(1) Optimizar el diseño de la industria de servicios de educación vocacional.
Desarrollar vigorosamente la educación vocacional agrícola moderna. Centrarse en formar nuevos agricultores profesionales y establecer un sistema de formación de agricultores sin fines de lucro. Promover proyectos de educación continua de agricultores e innovar modelos relacionados con la agricultura. Con las escuelas vocacionales agrícolas como organismo principal, construiremos una red moderna de educación vocacional para agricultores que cubra todo el país y brinde servicios completos. Depender de las facultades de agricultura y las escuelas vocacionales para establecer grupos de educación agrícola para cultivar talentos técnicos agrícolas de múltiples niveles y participar en la construcción de sistemas de extensión de tecnología agrícola. Alentar a las empresas, asociaciones industriales y cooperativas agrícolas a establecer o participar en el establecimiento de escuelas vocacionales agrícolas y participar en la reforma de carreras, cursos y modelos de formación de talentos agrícolas. Mejorar el nivel general de la educación básica rural, la educación vocacional y la educación continua de adultos, y promover la integración de la agricultura, la ciencia y la educación. Promover un grupo de condados (distritos) para que desempeñen un papel ejemplar en la reforma y el desarrollo de la educación vocacional rural y la educación de adultos. Mejorar las capacidades de transformación y actualización de la industria de servicios. De acuerdo con el despliegue estratégico del país de desarrollar la manufactura avanzada, y de acuerdo con los requisitos de los métodos de producción modernos y el progreso tecnológico industrial, nos esforzamos por cultivar talentos técnicos y calificados de alta calidad que dominen las nuevas tecnologías y tengan altas habilidades. Adaptarse a las necesidades de desarrollo de las industrias emergentes estratégicas, la industria energética moderna, la industria marina, el sistema de transporte integral, la protección del medio ambiente ecológico y otros campos, dar prioridad al desarrollo de las grandes empresas emergentes relevantes, mejorar la competitividad del mercado de la fabricación y los equipos chinos. y acelerar la construcción de un sistema de apoyo al talento. Acelerar la formación de talentos para servir a la industria de servicios moderna. De acuerdo con la tendencia de desarrollo acelerado de la industria de servicios, la proporción de educación vocacional orientada a la industria de servicios aumentará gradualmente. Centrarse en fortalecer la educación vocacional en industrias de servicios modernas como finanzas, logística, comercio, atención médica, salud y servicios de alta tecnología, y cultivar nuevos talentos de servicios con alta calidad cultural y habilidades técnicas. Profundizar la reforma de la educación vocacional cultural y artística, centrarse en cultivar talentos creativos culturales y talentos culturales de base, heredar e innovar la cultura y la artesanía nacionales y promover la industria cultural para que se convierta en una industria pilar de la economía nacional. Intensificar los esfuerzos para satisfacer las necesidades de talentos de construcción social y gestión social. Aprovechar plenamente el importante papel de la educación vocacional para arraigarse y servir a la comunidad, promover que las escuelas vocacionales estén orientadas a las bases y abrir activamente especialidades como gestión urbana, construcción rural, seguridad social, trabajo comunitario, cultura y deportes. , saneamiento ambiental y servicios para personas mayores, a fin de cultivar trabajadores de servicios y gestión social educados, competentes y de alta calidad con habilidades técnicas y buenas habilidades de comunicación. Columna 3 Campos económicos y sociales clave y capacitación en habilidades técnicas La agricultura moderna fortalece la educación vocacional agrícola y cultiva nuevos agricultores profesionales que se adaptan a la industrialización agrícola y al progreso científico y tecnológico. Fortalecer la formación de talentos técnicos, talentos de circulación y talentos de operación y gestión que se adapten a los métodos modernos de producción agrícola, y apoyar el ajuste estratégico de la estructura agrícola. La industria manufacturera acelerará el cultivo de talentos técnicos y calificados que satisfagan las necesidades de transformación y modernización industrial, mantendrá la mejora de la calidad del trabajo en sincronía con la modernización de la tecnología de fabricación, la tecnología y los procesos de producción, realizará la herencia, la acumulación y el desarrollo innovador. de habilidades técnicas industriales básicas y promover la industria manufacturera de grande a fuerte. La industria de servicios está orientada a servicios financieros, logística moderna, servicios empresariales, servicios de trabajo social, servicios de alta tecnología y otros campos, cultivando profesionales con alta ética profesional, altas cualidades humanísticas, familiaridad con los estándares internacionales y excelentes habilidades técnicas, y mejorando servicios a través de la especialización del talento competitividad de la industria. Adaptarse a las necesidades de los servicios antiguos y el desarrollo de la industria, y acelerar la formación de talentos relevantes. Las industrias estratégicas emergentes se adhieren a la estrategia de desarrollo de talentos respaldada por talentos independientes de innovación y habilidades técnicas, fortalecen la construcción de especialidades relevantes en industrias estratégicas emergentes y cultivan y reservan talentos de habilidades técnicas de alto nivel que aplican tecnologías avanzadas, utilizan equipos avanzados y tienen capacidades de innovación tecnológica. La industria energética se adapta a las necesidades de construir un sistema industrial energético moderno, fortalece la construcción de nuevas energías y especialidades relacionadas con las energías renovables y acelera el cultivo de talentos técnicos y técnicos en conservación de energía y protección ambiental, prevención de contaminantes y eliminación segura. recuperación y reciclaje de recursos, etc. Servicios de transporte: construir un sistema de transporte integral, transformar y mejorar las especialidades relacionadas con el transporte, optimizar la estructura de capacitación de talentos, acelerar la capacitación de talentos con habilidades técnicas que se necesitan con urgencia en tránsito ferroviario, aviación civil, transporte público, etc., y mejorar la calidad. de empleados. La industria marina fortalece la construcción de escuelas vocacionales y especialidades marinas y acelera las industrias marinas tradicionales, como la industria del petróleo y el gas marino, la pesca marina y la industria de servicios marítimos, como el transporte marítimo, el turismo marino y las industrias marinas emergentes; como la fabricación de equipos marinos necesitan con urgencia la formación de talentos técnicos y cualificados. Proporcionar apoyo al talento para el desarrollo y la expansión de la economía marina y la mejora del desarrollo y las capacidades de utilización marinas. La construcción social y la gestión social apoyan a las escuelas vocacionales para cultivar talentos de gestión de base y servicio público en torno al desarrollo urbano y rural, la gestión social, los servicios comunitarios y la construcción cultural de base.
La industria cultural se adapta a las necesidades de desarrollo de la industria cultural y fortalece la formación de talentos técnicos y técnicos en industrias culturales clave como la creatividad cultural, la producción cinematográfica y televisiva, y la edición y distribución. Depender del sistema de educación vocacional para proteger, heredar e innovar las artesanías étnicas tradicionales y el patrimonio cultural intangible, y cultivar los talentos literarios y artísticos de todos los grupos étnicos. (2) Coordinar el diseño de desarrollo regional de la educación vocacional.
Optimizar la distribución regional de la formación profesional. Cada localidad planifica el diseño y la estructura del sistema de educación vocacional en función de las condiciones reales de la región. La región oriental y las ciudades grandes y medianas deben mejorar la competitividad central de la educación vocacional secundaria y el nivel de modernización de la educación vocacional superior con base en las necesidades de transformación y modernización económicas. Las regiones central y occidental deben recaudar fondos a través de múltiples canales para mejorar las capacidades básicas de la educación vocacional, popularizar la educación secundaria centrándose en la educación vocacional secundaria y mejorar la calidad de la educación vocacional superior que atienda las características locales y las industrias ventajosas. Las áreas étnicas deben partir de los requisitos de acelerar el desarrollo económico y social regional y promover los intercambios y la integración étnicos, acelerar el desarrollo de la educación vocacional, centrarse en optimizar la estructura, mejorar la calidad, fortalecer la formación de docentes bilingües y con doble calificación, y fortalecer la educación vocacional para servir a las industrias ventajosas características locales y a las minorías étnicas y la artesanía étnica, los servicios públicos básicos, la gestión social y la capacidad de las familias pobres para escapar de la pobreza y enriquecerse. Optimizar el trazado urbano y rural de la formación profesional. Dar pleno juego al papel orientado al empleo de la educación vocacional y orientar la transferencia ordenada del excedente de mano de obra rural a las ciudades y a las industrias no agrícolas. Centrarse en fortalecer la educación y capacitación vocacional para los trabajadores migrantes, sus hijos y los desempleados urbanos. En el proceso de urbanización, la educación vocacional se planifica científicamente y el diseño de los colegios y universidades está más cerca de las industrias y comunidades a las que sirven. Las nuevas escuelas profesionales superiores están ubicadas principalmente en ciudades pequeñas y medianas. De acuerdo con el posicionamiento del área funcional principal, promover el posicionamiento científico de las escuelas vocacionales de la región, de modo que cada escuela vocacional pueda concentrar sus esfuerzos en desarrollar especialidades (clusters) distintivas y ventajosas que necesita la economía y la sociedad local. Promover el centro de educación vocacional del condado (escuela secundaria vocacional) para que se convierta en una plataforma abierta para la educación académica regional, la promoción de la tecnología, el alivio y el desarrollo de la pobreza, la capacitación en transferencia laboral y la educación para la vida social, y extender la red de servicios a comunidades, aldeas, cooperativas. granjas y empresas.
(3) Acelerar el desarrollo de la educación profesional privada.
Mejorar el entorno político que aliente a las fuerzas sociales a dirigir las escuelas. Dar pleno juego a las fuerzas sociales para organizar la educación vocacional desempeña un papel importante para acelerar el establecimiento de un sistema de educación vocacional moderno y estimular la vitalidad del desarrollo de la educación vocacional. Mejorar los estándares para el establecimiento de diversas escuelas vocacionales, establecer un sistema de acceso y aprobación abierto, transparente y estandarizado para la educación vocacional privada y expandir constantemente la escala de la educación privada de alta calidad. Alentar a las empresas a establecer o participar en el establecimiento de escuelas vocacionales. Para 2020, la proporción de empresas grandes y medianas que participarán en la educación profesional alcanzará más del 80%. Todas las localidades deberían incorporar escuelas vocacionales dirigidas por fuerzas sociales en los planes de desarrollo educativo, promover proyectos piloto para la gestión clasificada de escuelas vocacionales privadas, mejorar los mecanismos de incentivos como la financiación gubernamental, la compra de servicios, los préstamos estudiantiles, la concesión de fondos y las donaciones, y fomentar las actividades sociales. fuerzas para participar en la educación vocacional. Para las escuelas vocacionales privadas con regulaciones estrictas de funcionamiento escolar y una gestión estricta, se implementará gradualmente un sistema para determinar de forma independiente el alcance de la inscripción y el plan de inscripción anual dentro de la escala de funcionamiento escolar aprobada. Innovar el modelo de educación vocacional privada. Apoyar el desarrollo de una serie de grupos privados de educación vocacional que estén marcados, encadenados y conectados con la educación vocacional secundaria y superior. Apoyar activamente a varias entidades escolares para organizar la educación vocacional privada a través de empresas unipersonales, empresas conjuntas, cooperación y otras formas, y explorar el desarrollo de escuelas vocacionales por acciones y de propiedad mixta. Alentar a las fuerzas sociales a participar en la reforma de las escuelas vocacionales públicas, establecer proyectos piloto para las escuelas vocacionales de propiedad mixta y permitir que las fuerzas sociales transformen las escuelas vocacionales públicas con vitalidad insuficiente mediante compra, arrendamiento, gestión encomendada, etc. Fomentar el injerto y la cooperación entre el capital privado y los recursos educativos públicos de alta calidad, y ampliar los recursos de educación vocacional de alta calidad en áreas económicamente subdesarrolladas. Alentar a las empresas a cooperar con las escuelas vocacionales públicas para establecer escuelas secundarias de propiedad mixta. Permitir que las fuerzas sociales participen en la gestión de las escuelas con capital, conocimiento, tecnología, gestión y otros elementos y disfruten de los derechos correspondientes, explorar la implementación de la propiedad accionaria de los empleados en las escuelas vocacionales privadas y alentar al personal profesional y técnico y a los talentos altamente calificados a construir asociaciones conjuntas. stock de estudios cooperativos en escuelas vocacionales.
(4) Promover la colectivización de la educación profesional.
Planificación científica para el desarrollo de grupos de formación profesional. El desarrollo grupal de la educación vocacional es una forma importante de implementación del sistema escolar de educación vocacional dirigido por el gobierno, guiado por la industria y en el que participan las empresas, y desempeña un papel importante en la promoción de la integración orgánica de la cadena educativa y la cadena industrial. Mejorar la estructura de gobernanza existente y el mecanismo de desarrollo de los grupos de educación vocacional, expandir gradualmente la tasa de participación de varias escuelas vocacionales, cubrir básicamente todas las escuelas vocacionales para 2020 e inicialmente construir 300 grupos clave de educación vocacional con vitalidad y papel de liderazgo. Llevar a cabo una reforma piloto de los grupos de educación vocacional construidos conjuntamente por múltiples entidades de inversión de conformidad con la ley. Innovar el mecanismo de desarrollo de los grupos de educación vocacional.
De acuerdo con los principios de orientación al mercado, distribución de beneficios y cooperación de beneficio mutuo, se debe atraer a todo tipo de entidades para que participen en la construcción de grupos de educación vocacional. El desarrollo diversificado de los grupos de educación vocacional será llevado a cabo por empresas centrales y empresas líderes de la industria, escuelas vocacionales líderes, la integración de la industria y las escuelas vocacionales, la integración de los recursos de educación vocacional de los gobiernos locales y el intercambio de recursos de las escuelas vocacionales regionales. Alentar a todas las localidades a planificar simultáneamente grupos de educación vocacional que cubran toda la cadena industrial en grandes proyectos de construcción industrial. Mejorar la vitalidad del desarrollo de los grupos de educación vocacional. Investigar y formular políticas de apoyo para promover el desarrollo de grupos de educación vocacional. Apoyar a los grupos de formación profesional cualificados en la coordinación de la conexión entre las escuelas secundarias y superiores, la construcción de cursos profesionales, la construcción de bases de formación práctica y la formación de personal docente. Impulsar el fortalecimiento de los vínculos de interés dentro del grupo a través del nombramiento cruzado de cuadros dirigentes, la construcción conjunta de plataformas de innovación científica y tecnológica y bases de formación productiva y el establecimiento de escuelas vocacionales de propiedad mixta. Alentar a los colegios y universidades generales con características obvias de la industria a participar en grupos de educación vocacional. Alentar a los grupos de educación vocacional a cooperar con empresas multinacionales e instituciones educativas en el extranjero.
(5) Fortalecer el estatus básico de la educación secundaria vocacional.
Consolidar y mejorar la formación profesional secundaria. La educación vocacional secundaria es una parte importante del sistema de servicio público. La educación vocacional secundaria se centra en popularizar la educación secundaria. Adherirse a la educación vocacional secundaria orientada al empleo, seguir los conceptos de capacitación sistemática, capacitación integral y educación permanente, fortalecer la educación ideológica, moral y ética profesional, fortalecer los cursos básicos en cultura, deportes y arte, fortalecer la educación en nuevas tecnologías y la capacitación de habilidades. y proporcionar a los estudiantes una educación integral. Sentar una base sólida para el desarrollo. Continuar explorando el establecimiento de escuelas secundarias integrales que integren la educación vocacional y la educación general. Ajustar y optimizar el diseño de la educación secundaria profesional. Todas las localidades deben presentar orientaciones sobre la planificación y el diseño de la educación vocacional secundaria basándose en la industria, la población, la realidad educativa y el proceso de urbanización locales, y guiar a las localidades para optimizar gradualmente el diseño y las especialidades de las escuelas de educación vocacional secundaria en función de las condiciones reales. Alentar a las escuelas de alta calidad a integrar los recursos escolares mediante fusiones, fideicomisos, educación cooperativa, etc.; ajustar, transformar o fusionar y reorganizar las escuelas con un posicionamiento poco claro, baja calidad escolar y capacidades de servicio débiles. Promover la optimización e integración de diversos recursos factoriales y mejorar gradualmente el nivel educativo de las escuelas secundarias vocacionales.
(6) Optimizar la estructura de la educación profesional superior.
Promover la gestión de clasificados de colegios y universidades. Establecer un sistema de clasificación para colegios y universidades, y explorar la implementación de sistemas de establecimiento de clasificación, evaluación, orientación, evaluación y financiamiento para diferentes tipos de colegios y universidades, como universidades de investigación, universidades de tecnología aplicada y escuelas vocacionales superiores. Fomentar el establecimiento de universidades de ciencias aplicadas y convertirlas en nuevas universidades que sirvan directamente al desarrollo económico y social regional, se centren en la educación vocacional de pregrado e integren la educación vocacional, la educación superior y la educación continua. En principio, las escuelas profesionales especializadas superiores existentes no se modernizarán ni se fusionarán con instituciones de educación superior general. Todas las localidades deben planificar científicamente la estructura de diseño de la educación superior en sus regiones y establecer colegios y universidades a nivel de colegios universitarios de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes. Guiar la transformación y desarrollo de un grupo de colegios y universidades de pregrado. Apoyar a los colegios y universidades de pregrado orientados a la industria de servicios y al desarrollo económico y social local para implementar reformas integrales y transformarse en universidades de tecnología aplicada. Alentar a las universidades independientes a posicionarse como universidades de ciencias aplicadas cuando se transformen en universidades independientes. Alentar a las universidades de pregrado y a las escuelas vocacionales superiores ejemplares a cultivar talentos técnicos aplicados de alto nivel a través de la educación cooperativa y la capacitación conjunta. Los colegios y universidades de tecnología aplicada también reclutan talentos destacados en habilidades técnicas en el trabajo, graduados destacados de colegios vocacionales y graduados de escuelas secundarias ordinarias y escuelas secundarias integrales. Varias regiones adoptan políticas de control integrales, como planificación, finanzas y evaluación, para guiar la transformación y el desarrollo de las facultades y universidades locales. Acelerar la reforma de las escuelas profesionales superiores. Profundizar la reforma de áreas clave como la estructura de gobernanza, el sistema profesional, el modelo de formación y el sistema de inscripción de las escuelas vocacionales superiores para mejorar la vitalidad de las escuelas en funcionamiento y la calidad de la formación de talentos. Las escuelas vocacionales superiores establecidas de acuerdo con las necesidades del desarrollo regional deben fortalecer la orientación de servir a la sociedad y proporcionar a ésta educación vocacional, educación continua y cursos básicos de colegios y universidades generales. Las escuelas superiores de formación profesional con características industriales obvias deberían fortalecer su posicionamiento como industrias de servicios y desempeñar un papel en la mejora de la competitividad de la industria. Explorar y establecer universidades características. Alentar a las grandes empresas, instituciones de investigación científica y asociaciones industriales a organizar o participar en el establecimiento de colegios con características profesionales distintivas, con el objetivo de servir a la cadena industrial, confiando principalmente en las empresas para llevar a cabo la práctica docente, combinando el cultivo de talentos y la capacitación de los empleados. e integrar la industria, la academia, la investigación y la ciencia y la educación. Agregar una serie de recursos de educación vocacional superior de alta calidad.
(7) Mejorar el sistema de acoplamiento y formación del talento profesional.
Reforzar la conexión entre las escuelas de formación profesional media y superior. Promover la conexión entre la educación secundaria y superior profesional en términos de objetivos de formación, entornos profesionales, sistemas curriculares y procesos de enseñanza. Explore diversas formas de conexión, como la cooperación de contrapartes y el desarrollo de grupos. Ampliar gradualmente el derecho de inscripción independiente en las escuelas vocacionales y el derecho de los estudiantes a tomar decisiones independientes, y formar un mecanismo y un camino de conexión multicanal y de múltiples opciones.
Aprovechar plenamente el importante papel de la Universidad Abierta en la conexión entre la educación secundaria y la formación profesional superior. Mejorar la educación profesional superior de cinco años. Las escuelas vocacionales de cinco años, a partir de la escuela secundaria, están orientadas principalmente a campos profesionales especiales como educación preescolar, enfermería, servicios de salud y servicios comunitarios, cultivando profesionales con alta calidad cultural y habilidades profesionales y técnicas. El estado ha publicado un catálogo de especialidades vocacionales superiores de cinco años. Apoyar las escuelas vocacionales superiores de cinco años que se centren en cultivar los talentos que se necesitan con urgencia para el desarrollo industrial y la construcción social. Fortalecer la conexión entre calificaciones académicas, títulos y calificaciones profesionales. Investigar y explorar un sistema de títulos que cumpla con las características de la educación vocacional. Mejorar el sistema de "certificado dual" de certificados de títulos académicos y certificados de calificación, realizar gradualmente la conexión orgánica entre el sistema de certificados de títulos académicos de educación vocacional, la educación de posgrado de títulos profesionales y el sistema de certificados de calificaciones vocacionales, y explorar el establecimiento de un sistema que conecte las carreras vocacionales. educación en todos los niveles con educación general. Mejorar los métodos para que los graduados calificados de las escuelas vocacionales obtengan los correspondientes certificados de calificación profesional.
(8) Establecer un sistema de garantía de calidad para la educación profesional.
Mejorar el sistema de formación del talento de cooperación escuela-empresa y la integración del trabajo y el estudio. La integración del trabajo y el aprendizaje recorre todo el proceso de formación y enseñanza profesionales. Los estudiantes reciben los correspondientes cursos prácticos desde el inicio de su inscripción y simultáneamente profundizan el estudio y la formación de la cultura, la tecnología y las habilidades de acuerdo con los objetivos de la formación, y gradualmente se dan cuenta de la conexión orgánica entre las necesidades de empleo y el cultivo de talentos. Fortalecer la alfabetización científica, el pensamiento técnico y la educación de habilidades prácticas, y fortalecer los experimentos, la capacitación práctica, las pasantías y los vínculos de aprendizaje basados en la investigación. Fortalecer la construcción de centros de práctica de ingeniería, bases de formación práctica y bases de pasantías corporativas para garantizar que los estudiantes tengan necesidades de formación práctica de alta calidad. Fortalecer la evaluación y valoración de la formación práctica. El sistema de aprendizaje de inscripción y formación conjuntas entre escuelas vocacionales y empresas se pondrá a prueba en empresas calificadas. Las empresas implementarán la inscripción (contratación) y la capacitación conjuntas con escuelas vocacionales en función de las necesidades de empleo. Mejorar las políticas de apoyo y recaudar fondos para la formación de estudiantes (aprendices) a través de diversos canales como el gobierno, las empresas, la sociedad y las familias. Fortalecer la educación moral en las escuelas vocacionales. Cultivar y practicar activamente los valores fundamentales socialistas. Llevar adelante una excelente cultura nacional y una civilización industrial moderna, y heredar las excelentes tradiciones de anteponer la moralidad, buscar habilidades y otorgar importancia a la herencia en la cultura artesanal nacional. Promover la cultura industrial en la educación, la cultura corporativa en el campus y la cultura profesional en las aulas, integrar conceptos como la protección ecológica del medio ambiente, el ahorro de energía verde, la producción limpia y la economía circular en el proceso educativo, llevar a cabo actividades culturales ricas y coloridas en el campus, y Construir una cultura en el campus que integre la cultura industrial. Fortalecer eficazmente la educación en ética profesional, centrarse en educar y guiar a los estudiantes con las hazañas avanzadas de graduados destacados y cultivar talentos de alta calidad con conceptos profesionales modernos y buena ética profesional. Alentar a las empresas y escuelas vocacionales a llevar a cabo diversas formas de actividades de práctica cultural. Mejorar el sistema de evaluación de la calidad de la educación vocacional. Establecer un sistema de evaluación de la calidad de la educación vocacional basado en la ética profesional de los estudiantes, los niveles de habilidades técnicas y la calidad del empleo. Mejorar el mecanismo de evaluación de la calidad de la educación vocacional que involucra a escuelas, industrias, empresas, instituciones de investigación científica y otras organizaciones sociales. Todas las localidades deben fortalecer la supervisión y evaluación de la educación vocacional y llevar a cabo evaluaciones del desempeño de las escuelas vocacionales teniendo como contenido principal la calidad de la formación de talentos y la contribución del servicio. Las escuelas vocacionales deben establecer sistemas internos de evaluación de la calidad y fortalecer la construcción de sistemas de garantía de calidad. Prestar atención al papel de la industria, apoyar a las asociaciones industriales en la realización de evaluaciones de calidad de la formación de talentos en las escuelas vocacionales y mejorar la calidad de la formación de talentos y la adecuación entre las universidades y las necesidades de la industria. Se anima a las empresas y a los empleadores a evaluar la calidad del empleo y la satisfacción de los graduados. Apoyar activamente a varias instituciones profesionales y otras instituciones de terceros para llevar a cabo evaluaciones de calidad.
(9) Reformar el sistema curricular profesional de la educación vocacional.
Establecer un mecanismo de reforma profesional impulsado por el ajuste estructural industrial. Desarrollaremos bien las carreras especializadas y ventajosas, reduciremos las carreras con exceso de oferta, ajustaremos y transformaremos las carreras que no coinciden con el nivel de escolarización y la calidad de la educación con la demanda, y estableceremos un mecanismo de establecimiento de carreras orientado al mercado para la supervivencia de los más aptos. Las escuelas vocacionales pueden establecer especialidades de forma independiente de acuerdo con las necesidades de las ocupaciones y puestos bajo la dirección del gobierno y la industria. Apoyar a las escuelas vocacionales en el establecimiento de nuevas especialidades que reflejen los futuros cambios industriales y las tendencias del progreso tecnológico. Para 2015, se habrá completado básicamente una nueva ronda de reformas importantes y se incrementará significativamente la concentración de especialidades con ventajas distintivas. Ampliar la autonomía de los estudiantes para elegir y cambiar de carrera. Establezca una plataforma de publicación de información de entorno profesional y ajuste dinámicamente el mecanismo de alerta temprana. Explorar y establecer un mecanismo de macrocoordinación para la gestión profesional regional de secundaria y formación profesional superior. Establecer un mecanismo de reforma curricular impulsado por el progreso tecnológico industrial. Para satisfacer las necesidades del desarrollo económico, la modernización industrial y el progreso tecnológico, se debe establecer un mecanismo de desarrollo de vínculos entre los estándares ocupacionales nacionales y los estándares profesionales de enseñanza. Diseñar la estructura y contenidos del curso de acuerdo al nivel de desarrollo tecnológico y estándares de calificación profesional. Mediante la participación directa de los empleadores en el diseño curricular, la evaluación y la introducción de cursos avanzados a nivel internacional, la educación vocacional puede mejorar su velocidad de respuesta al progreso tecnológico.
Hasta el año 2020 se habrá formado básicamente un sistema curricular de formación profesional estrechamente interconectado, diferenciado y adaptado dinámicamente. Establecer un verdadero mecanismo de reforma docente basado en aplicaciones. Las escuelas vocacionales llevan a cabo actividades de enseñanza de acuerdo con los requisitos del entorno real, aprendiendo, haciendo y dominando habilidades reales. Promover la reforma del contenido de la enseñanza, diseñar cursos teóricos, técnicos y prácticos basados en el nivel real de equipamiento técnico de la empresa; promover la reforma del proceso de enseñanza, diseñar espacios de enseñanza y módulos de cursos basados en el proceso real de negocio de los servicios de producción; Mejora de los métodos de enseñanza a través de casos reales y proyectos reales. Reforma para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la investigación y la carrera.
(10) Mejorar el sistema de formación docente de “doble cualificación”.
Reformar el sistema de cualificación y dotación de personal docente. De acuerdo a las características de la educación vocacional, mejorar los estándares de calificación docente y los métodos de evaluación y empleo para cargos profesionales y técnicos (títulos profesionales). Explorar el establecimiento de puestos de docentes superiores (títulos profesionales) en escuelas vocacionales. Todas las localidades deben referirse a las escuelas secundarias ordinarias y a los colegios y universidades ordinarios y determinar la dotación de personal de las escuelas vocacionales públicas en función de las características de la educación vocacional. El nuevo establecimiento docente se utiliza principalmente para presentar profesores profesionales con experiencia práctica. Para 2020, la proporción de docentes a tiempo completo y parcial con experiencia práctica representará más del 60% del número total de docentes profesionales. Reformar el sistema de empleo en las escuelas profesionales. Implementar la autonomía del empleo en las escuelas vocacionales y alentar a las escuelas vocacionales a contratar gerentes de negocios, técnicos en ingeniería y artesanos calificados como maestros a tiempo completo y a tiempo parcial de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes. Establecer estándares de evaluación del desempeño docente que se ajusten a las características de las escuelas vocacionales e inclinar adecuadamente la distribución interna de los salarios por desempeño hacia docentes "doblemente calificados". Explorar el establecimiento de un sistema de pensiones para docentes en escuelas vocacionales administradas por empresas industriales y escuelas vocacionales privadas. Mejorar el sistema de formación docente. Fortalecer la construcción de escuelas normales vocacionales y técnicas. Depender de escuelas de alto nivel y empresas grandes y medianas para establecer una base de formación de docentes de educación vocacional de "doble calificación". Explore el sistema de formación específica para profesores de educación profesional y el método de formación de "educación académica + formación corporativa". Fortalecer la construcción moral de los docentes de educación vocacional y mejorar el sentido de honor y responsabilidad de los docentes de educación vocacional. Mejorar el sistema de formación docente. Establecer un sistema de formación de rotación para docentes en colegios vocacionales para promover el desarrollo profesional de los docentes en colegios vocacionales. Establecer una serie de bases empresariales de pasantías para docentes de educación vocacional, implementar el sistema de nuevos maestros que ejercen primero y luego asumen el puesto, y un sistema regular de pasantías para docentes. Los docentes profesionales deberán acumular no menos de dos meses de ejercicio profesional cada dos años. Se anima a los profesores de escuelas profesionales a unirse a asociaciones industriales. (11) Acelerar el proceso de digitalización e informatización. Promover la construcción de un sistema de plataforma de información. Debemos considerar la informatización como la base para la construcción de un sistema de educación vocacional moderno para lograr "acceso a la red de banda ancha en las escuelas", "acceso a recursos de alta calidad de clase en clase" y "todos tengan un espacio de aprendizaje en línea". Fortalecer la construcción de infraestructura de información en las escuelas vocacionales y lograr cobertura de banda ancha y red de campus en todas las escuelas vocacionales para 2015. Fortalecer la construcción de una plataforma de gestión de información de educación vocacional, básicamente completar el sistema de gestión de información de educación vocacional para 2015 y conectarlo con la plataforma nacional de servicios públicos de información de empleo para lograr el intercambio de recursos. Fortalecer la construcción de plataformas de recursos digitales para la educación vocacional. Para 2020, los recursos digitales cubrirán todas las carreras. Establecer una alianza nacional de co-construcción e intercambio de recursos digitales de educación vocacional, formular especificaciones de desarrollo de recursos digitales de educación vocacional y estándares de revisión y certificación, y promover la construcción de recursos de enseñanza digitales de alta calidad para toda la sociedad. Mejorar el nivel de informatización de la construcción de la Universidad Abierta, y la aplicación de la tecnología de la información alcanzará el nivel avanzado mundial para 2020. Acelerar la construcción de un sistema curricular profesional digital. Acelerar la reforma curricular de la educación vocacional en tecnología de la información para que cada estudiante tenga una alfabetización en tecnología de la información que cumpla con los requisitos profesionales. Integrarse estrechamente con el proceso de informatización de diversas industrias e industrias, e integrar cursos de tecnología de la información en varias especialidades. La enseñanza por simulación por computadora, la capacitación digital, la educación remota en tiempo real y otras tecnologías se utilizan ampliamente en los cursos profesionales. Acelerar el desarrollo de carreras relevantes en agricultura digital, fabricación inteligente, servicios inteligentes y otros campos. Fortalecer la capacitación de los docentes en la capacidad de aplicación de tecnologías de la información como un criterio importante para la evaluación y contratación de docentes. Organizaremos con éxito el Concurso Nacional de Enseñanza de Información de Escuelas Profesionales.
(12) Construir un sistema de educación vocacional abierto.
Ampliar la introducción de recursos de educación profesional de alta calidad. Estudiar e introducir de forma planificada estándares de formación de talentos, cursos profesionales, sistemas de materiales didácticos y recursos educativos digitales internacionalmente avanzados, maduros y aplicables. Introducir vigorosamente inteligencia extranjera y apoyar a las escuelas vocacionales en la solicitud de permiso para contratar expertos extranjeros (cultura y educación). Implementar una estrategia de seguimiento y puesta al día y alentar a los colegios vocacionales a establecer una cooperación uno a uno con colegios y universidades extranjeros de alto nivel. Alentar a las escuelas vocacionales a establecer escuelas y proyectos de educación cooperativa chino-extranjera de alto nivel. Alentar a las escuelas vocacionales a enviar académicos visitantes como equipos para estudiar sistemáticamente modelos avanzados de gestión de escuelas extranjeras. Fortalecer la cooperación y los intercambios en el campo de la educación vocacional con organizaciones internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, el Banco Mundial y países avanzados en educación vocacional. Alentar a las escuelas vocacionales clave a globalizarse.
Servir a la estrategia de apertura del país y cultivar una serie de escuelas vocacionales competitivas a nivel internacional. Acelerar la formación de personal técnico y cualificado para adaptarse a los requisitos de las empresas chinas que se globalizan. Ampliar activamente la escala de reclutamiento de estudiantes extranjeros en colegios vocacionales y explorar y estandarizar la educación de los colegios vocacionales en el extranjero. Apoyar a las empresas que emprenden proyectos a gran escala en el extranjero y a las escuelas vocacionales para establecer conjuntamente bases de formación de talentos internacionales. Fomentar las escuelas vocacionales en las zonas fronterizas para fortalecer la cooperación con los países vecinos y aumentar la radiación y la influencia de la educación de nuestro país en los países vecinos.