Programas y niveles de preparación docente
Las investigaciones muestran que la selectividad/reputación de una escuela tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en el nivel secundario. Esto puede reflejar en parte las capacidades cognitivas de los profesores.
La evidencia muestra que los maestros que obtienen títulos avanzados tienen un impacto positivo en el rendimiento en matemáticas y ciencias de la escuela secundaria en estos temas cuando obtienen el título.
La evidencia sobre el impacto de los títulos avanzados es mixta a nivel preliminar.
Los profesores lo demuestran
En Math Proven, la investigación ha demostrado y validado el efecto positivo de los profesores en el rendimiento en matemáticas de la escuela secundaria.
Investigar e implementar un poco más para aclarar el impacto de las certificaciones emergentes o de rutas alternativas en el desempeño de los estudiantes en matemáticas o ciencias en comparación con los maestros que obtienen certificaciones estándar.
Plan de estudios docente
Los docentes en las áreas temáticas de los cursos enseñan y la pedagogía se convierte en un factor de resultados educativos positivos.
Los cursos de pedagogía parecen ser un factor en la productividad docente en todos los niveles, especialmente cuando se duplica el conocimiento satisfactorio.
La importancia de un plan de estudios satisfactorio es más evidente en el nivel secundario.
Si bien la investigación en esta área pasa por elementos de la formación docente, no pretende revelar las relaciones entre las causas. Recomiendan aprender sobre la profesión en función de las oportunidades para reducir la ansiedad entre los nuevos docentes.
Calificaciones de las pruebas propias de los docentes
Se ha demostrado que las pruebas que evalúan la alfabetización o las habilidades de expresión oral de los docentes están asociadas con un rendimiento estudiantil relativamente mayor.
Las investigaciones muestran que los exámenes estatales de los maestros y otras pruebas estatales de reglas de nombramiento y/o competencias técnicas básicas de enseñanza son predictores de un desempeño docente inconsistente.
Programas y niveles de preparación docente
Las investigaciones muestran que la selectividad/reputación de los docentes en las instituciones participantes tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en el nivel intermedio. Esto puede reflejar en parte las capacidades cognitivas de los profesores.
La evidencia implica que algunos docentes tienen títulos avanzados que tienen un impacto positivo en el rendimiento en matemáticas y ciencias de secundaria, y que los títulos obtenidos se encuentran en estas materias.
En el nivel inicial, la evidencia sobre el impacto de los títulos avanzados es mixta.
Los profesores lo demostraron
Utilizando la verificación del efecto de demostración en pruebas de matemáticas de la escuela secundaria para estudiar el desempeño en matemáticas de los profesores.
Investigar e implementar una demostración clara del impacto de las emergencias o caminos alternativos en el desempeño de los estudiantes en matemáticas o ciencias en comparación con la demostración estándar que reciben los maestros.
Trabajos de curso para profesores
Los trabajos de curso para profesores se imparten en ambas áreas temáticas y la pedagogía se convierte en un factor de resultados educativos positivos.
Los cursos de pedagogía parecen convertirse completamente en un factor de eficacia docente, especialmente cuando se duplican con el conocimiento del contenido.
La importancia del contenido del trabajo de curso es más pronunciada en el nivel de la escuela secundaria.
En ese momento, la investigación en el campo sobre los elementos de la formación docente experiencial no estaba diseñada para revelar por qué. Creen que los efectos positivos son aprender la profesión en un tiempo limitado y reducir la ansiedad entre los nuevos profesores.
Calificaciones de las pruebas propias de los docentes
Se ha demostrado que las pruebas que evalúan la alfabetización o las habilidades de expresión oral de los docentes están asociadas con un rendimiento estudiantil relativamente mayor.
La investigación y el desempeño en los exámenes nacionales de docentes y otras reglas exigidas por el estado que evalúan habilidades básicas y/o habilidades docentes son predictores de un desempeño docente inconsistente.