En los últimos años, la profesión de educación preescolar se ha utilizado como base de la educación básica, y su desarrollo ha llamado mucho la atención. A continuación se muestra la tesis de graduación para la especialización en educación preescolar que compilé para su referencia.
Tesis de graduación de la carrera de educación preescolar Parte 1: “Reflexiones sobre la enseñanza de la acuarela en la carrera de educación preescolar”
Resumen: La enseñanza de la acuarela es uno de los contenidos importantes de la enseñanza de la carrera de arte en la especialización en educación preescolar de cinco años. Ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender, sentir y expresar los colores, combinado con la realidad, les da a los estudiantes la sensación de que aprender es fácil; seleccionan ejercicios para darles una sensación de facilidad al crear dibujos; estimula el interés y crea en los estudiantes una sensación de placer en el aprendizaje, para que los estudiantes tengan una sensación de éxito; no existe un método fijo para pintar y no existe un método fijo para enseñar; Los principios de enseñanza, los profesores deben combinar la situación real de los estudiantes y la situación real de la enseñanza, el uso flexible de los métodos de enseñanza y el tacto educativo, y la integración de la educación estética y el cultivo de habilidades en cada vínculo de enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender gradualmente conocimientos y desarrollar habilidades. y mejorar su calidad de forma sutil.
Palabras clave: enseñanza de la acuarela; educación preescolar; métodos de enseñanza
La enseñanza de la acuarela es uno de los contenidos importantes de la enseñanza de arte en la carrera de educación preescolar, y también es la materia principal para que los estudiantes aprendan los colores; las herramientas de pintura con acuarela son simples y propicias para la popularización. Es adecuada como curso básico de color en disciplinas artísticas. Es una materia con fuertes habilidades técnicas y ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender los colores. , sentir colores y expresar colores; sin embargo, en los últimos años, se ha visto afectado por la fiebre de la escuela secundaria, la calidad de los estudiantes de nuestra escuela ha disminuido drásticamente. La mayoría de los estudiantes no tienen una comprensión suficiente de la importancia del aprendizaje. cansado de aprender. El arte es una materia prescindible en la mente de los estudiantes. Además, los estudiantes no han tomado clases formales de pintura con acuarela en la escuela primaria y secundaria, lo que resulta en una falta de comprensión de la pintura en acuarela y habilidades artísticas básicas deficientes. los estudiantes también piensan que aprender pintura con acuarela es difícil y difícil, no están dispuestos a tomar clases de pintura con acuarela y los métodos de enseñanza inadecuados de los profesores no pueden hacer que los estudiantes se interesen en aprender arte, el contenido es demasiado difícil y los requisitos son demasiado altos. , y es difícil de entender, e incluso son criticados, criticados y ridiculizados excesivamente por los profesores, lo que hace que los estudiantes pierdan la confianza en aprender a pintar con acuarela y poco a poco desarrollen una mentalidad rebelde, lo que hace que la enseñanza de la pintura con acuarela sea imposible o incluso varada. En vista de la situación actual de los estudiantes, ¿cómo enseñar bien a pintar con acuarela? Después de una exploración práctica, resumí mis métodos de enseñanza de la siguiente manera:
1. Combinado con la realidad, crear en los estudiantes la sensación de que aprender es fácil.
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Basado en la capacidad de aceptación real de los estudiantes, organizar científica y racionalmente el contenido didáctico de las clases de acuarela. De fácil a profundo, controle la dificultad y ajuste el ritmo; comience por comprender los conocimientos básicos del color y dominar las características de las pinturas de acuarela. A través de ejercicios como aplanar colores, agregar agua para aclararlos gradualmente, superponerlos para producir colores mezclados y cómo los pigmentos se desvanecerán naturalmente cuando se agrega más agua, los estudiantes pueden comprender la transparencia y las propiedades de traspaso de los pigmentos de acuarela en un estado relajado. y al mismo tiempo dominar inicialmente los principios de la pintura con acuarela. La clave es captar el tiempo y el agua y luego practicar el dibujo en colores claros, que consiste en utilizar lápices o bolígrafos para aplicar colores claros de acuerdo con las reglas de cambio de color. la base del boceto; finalmente, pase a la pintura con acuarela de objetos individuales y múltiples, primero copie y luego dibuje, primero fácil y luego difícil, paso a paso, para que los estudiantes no sientan que pintar con acuarela es difícil de aprender. Es difícil y ya no sabrán dibujar. Los estudiantes pueden completar mejores tareas de forma independiente, consciente o inconscientemente, lo cual no es tan difícil como se imagina, lo que mejora la confianza en sí mismos.
2. Seleccione ejercicios para crear una sensación de facilidad en el dibujo para los estudiantes
En los ejercicios de clase, diseñe varios conjuntos de ejercicios de tarea de diferentes dificultades y niveles, y los estudiantes pueden aceptarlos según De acuerdo con sus propias condiciones reales, elija los ejercicios que más le convengan y practique, para que se sienta cómodo dibujando, y luego aumente la dificultad de los ejercicios de manera adecuada para que los estudiantes con diferentes fundamentos y niveles puedan sentirse cómodos dibujando y mejorar. en diversos grados.
Los ejercicios extraescolares son una extensión de la enseñanza en el aula y una forma importante de fortalecer el entrenamiento de habilidades artísticas básicas. Se organiza a los estudiantes para que utilicen su tiempo libre para seleccionar sus propios materiales, consultar libros de jardín de infantes o cómics para niños y otros materiales, y. copiar colores después de muchos ejercicios de copia, los estudiantes han ganado mucho. No solo mejora las técnicas de expresión de la pintura con acuarela, sino que también mejora la percepción del color y las habilidades de modelado del color, sentando una base artística sólida para que los estudiantes participen en la enseñanza de la primera infancia. y diseño y disposición del entorno del jardín de infantes en el futuro.
3. Estimular el interés y crear una sensación de "placer por aprender" en los estudiantes
De acuerdo con el contenido de la enseñanza, hacer todo lo posible para crear una atmósfera armoniosa en el aula, estimular el interés de los estudiantes. en arte y cultivar a los estudiantes Un buen estado mental inspira el pensamiento innovador de los estudiantes, los alienta a practicar activamente y considera la pintura como una búsqueda feliz y un disfrute espiritual. Por ejemplo, en la lección sobre el sangrado de colores, diferentes colores se fusionarán naturalmente bajo la acción del agua sobre el papel, lo que dará como resultado cambios maravillosos, colores brillantes y diversión sin fin. El maestro solo demuestra los métodos y pasos básicos de dibujo y el dibujo principal; El objetivo es estimular el interés de los estudiantes a través del lenguaje y los efectos de las imágenes. Cuando los estudiantes están muy interesados y pueden participar activamente en los ejercicios, los estudiantes tendrán una sensación de éxito durante la práctica y encontrarán algunos problemas. atrévete a hacer avances y atrévete a innovar. Puedes intentar experimentar y practicar con diferentes métodos y medios. Cada estudiante se tomó la molestia de hacer muchos dibujos muchas veces, finalmente seleccionó algunos dibujos con los que estaba satisfecho, los cortó y. Los pegaron en la imagen Durante el proceso de cortar y pegar, los estudiantes También realizamos investigaciones artísticas sobre la forma de las imágenes, algunas se cortan en círculos, otras se cortan en formas de flores, otras se cortan en formas prismáticas, etc. son diversos y en constante cambio; pueden reflejar el estado de ánimo alegre de los estudiantes durante los ejercicios de tarea. Las habilidades de los estudiantes se ejercitan y mejoran en este ambiente agradable.
4. Mejore la confianza y permita que los estudiantes tengan una sensación de éxito
Las actividades de aprendizaje de los estudiantes son un proceso arduo, e incluso los estudiantes con una buena base inevitablemente tendrán dificultades en sus estudios. Hay contratiempos en la escuela, especialmente los de bajo rendimiento, siempre piensan que no tienen talento en el arte y no pueden dibujar por mucho que aprendan. Si no dibujan bien, tendrán un sentimiento de inferioridad. A menudo se les anima a aumentar su confianza durante el proceso de enseñanza y, a menudo, vuelven a dibujar con "?" Palabras alentadoras como "Prueba una cosa", "Definitivamente tendrás éxito en la siguiente", "Puedes hacerlo", " Definitivamente tendrás éxito", etc. motivar a los estudiantes y darles confianza en sí mismos y obtener la alegría del éxito. En la clase de técnica de pintura con acuarela y método de sal, Cui Kai tenía una base artística pobre e hizo dos efectos especiales sin sal. En ese momento, estaba un poco desanimado, así que lo animé a intentar pintar otro, y como resultado. , la tercera pintura fue exitosa y obtuvo 95 puntos. Estaba muy feliz y sintió una sensación de éxito. Otros estudiantes descubrieron que su tarea no era ideal y también la volvieron a dibujar hasta quedar satisfechos. De esta manera, los estudiantes tienen una sensación de éxito, lo que aumenta su motivación y confianza para aprender arte. No existe un método fijo para pintar y no existe un método fijo para enseñar, siempre que no viole los principios de enseñanza, los profesores deben combinar la situación real de los estudiantes y la enseñanza, utilizar de manera flexible los métodos de enseñanza y el tacto educativo, e integrar la estética. la educación y el cultivo de habilidades en cada eslabón de la enseñanza, para que los estudiantes adquieran gradualmente conocimientos, desarrollen habilidades y mejoren su calidad de manera sutil. Establecer una base artística sólida para que los estudiantes participen en la educación y la enseñanza de la primera infancia en el futuro, y capacitar a los estudiantes para que se conviertan en maestros calificados de la primera infancia.
Referencias:
[1]Li Tianxiang, Zhao Youping, autor. Una breve discusión sobre la ciencia del color en el dibujo [M]. Editorial de Bellas Artes del Pueblo de Tianjin
.[2] Luo Mengsheng. Discusión comparativa sobre la educación artística en las escuelas normales entre China y Corea del Sur [J]. Educación artística en China, 1999.
[3] Aoyagi Saburo, autor. Shen Yankui, traductora. Orientación sobre pintura para niños [M]. Editorial North Women and Children. Tesis de graduación de especialización en educación preescolar, parte 2: "Estrategias para el cultivo de la capacidad de aplicación del chino en las especialidades de educación preescolar"
Resumen: Para Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral de los estudiantes de educación preescolar a través del curso "Chino universitario", la escritura y otras habilidades de aplicación del chino pueden sentar una buena base para que participen en la educación preescolar en el futuro.
En el proceso de formación, es necesario manejar con flexibilidad los materiales didácticos, desarrollar racionalmente recursos didácticos que puedan resaltar las características de las carreras de educación preescolar, construir un sistema de enseñanza extracurricular extendido completo para ampliar los horizontes de los estudiantes y fortalecer la capacitación en habilidades del idioma chino en combinación con pasantías educativas, pasantías y otros vínculos prácticos Reformar el modelo único actual de evaluación de la enseñanza se centra en la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y la capacidad del chino.
Palabras clave: especialización en educación preescolar; chino universitario; capacidad de aplicación del chino
1. Manejar con flexibilidad los materiales didácticos y desarrollar racionalmente los recursos didácticos
Los libros de texto son actividades de enseñanza del chino universitario. Es una base importante que determina en gran medida la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar la capacidad de aplicación del chino de los estudiantes. En la actualidad, hay dos tipos principales de libros de texto universitarios en chino utilizados por los estudiantes de educación preescolar. Un tipo se clasifica según la cercanía del contenido de los artículos seleccionados, tomando como entidades los artículos exquisitos, nos esforzamos por utilizar la naturaleza ejemplar de los seleccionados. artículos para lograr el objetivo principal de mejorar la calidad cultural de los estudiantes. ¿Propósito? [1] El otro tipo es ordenar según el orden de épocas o diferentes géneros, tratando de mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la aparición y el desarrollo de la literatura y diversos tipos. estilos literarios a través de la clasificación de la historia de la literatura. Ambos métodos de arreglo tienen sus propias ventajas, pero ambos tienen la desventaja de prestar demasiada atención a los aspectos estéticos y humanísticos del chino universitario, ignorando su naturaleza básica e instrumental. Por lo tanto, en la enseñanza real, mientras hacemos pleno uso de los materiales didácticos originales para mejorar la alfabetización china de los estudiantes, debemos adherirnos al concepto orientado a las personas, hacer un uso eficaz del tiempo limitado de clase, manejar con flexibilidad los materiales didácticos y restar importancia a la materia. enfoque basado en, resaltar las características profesionales de la educación preescolar y promover el dominio de los estudiantes en las habilidades de aplicación del lenguaje relacionadas con la carrera. Tomando como ejemplo el libro de texto "Chino universitario" escrito por Xu Zhongyu, al explicar la literatura de estilo rimado, como la poesía Tang y las letras de canciones, además de utilizar textos clásicos para entrenar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, la rima y el ritmo de la poesía pueden se presente adecuadamente y los estudiantes puedan consultar la rima utilizada en la poesía antigua. Aprenda las reglas y ritmos para componer canciones infantiles y otras obras literarias infantiles al enseñar prosa histórica como "El asedio de Gaixia", al tiempo que permite a los estudiantes sentir el El encanto de la personalidad de Sima Qian y Xiang Yu, pueden centrarse en la importancia de la descripción del personaje en los estilos narrativos antiguos. Permítales aprender de las expresiones de Li Si centrándose en los detalles en lugar de las reglas psicológicas y literarias al explicar la prosa antigua. Advertencia a los invitados", puede decirles a los estudiantes que los documentos oficiales también se pueden escribir con tanta belleza. Según el método, cree un documento oficial en lengua vernácula. En definitiva, a la hora de utilizar materiales didácticos debemos intentar acercarnos lo más posible a la realidad y a las necesidades profesionales de los estudiantes sin renunciar a objetivos estéticos. Algunos investigadores se lamentaron: Básicamente no existen libros de texto universitarios en chino para estudiantes de educación preescolar que sean adecuados para trabajos y carreras. [2] Pero los materiales didácticos no son omnipotentes. Incluso si existen materiales didácticos de chino en las universidades profesionales de educación preescolar, es imposible adaptarse a todas las escuelas, profesores y estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza real, los docentes también deben aprovechar al máximo los recursos dentro y fuera de la escuela, desarrollar recursos curriculares en diversos aspectos y agregar algunos contenidos didácticos que tengan características profesionales y se acerquen a la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, se pueden agregar mitos y leyendas antiguos a la sección de literatura antigua, obras clásicas de escritores como Ye Shengtao y Zheng Yuanjie a la sección de literatura moderna, y obras clásicas de escritores como Andersen y Lagerlof se pueden agregar a la sección de literatura antigua. la sección de literatura extranjera. Al mismo tiempo, al desarrollar recursos curriculares, también se deben considerar plenamente los recursos culturales locales. Tomando como ejemplo el área de Sichuan, donde se encuentra el autor, los estudiantes pueden aprender sobre la cultura de los Tres Reinos y figuras literarias famosas como Li Bai. , Du Fu, Yang Xiong, Su Shi y Guo Moruo. Se introducen en el aula reliquias y leyendas de la antigüedad como recursos curriculares, lo que no solo permite a los estudiantes experimentar la profunda herencia cultural del lugar, sino que también les enseña el idioma. Capacidad de aplicación a través de tareas como informes de investigación de campo y ensayos.
2. ¿Realizar grandes clases de chino para ampliar los horizontes de los estudiantes?
¿Después de leer miles de volúmenes, puedes escribir con destreza? Sólo mediante la acumulación podrás desarrollar tus habilidades. La capacidad de aplicación del idioma chino no se logra de la noche a la mañana. Lo que se puede lograr no se puede lograr simplemente con decenas de horas de enseñanza.
Por lo tanto, la enseñanza del chino universitario no debe limitarse al curso en sí, sino que debe llevarse a cabo desde la perspectiva de mejorar la alfabetización cultural de los estudiantes y mejorar su capacidad de aplicación del chino, y construir una clase de idioma chino que integre la literatura y el habla comunicativa. y escritura práctica. Un sistema de enseñanza extracurricular ampliado relativamente completo puede ampliar los horizontes de los estudiantes, permitirles elegir libremente según sus propias necesidades y trasladar el chino universitario a un aula más amplia. Considere partir de los siguientes aspectos: Primero, abra una "Red universitaria de investigación y enseñanza de China" en el sitio web de la escuela y configure "Noticias de enseñanza e investigación", "Cursos en línea", "Excelentes trabajos de cine y televisión", "Estudiantes". Trabajos propios", "Foro de lectura clásica", "Foro de humanidades", "Materiales de video" y otras columnas. El contenido relevante se actualiza de manera oportuna, lo que lo convierte en una posición importante para presentar los resultados de la investigación sobre la enseñanza del chino en las carreras de educación preescolar y organizar a los estudiantes para llevar a cabo el aprendizaje extracurricular. El segundo es establecer cursos electivos públicos de manera específica basados en la situación real de los estudiantes para compensar deficiencias como la falta de clases de chino en las universidades y la falta de pertinencia. Por ejemplo, para satisfacer las necesidades de algunos estudiantes de mejorar sus niveles de lectura y apreciación, ofrecemos "Apreciación de obras maestras" y "Apreciación de películas y televisión para niños" para mejorar la capacidad y el nivel de escritura de los estudiantes, ofrecemos "; Escritura Práctica" y "Escritura de Literatura Infantil"; con el fin de mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes, se enseña la capacidad de afrontar la sociedad y la autopromoción en Habla y Elocuencia, Elocuencia Práctica, etc. El tercero es llevar a cabo actividades del "Foro de Humanidades", organizar a los estudiantes para que vean videos de conferencias de literatura de escritores famosos de vez en cuando, invitar a expertos dentro y fuera de la escuela para organizar conferencias especiales sobre literatura, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje con conferencias cercanas a la realidad y con perspectivas novedosas, que crean un buen ambiente de aprendizaje y promueven la construcción de la cultura del campus escolar. El cuarto es combinar las clases de idioma chino con festivales de arte escolares, meses de lectura y actividades de clubes literarios estudiantiles, formular listas de lectura para los estudiantes y fortalecer la organización y orientación de la escritura, discursos, debates, carteles, recitaciones, narraciones y otras actividades de los estudiantes. Dirigir la columna literaria del periódico escolar, guiar a los estudiantes para que publiquen las publicaciones del club literario y recomendar a los estudiantes destacados que publiquen sus ejercicios en publicaciones públicas. En resumen, a través de una variedad de actividades chinas, los horizontes de los estudiantes se amplían constantemente, se entrenan sus habilidades de aplicación del chino, se consolidan los logros de la enseñanza en el aula y el conocimiento universitario del chino se transforma en habilidades chinas de los estudiantes, maximizando al mismo tiempo sus personalidades y fortalezas.
3. Integrar vínculos prácticos para fortalecer el entrenamiento de habilidades.
La enseñanza práctica es una parte importante del sistema de enseñanza profesional de educación preescolar y un vínculo importante en el cultivo de las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes. En los últimos años, la gente se ha dado cuenta gradualmente de que la enseñanza práctica no es solo un complemento de la enseñanza teórica, sino un sistema curricular de doble vía que interactúa y se promueve entre sí [3]. pasantía de educación de jardín de infantes, pasantía de educación especial de jardín de infantes, pasantía posterior de jardín de infantes y otros cuatro niveles y vínculos de superficial a profundo, de bajo a alto [4]. En estos cuatro enlaces, el lenguaje hablado de los maestros, el canto de canciones, la narración de cuentos infantiles, la redacción de planes de lecciones, las conferencias, la enseñanza de idiomas en el jardín de infantes y otros contenidos están estrechamente relacionados con la capacidad de aplicación del chino, lo que requiere que los estudiantes se concentren en los cuatro aspectos de escuchar, hablar , lectura y escritura. En materia de enseñanza, seguiremos fortaleciendo la formación de la capacidad de aplicación del lenguaje. Por ejemplo: en el entrenamiento de escucha, además de las habilidades básicas de escucha, los estudiantes también deben dominar las habilidades de escucha y la etiqueta relacionada para diferentes grupos (como colegas de jardín de infantes, padres y niños). En la formación oral, además de la formación habitual, como la autopresentación y la narración de cuentos infantiles, los estudiantes también deben ser colocados en situaciones de actividades de educación infantil simuladas o reales para obtener una comprensión profunda de la situación a través de entrevistas de trabajo, comunicación con los padres o niños y conferencias. Las diferentes formas de hablar y el énfasis de la voz tienen diferentes efectos de expresión. En la formación en lectura, además de leer más obras de literatura infantil como canciones infantiles, poemas infantiles, cuentos de hadas, literatura y arte científicos, etc., para fortalecer su propia capacidad de comprensión lectora, también deben aprender a explorar la belleza infantil única. , inocencia y belleza absurda de la literatura infantil a través de obras específicas. Aprenda a utilizar adecuadamente la lectura, la explicación, la interpretación y otros métodos para guiar a los niños en la lectura literaria. En la capacitación en escritura, además de aprender a escribir manuscritos de lecciones, planes de enseñanza, resúmenes de pasantías, notas de conferencias y planes de lecciones, también debe comprender completamente las características básicas de la literatura para la primera infancia como literatura de "seres humanos" y aprender todo. Tipos de literatura infantil. Creación y adaptación de géneros.
Por supuesto, al tiempo que fortalecen la formación de los estudiantes, los profesores universitarios de chino también deben adquirir algunos conocimientos profesionales de la educación preescolar, comprender plenamente las características y reglas de la enseñanza del chino en la primera infancia y fortalecer la orientación de los estudiantes de manera específica. Por ejemplo, en el caso de las obras literarias y canciones infantiles que los estudiantes encuentran en la práctica, se les debe guiar para que comprendan correctamente la concepción artística y analicen las características de la fonología, el ritmo y otros aspectos en términos del lenguaje hablado de los maestros; formar un lenguaje rico en emociones humanísticas a través de métodos de entrenamiento correctos, un lenguaje hablado profesional elegante que esté lleno de interés en los niños pequeños y pueda mostrar el estilo de un maestro durante el proceso de pasantía de los estudiantes, puede guiarlos en cómo escuchar; clases de enseñanza de idiomas para niños y cómo tomar apuntes en las pasantías educativas, es necesario fortalecer la redacción del plan de enseñanza, las conferencias y la orientación docente. Se puede decir que la capacidad de aplicación del chino atraviesa todo el vínculo de práctica y es una garantía importante para que los estudiantes completen con éxito la enseñanza práctica. Por lo tanto, combinar la enseñanza práctica y el fortalecimiento de la capacitación de la capacidad de aplicación del chino no solo puede permitir a los estudiantes mejorar su capacidad para utilizar el chino en la práctica también puede mejorar eficazmente la calidad profesional de los estudiantes y sentar una buena base para una mejor carrera en la educación infantil en el futuro.
4. Actualizar el modelo de evaluación y centrarse en la evaluación de procesos y habilidades.
No importa qué materia se enseñe, se necesita un mecanismo de evaluación correspondiente. En la actualidad, la enseñanza de chino en las carreras de educación preescolar utiliza principalmente preguntas de prueba. El contenido del examen consiste principalmente en conocimientos básicos de chino que los estudiantes deben memorizar de memoria o además de preguntas escritas en un determinado aspecto. El método de evaluación es único y de baja credibilidad. y difícil para los estudiantes el desempeño creativo diario y la capacidad de aplicación del lenguaje son difíciles de evaluar de manera efectiva. La encuesta de Mei Jian en 21 colegios y universidades de Chongqing mostró que existe una gran brecha entre los resultados de los exámenes y la situación real de los estudiantes. En circunstancias normales, para facilitar el empleo de los estudiantes, siempre que tomen cursos universitarios de chino, los profesores eventualmente les darán a los estudiantes una puntuación decente. Sin embargo, esta simple puntuación no refleja verdaderamente la situación real de la capacidad de los estudiantes universitarios para dominar y dominar. utilizar su lengua materna. ?[5]Al mismo tiempo, este modelo de evaluación también es difícil de promover eficazmente el desarrollo de profesores, estudiantes y sujetos universitarios chinos. Por ello, es necesario establecer un nuevo modelo de evaluación para evaluar los conocimientos, habilidades y emociones que los estudiantes adquieren en el aprendizaje desde diferentes perspectivas. La primera es dividirlo en partes y utilizar múltiples pruebas para reemplazar el método de prueba única actual. Por ejemplo, se pueden usar pruebas mensuales para evaluar un determinado aspecto del conocimiento y la capacidad de chino aprendidos cada mes para reducir el riesgo de obtener calificaciones en los exámenes finales. El peso no sólo puede reflejar el nivel de capacidad integral de los estudiantes, sino también promover el aprendizaje de los estudiantes. El segundo es cambiar el enfoque del examen del conocimiento básico a la capacidad de aplicación del chino relacionado con las especialidades de los estudiantes, e incluir la capacidad de expresión oral de los estudiantes, la capacidad de hablar profesionalmente de los maestros, la capacidad de interpretación de la literatura infantil, la capacidad de creación literaria de los niños, etc. el alcance de la evaluación y examinarlos por etapas. El tercero es combinar la evaluación de los docentes, la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación entre estudiantes, formular científicamente la proporción de las tres evaluaciones en cada enlace de evaluación, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y prestar atención al desarrollo del pensamiento interno de los estudiantes. procesos y habilidades durante el proceso de aprendizaje, y compensar la unilateralidad y subjetividad de la evaluación docente.
Referencias:
[1]Xu Zhongyu, Qi Senhua. College Chinese [M]. Shanghai: East China Normal University Press, 2001: 1.
[2] Zhuo Xia. Sobre la educación universitaria china en carreras de educación preescolar en escuelas vocacionales superiores [J chino (Teaching Research Edition), 2009 (12):
[3] Wang. Jianhua, Tang Min. Construcción e implementación de un sistema de enseñanza práctica para la especialización en educación preescolar en universidades normales [J]. Educación Infantil (Ciencias de la Educación), 2010(5):
[4]. Jiang Ronghui. ¿Especialidad en preescolar? Integración La práctica del modelo de enseñanza de dos caras y cuatro niveles [J]. Investigación de educación vocacional, 2013 (11):
[5] Investigación de Mei. y análisis de problemas de la situación actual de los cursos universitarios de chino [J]. Revista de la Universidad Normal de Chongqing (Edición de Filosofía y Ciencias Sociales), 2007 (3): 124-128 Tesis de graduación principal en educación preescolar, parte 3: "Una breve discusión sobre. La Educación Familiar en la Educación Preescolar"
Resumen: El potencial temprano de los niños El desarrollo es un período fugaz que es necesario comprender bien. El desarrollo de los niños es unidimensional e irreversible. Por tanto, la educación familiar de los niños en edad preescolar es un arte de Educar a las personas. Los padres deben actualizar sus conceptos educativos y educar a sus hijos para que aprendan a pensar, a juzgar y a elegir. Sólo así los padres podrán captar la dirección de la educación preescolar, salir de los malentendidos de la educación preescolar, acompañar a sus hijos durante una infancia feliz y sentar una buena base para el aprendizaje posterior y el desarrollo permanente de sus hijos.
Palabras clave: Educación preescolar, educación familiar, educación temprana potencial
?¿La educación debe comenzar desde la niñez? Esto es lo que dijo el camarada Deng Xiaoping, el principal arquitecto de la reforma y la apertura, cuando habló de educación. La etapa de la primera infancia es la etapa inicial de la vida. Los hábitos de comportamiento, las cualidades morales y los comportamientos civilizados desarrollados durante este período tendrán un impacto profundo y significativo en el crecimiento saludable y el desarrollo físico y mental de los niños en el futuro. La educación de los niños influirá directamente en el carácter y el comportamiento de los niños durante toda su vida.
La educación familiar es el primer curso para los niños pequeños. Desde el nacimiento hasta su incorporación a la sociedad, cada niño pasa alrededor del 60% de su tiempo en casa. La educación familiar tiene un gran impacto en el desarrollo temprano de los niños. La educación tiene ventajas en el desarrollo de la calidad ideológica, la calidad cultural y la aptitud física de los niños que otros grupos de la sociedad no tienen. Si se utilizan bien las ventajas de la educación familiar, es muy beneficiosa para el crecimiento y desarrollo temprano de los niños pequeños. Niños pequeños Si reciben una buena primera educación de sus padres en casa, se formará un buen hábito en sus corazones jóvenes y puros. Entonces, ¿cómo podemos hacer que nuestros hijos crezcan sanos y felices? Creo que podemos partir de los siguientes seis aspectos.
1. Establecer un concepto de educación preescolar que enfatice tanto la moralidad como la inteligencia.
El contenido importante de la educación familiar es educar a los niños para que desarrollen buenos hábitos de vida, hábitos de higiene y diversos comportamientos en combinación. con la vida diaria, enseñar a los niños los principios básicos de la vida en la educación del desarrollo diario y cultivar la buena mentalidad y la actitud positiva de los niños hacia la vida son los más importantes. para que los niños reciban educación en la vida, descubran a través de la exploración, aprendan a través del descubrimiento y crezcan a través de las actividades. Sólo educando a un niño para que sea un buen niño, educado, civilizado, que respete a sus mayores y ame a sus compañeros, podrá convertirse en una persona más perfecta en el futuro.
2. Adherirse al método de educación preescolar racional, amoroso, estricto y calificado.
Cuando los padres de niños en edad preescolar educan a sus hijos, además de cuidar y amar a sus hijos, necesitan ser racional y estricto con sus hijos. Sólo combinando ambos podremos promover mejor el desarrollo saludable de los niños. En primer lugar, los padres deben ser racionales y amorosos en la práctica educativa. Los padres influyen en sus hijos a través del amor desinteresado y los educan de acuerdo con su nivel y características de desarrollo físico y mental. No los alientan ni los dejan seguir su propio camino. No los adoran ciegamente ni los restringen ni los oprimen demasiado. regido por la razón. En segundo lugar, los padres deberían plantear exigencias moderadas.
Sin requisitos no hay educación, pero requisitos estrictos no significan requisitos excesivamente estrictos o irrazonables, sino que se basan en objetivos educativos y están en consonancia con las características de edad y los niveles de desarrollo físico y mental de los niños en edad preescolar. Una vez más, los padres deben lograr una combinación de rigor y amor. El rigor debe surgir del amor, el rigor debe ser razonable y el amor debe ser apropiado.
3. Cultivar la capacidad de vida independiente y los hábitos de trabajo de los niños en edad preescolar.
La mayoría de los padres han ignorado la educación laboral. Los niños no solo tienen menos oportunidades de participar en el trabajo, sino que también tienen un trabajo deficiente. habilidades e insuficiente capacidad de autocuidado, además, el concepto de trabajo es indiferente, lo que se manifiesta en no cuidar la propiedad pública, desperdiciar alimentos, tener miedo a las dificultades y no poder afrontar las dificultades con valentía. Se debe educar a los niños desde una edad temprana para que tengan habilidades de vida independientes y hábitos de trabajo. Mientras se les enseña conocimientos sobre seguridad, primero déjelos hacer lo suyo y luego edúquelos para que ayuden a sus padres a hacer lo que puedan. Sólo de esta manera se podrá cultivar la fuerza de voluntad y la excelente ética laboral de los niños, y se podrá educar a los niños para que formen su autoestima, respeto por sí mismos y superación personal desde una edad temprana. De esta forma, los niños pueden afrontar correctamente los contratiempos y tener una gran adaptabilidad cuando sean adultos.
4. Crear situaciones que brinden oportunidades y utilizar algunas situaciones difíciles para capacitar a los niños en edad preescolar.
La gama de actividades de los niños es limitada y muchos contratiempos no suelen encontrarse en la vida real. Cuando los padres utilizan situaciones naturales para llevar a cabo la educación sobre la frustración, también deben prestar atención a crear conscientemente algunas situaciones y oportunidades para que los niños puedan ejercitarse en todos los aspectos. Para mejorar la tolerancia a la frustración de los niños, los padres pueden crear situaciones con distintos grados de dificultad para que los niños puedan capacitarse gradualmente y cultivar decididamente la tolerancia a la frustración de los niños. Actividades y métodos como el senderismo, el trabajo, la competencia, la crítica, la gratificación retrasada, etc. pueden ejercitar la voluntad de los niños, mejorar su capacidad para adaptarse a entornos hostiles y su capacidad para afrontar fracasos y golpes.
Los juegos son las actividades más básicas y favoritas de los niños. Las actividades lúdicas les permiten aceptar y dominar fácilmente formas de superar los contratiempos. Durante los juegos, se pueden colocar algunos obstáculos artificiales para que los niños los resuelvan por sí solos. Por ejemplo, se les puede pedir a los niños que vayan a buscar cosas de una habitación oscura; se les puede guiar sobre qué hacer si tienen conflictos con los niños para que sigan caminando; puentes de una sola tabla y obstáculos durante los juegos al aire libre; se puede organizar que los niños se separen en juegos de rol para desempeñar el papel de los excluidos y los excluidos en los conflictos interpersonales, dejarles experimentar diferentes sentimientos psicológicos y guiarlos para analizar las causas. de conflictos y encontrar formas y métodos para resolver problemas, etc.
5. Cree oportunidades para que los niños en edad preescolar interactúen con sus compañeros
La interacción con sus compañeros puede permitir a los niños descubrir perspectivas diferentes a las suyas, comprendiendo así mejor a los demás y a sí mismos, y superándose. egocentrismo. En un grupo de pares, los niños pequeños a menudo experimentan algunos contratiempos, como opiniones inconsistentes, sucumbir a la posición de liderazgo, etc. De esta manera, deben aprender a llevarse bien entre ellos y a cooperar a través de una formación continua, para que mantener mejor su propio estatus entre sus compañeros, y este tipo de entrenamiento ayuda a mejorar la tolerancia a la frustración de los niños. Además, la comunicación mutua y la orientación entre pares pueden ayudar a los niños a superar mejor las dificultades y resolver problemas.
6. Los padres desempeñan un papel importante en la educación preescolar. Los padres deben mejorar su propia calidad y dar un buen ejemplo.
El siglo XXI es una era de rápido desarrollo de la economía del conocimiento y una En la era de los talentos de alto nivel, hay una gran demanda, debemos fortalecer la educación, especialmente la educación infantil, porque es la educación iluminadora en la vida. Entonces, en la educación infantil, ¿la primera educación es en la escuela o en el hogar? ¿El primer educador es un maestro o un padre? Algunos expertos creen que la educación más básica para los niños pequeños es en la familia. en lugar de profesores. Los padres son los ejecutores de la educación familiar. La participación de los padres en la educación de sus hijos es un derecho y una responsabilidad. La educación infantil moderna incluye no sólo la educación preescolar, sino también la educación familiar. La gente reconoce cada vez más el importante papel que desempeñan los padres en la educación infantil. Los padres deben dar ejemplo a sus hijos e influir en ellos con sus palabras y acciones ejemplares. Los niños quieren imitar cada movimiento, palabra y acción de los adultos. El lenguaje, el comportamiento y la forma en que tratan a los demás jugarán un papel importante. sus hijos.
El desarrollo potencial temprano de los niños es un período fugaz que debe comprenderse bien. El desarrollo infantil es unidimensional e irreversible, por lo que la educación familiar de los niños en edad preescolar es un arte de educar a las personas.
Los padres deben actualizar sus conceptos educativos y aprender a pensar, juzgar y tomar decisiones a la hora de educar a sus hijos. Sólo así los padres podrán captar la dirección de la educación preescolar, salir de los malentendidos de la educación preescolar y acompañar a sus hijos durante una infancia feliz, sentando así una buena base para el aprendizaje posterior y el desarrollo permanente de sus hijos.
Referencias:
[1]Wang Hua Sal de los malentendidos en la educación familiar de los niños pequeños
[2] Li Hong. de los malentendidos en la educación familiar de los niños en edad preescolar.
[3] Gong Xiaohe Una breve discusión sobre los problemas existentes y las contramedidas en la educación familiar de los niños pequeños.
Li Lianying. Desviaciones y estrategias de corrección en la educación familiar para niños en edad preescolar También te puede interesar:
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