1. La implementación del "Plan Especial de Puestos" debe combinarse con la gestión del plantel docente en las escuelas primarias y secundarias. El "Plan Especial de Puestos" debe implementarse dentro del personal docente de escuelas primarias y secundarias aprobado provincialmente. Los condados (ciudades, distritos) relacionados con Hong Kong deben tener dificultades como la escasez de docentes y contradicciones estructurales prominentes, y deben poder garantizar que, en un plazo de tres años, los docentes de puestos especiales que aprueben la evaluación después de la expiración de su período de servicio y permanezcan voluntariamente en Las escuelas locales para continuar enseñando se incluirán en el establecimiento aprobado. Los puestos de docentes se organizarán dentro de la escuela y se contratarán oficialmente. En el futuro, al contratar docentes en las escuelas primarias y secundarias de las ciudades, condados y pueblos, se dará prioridad en las mismas condiciones a los docentes de puestos especiales que hayan expirado su período de servicio.
2. La implementación del “Plan Especial de Puestos” debe combinarse con la optimización de la estructura docente en las escuelas de primaria y secundaria. El condado de Shegang (ciudad, distrito) debería organizar un "plan de puestos especial" sobre la base de coordinar la disposición de los maestros urbanos para apoyar la educación rural y dar prioridad a resolver el exceso de personal en las escuelas urbanas de educación obligatoria. Si no se puede resolver el exceso de personal en las escuelas urbanas de educación obligatoria, no se crearán por el momento. Resolver gradualmente los problemas de número insuficiente, baja calidad y estructura irrazonable de docentes en las escuelas rurales, reducir la brecha en los recursos docentes urbanos y rurales y establecer un equipo de docentes de escuelas primarias y secundarias rurales con suficiente cantidad, alta calidad y precios razonables. estructura.
3. La implementación del "Plan Especial de Puestos" debe combinarse con el plan general de construcción de docentes de primaria y secundaria. Cada ciudad (estado), condado (ciudad, distrito) debe tener en cuenta la región, disciplina, años de estudio, formación docente, edad y calidad en función de los objetivos de construcción de los docentes de primaria y secundaria, la situación del personal y el desarrollo profesional docente. patrones y necesidades reales de la educación y la enseñanza escolares y otros factores, establecer racionalmente los puestos docentes, asignar científicamente los recursos docentes y construir un mecanismo a largo plazo para la suplementación docente.
4. Para implementar el "Plan Especial de Puestos", debemos implementar concienzudamente el espíritu de los documentos nacionales y las políticas pertinentes. Implementar cuotas nacionales de puestos especiales de docentes en condados (ciudades, distritos) permitidas por el estado, igualar las cuotas locales de puestos especiales de docentes en otros condados (ciudades, distritos) e implementar el "plan de puestos especiales" nacional y provincial simultáneamente en algunas áreas dependiendo de la situación. En principio, la contratación de profesores de puestos especiales debería realizarse principalmente en las escuelas secundarias rurales por debajo del nivel de condado. También se debería prestar la debida atención a las escuelas primarias centrales en las escuelas de condado con alrededor del 60% de estudiantes rurales. El número de puestos está relativamente concentrado y cada condado (ciudad, distrito) se dividirá en lotes según las necesidades. Las normas salariales y beneficios relacionados, las condiciones, métodos y procedimientos de contratación y la gestión post-empleo de los docentes de puestos especiales se implementarán de acuerdo con las regulaciones nacionales.