuchar con atención”. Inmediatamente escribí en la pizarra "Habla en voz alta y escucha con atención". Cuando los estudiantes se levantaron para adivinar los acertijos, pedí a otros niños que comentaran de inmediato e inmediatamente elogié a los estudiantes que cumplían con los requisitos, para que pudieran comprender claramente los requisitos básicos de hablar y escuchar.
Luego, al adivinar el acertijo del mono, le pedí que dijera "completamente": "El mono dijo que esta compañera no sólo hablaba en voz alta, sino que también lo hacía muy bien. Ella dijo: 'Creo que la La respuesta es:' ¿Lo terminaste? 'Cuando los estudiantes lo mostraron más tarde, los estudiantes con el acertijo pudieron simplemente decir: "Adivinaré un acertijo para ti. Mi acertijo es..."
Entonces, ¿cuándo? Adiviné el acertijo del maní, guío a los estudiantes para que descubrieran que la conversación entre los dos estudiantes es la forma en que hablamos habitualmente. Extrajeron el requisito de "tú preguntas y yo respondo, comunícate", y recompensaron especialmente a los elfos con estos dos estudiantes. Más tarde, adivinaron el acertijo de la cabra. Al hablar, los evaluadores también prestarán atención a la comunicación: "Bien, porque tienen preguntas, respuestas y comunicación. ”
En tercer lugar, en situaciones de comunicación oral
He estado pensando en cómo hacer un buen uso de los acertijos, una actividad que es muy interesante en sí misma, para crear una situación adecuada para Estudiantes de primer grado Así que usé "Into the Riddle Castle" para integrar a toda la clase, abrí la puerta del castillo adivinando los nombres de los dos ministros animales, y luego continué aceptando desafíos y subí a los pisos del castillo: en el primer piso, los compañeros de mesa adivinaron los acertijos de los demás y luego los presentaron; en el primer piso, cuatro personas adivinan entre sí, y luego una persona adivina el acertijo para toda la clase, leen el acertijo en la pantalla; , luego levántese y cuente el acertijo y el proceso de adivinación, y acepte las preguntas de los estudiantes. Finalmente, escuche el acertijo del maestro, adivine el nombre del rey del castillo y entre al palacio para finalizar esta lección. , y los estudiantes están llenos de interés y mejoran sus habilidades de comunicación oral paso a paso.
Sugerencias didácticas
Basado en las características de los estudiantes de primer año, se dan algunas sugerencias:<. /p>
Primero, prestar atención al carácter ejemplar y normativo del lenguaje del profesor.
Estudiantes de primer año Todavía está en la etapa de aprendizaje por imitación. El lenguaje del profesor debe estandarizarse y debe pagar. atención a guiar a los estudiantes a hablar palabras estandarizadas, para que los niños se den cuenta de que deben decir palabras que cumplan con los requisitos gramaticales del primer grado. En la clase de comunicación oral, el propio maestro es el modelo, por lo que es muy importante para los estudiantes. Los requisitos son "hablar en voz alta, escuchar en silencio, pensar con atención, hablar completamente, preguntarme, responder y comunicarme". El propio profesor debe implementarlo en el aula, para que los estudiantes puedan comprender rápidamente los requisitos de la comunicación oral. y utilizarlos en las conversaciones. Hacerlo lentamente, sin esfuerzo extra por parte del profesor.
En segundo lugar, prestar atención a la puntualidad y motivación de la evaluación.
La comunicación oral es un acto de habla. Y las palabras son fugaces. Los maestros deben prestar especial atención a la evaluación oportuna del desempeño de los estudiantes para que sepan qué requisitos han cumplido y cómo hacerlo mejor. La evaluación debe basarse en el estímulo, como los aplausos de la clase, los obsequios personales y la escalada en equipo. , etc., para mejorar la confianza de los estudiantes e inspirarles el interés de los estudiantes en continuar aprendiendo. Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que evalúen a sus compañeros de manera adecuada de acuerdo con los requisitos de esta lección. En tercer lugar, preste atención al estado de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles.
Los estudiantes con fuertes habilidades comunicativas pueden cumplir rápidamente con los requisitos del maestro, o ya los han cumplido, el maestro puede permitirles mostrarse adecuadamente frente a ellos. toda la clase, por un lado, puede satisfacer el deseo de los niños de expresarse y estimular su mayor interés en aprender, por otro lado, puede dar ejemplo a otros niños. Los profesores deberían prestar más atención a los niños con problemas. habilidades de comunicación oral, como hacer preguntas sencillas, darles más oportunidades de hablar y elogiar su pequeño progreso para mejorar su confianza en el aprendizaje.
Reflexión sobre la enseñanza de acertijos 9 La comunicación oral es un comportamiento, una habilidad, y un hábito. Hice algunos intentos y exploraciones en la clase de comunicación oral de primer grado que enseñé, "Adivinando acertijos de linternas".
1. Crea situaciones: haz que los niños quieran hablar.
Las habilidades de comunicación oral de los estudiantes se cultivan en situaciones específicas. Sin situaciones específicas, los estudiantes no pueden tener un proceso de práctica interactivo bidireccional. Una variedad de situaciones de comunicación pueden estimular las necesidades de comunicación de los estudiantes, estimular la motivación comunicativa de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes en la comunicación y darse cuenta de que "todos quieren hablar".
En la enseñanza del cuestionario, diseñé varias situaciones de actividad para guiar a los estudiantes hacia el estado y asumir el papel de adivinar.
Por ejemplo, en clase, el personaje animado favorito de los niños, la "Pequeña Princesa", llevó a todos al "Reino de los Acertijos" e introdujo acertijos y acertijos antiguos en las costumbres de acertijos de linternas. Observe a los niños en el Reino de los Acertijos Adivina acertijos. . Los niños están llenos de interés y ansiosos por intentarlo. También creé una situación de competencia del tipo "Te digo que adivines". La "princesita" corrió por todo el árbol con manzanas rojas y recompensó al equipo ganador con manzanas rojas. El pensamiento flexible, la comunicación interactiva y el espíritu de cooperación han comenzado a tomar forma. Sorprendentemente, generar siempre puede estimular la chispa de su pensamiento. El último enlace es una visita al "Reino de los Enigmas" en una situación interactiva para toda la clase. Cada grupo es un pequeño "reino de los acertijos". Los niños pueden bajarse de sus asientos y visitar otros "reinos de los acertijos" para adivinar acertijos y comunicarse. Todos los niños, incluidos los que no suelen hablar mucho, participaron activamente en esta actividad y pusieron en práctica la práctica de la comunicación oral.
Es a través de situaciones de actividad adecuadas a las características de la edad de los estudiantes que atraen a cada niño a participar activamente en la comunicación oral, de modo que se pueda lograr que "todos quieran hablar".
2. Orientación típica: dejar que el niño hable.
“Todo el mundo quiere hablar” es sólo la premisa y fundamento de la comunicación oral. Los estudiantes de primaria carecen de experiencia y su expresión lingüística aún está en etapa de crecimiento. La imitación es una motivación interna muy importante. Para implementar el entrenamiento en comunicación oral y hacer que los niños "todos puedan hablar", los casos típicos también deben desempeñar un papel de guía y demostración, para que los niños puedan aprender a escuchar, comunicarse, cooperar y ser educados.
Cuando indique a los estudiantes cómo adivinar grupos de manera cooperativa, permítales ver un video de niños pequeños adivinando de manera cooperativa, pídales que lo vean con atención, piense a qué deben prestar atención cuando adivinan grupos de manera cooperativa y guíelos para Hable sobre los requisitos para los grupos de adivinanzas cooperativas. Bajo la guía de demostraciones típicas y basándose en las observaciones y el pensamiento de los estudiantes, los niños trabajan en grupos para adivinar acertijos e incluso toda la clase se concentra en cómo expresarse, cómo escuchar y cómo comunicarse con los demás, lo que promueve enormemente la comunicación oral. El cultivo de hábitos permite a los estudiantes mejorar su nivel de comunicación oral original y realmente implementar una formación en comunicación oral.
3. Diálogo igualitario: deja que los niños hablen alegremente.
Los profesores son facilitadores del aprendizaje de los estudiantes, siempre que exista un diálogo equitativo en el aula. A través del diálogo igualitario, la atmósfera del aula se vuelve armoniosa, democrática y relajada, el pensamiento se vuelve activo, la comunicación es siempre interactiva y los estudiantes están ansiosos por intentarlo. "Todos están felices."