Etapa sensoriomotora (0-2 años)
Detección, percepción, acción
Principalmente a través de la exploración de las relaciones de percepción y acción para obtener experimentar la acción y comprender el mundo. La característica de acción obvia es agarrar la mano y chuparse la boca. Alrededor del año de edad, los niños adquieren la permanencia de objetos, el proceso de recordar y retener objetos conocidos en sus cerebros.
Etapa preoperatoria (2-7 años)
El pensamiento es irreversible y rígido, el pensamiento es concreto e intuitivo y todo es egocéntrico (Experimento Sanshan), hay no hay concepto de conservación, todo es animista (todas las cosas tienen animismo) y los estándares para juzgar las cosas son limitados y parten de una dimensión.
Etapa de operación del hormigón (7-11 años)
El pensamiento es reversible y conservador. Las operaciones de pensamiento deben estar respaldadas por objetos específicos. Al principio, tiene un pensamiento abstracto simple, comprende principios y reglas, pero no se atreve a cambiarlos.
? Etapa de operación formal (11-16 años)
Ser capaz de resolver problemas basándose en el razonamiento lógico, la inducción y la explicación, tener pensamiento reversible, compensatorio y flexible, comprender símbolos, palabras en clave y palabras sencillas, y tener pensamiento promedio.
Conceptos centrales del desarrollo cognitivo de Piaget
1. Esquema
El esquema se refiere a la forma en que un individuo percibe, comprende y piensa sobre el mundo. del pensamiento o de la acción.
Asimilación
Asimilación significa que cuando un individuo siente un estímulo, es llevado al esquema original en su mente y se convierte en parte de sí mismo.
Adaptación
La adaptación se refiere al proceso mediante el cual los organismos ajustan sus estructuras internas para adaptarse a situaciones de estímulo específicas.
Equilibrio
El equilibrio es un estado de ánimo. Cuando la estructura cognitiva existente de un individuo coincide con nuevas experiencias en el entorno, él o ella se sentirá equilibrado. Por el contrario, se sentirá desequilibrado y el estado de desequilibrio impulsará al individuo a cambiar la estructura cognitiva existente para lograr un nuevo equilibrio.
En definitiva, Piaget creía que la esencia del desarrollo humano es la adaptación al medio ambiente. En el proceso de interacción con el entorno, el pensamiento madura gradualmente a través del proceso de asimilación, adaptación y equilibrio.
Cuatro factores que afectan el desarrollo
1. Madurez
La madurez se refiere al crecimiento del cuerpo, especialmente la madurez del sistema nervioso y endocrino, que es la base para la cognición. El desarrollo proporciona la base fisiológica. Piaget creía que la madurez revela principalmente nuevas posibilidades, que son simplemente condiciones necesarias para el surgimiento de ciertos patrones de comportamiento. Cómo convertir la posibilidad en realidad depende de la experiencia y la práctica personales.
2. Práctica y experiencia
Piaget dividió la experiencia en experiencia física y experiencia lógico-matemática. La llamada experiencia física se refiere a la experiencia adquirida por los individuos al tratar con objetos, como el tamaño y el peso de los objetos. La experiencia lógico-matemática es una experiencia basada en acciones ejercidas sobre objetos, abstraídas de las acciones y sus relaciones. Por ejemplo, los niños en una etapa operativa específica han adquirido la capacidad de pensar lógicamente y pueden descubrir por experiencia que la suma de un grupo de objetos (como el número de guijarros) no tiene nada que ver con la disposición espacial de cada componente ( como guijarros) en el grupo de objetos. El orden de conteo es irrelevante. 3. Experiencia social
La experiencia social se refiere a la comunicación entre personas en el entorno social y la transmisión de la cultura social, que involucra principalmente la educación, el aprendizaje y el lenguaje. El entorno social puede acelerar o dificultar el desarrollo cognitivo de un individuo. Para que tenga un efecto en el desarrollo del sujeto, debe basarse en la asimilación por parte del sujeto.
4. Equilibrio (con proceso de equilibrio autorregulado)
El proceso de equilibrio autorregulado juega un papel clave tras el desarrollo cognitivo. El modelo específico es que cuando los esquemas o estructuras cognitivas existentes de un individuo pueden asimilar nuevos conocimientos y experiencias, se sentirá psicológicamente equilibrado. Cuando los esquemas o estructuras cognitivas existentes de un individuo no pueden asimilar nuevos conocimientos y experiencias en el entorno, se producirá una sensación de desequilibrio psicológico. El resultado del desequilibrio psicológico es que el individuo tiene un impulso interno de autorregulación, que lo impulsa a cambiar y ajustar el esquema o estructura cognitiva existente, acomodar nuevos conocimientos y experiencias y absorber los nuevos conocimientos y experiencias después del ajuste, con lo que Alcanza un nuevo equilibrio.
Educación preescolar basada en la teoría del desarrollo cognitivo
1. Los profesores deben adaptarse a la secuencia de desarrollo cognitivo de los niños.
2. Cultivar conscientemente el espíritu de exploración activa de los niños.
3. No seas sobreprotector y deja que tus hijos participen en actividades prácticas.
4. Cultivar activamente las habilidades interpersonales de los niños.
5. Que los juegos se conviertan en la principal actividad de la vida infantil de los niños.
Dejemos que los juegos se conviertan en la actividad principal de la vida infantil de los niños
Más paciencia - espere el crecimiento
Una mente más grande - acepte la tolerancia y la aceptación
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Una mejor manera: ayuda e inspira
Un mejor estado de ánimo: observa y aprecia
Deja a un lado los detalles y céntrate en el conjunto, disfruta el momento y espera. para que las flores florezcan.
La teoría de Piaget sobre la continuidad y las etapas del desarrollo cognitivo de los niños muestra a las personas un mundo rico, complejo y regular del desarrollo psicológico de los niños, revela el modelo general del desarrollo cognitivo de los niños y proporciona educación. Proporciona una base teórica para los trabajadores. para comprender mejor a los niños y promover el desarrollo cognitivo de los niños.
En su teoría del desarrollo cognitivo, Piaget describió todo el proceso del desarrollo cognitivo de los niños a través de algunos conceptos clásicos, que no solo revelaron algunas leyes del desarrollo psicológico individual, sino que también confirmaron la iniciativa del desarrollo psicológico de los niños. endogeneidad.
Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, los niños en diferentes etapas de desarrollo cognitivo, incluso en la misma etapa de desarrollo cognitivo, tienen grandes diferencias de edad. Esto proporciona una teoría para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud en la educación y. práctica docente de acuerdo con.