La informatización de la educación especial es una rama importante de la informatización de la educación. Tiene las mismas características que la informatización de la educación general, pero tiene más diferencias debido a su propia particularidad. Con el esfuerzo conjunto de muchos expertos, la informatización de la educación general en nuestro país ha logrado logros considerables tanto en la teoría como en la práctica. El campo de la educación especial ha logrado ciertos resultados a través de la discusión, la investigación y la práctica de algunos académicos y profesores de primera línea. Por ejemplo, la "Investigación sobre la situación actual y las contramedidas de la construcción de tecnología de la información en escuelas especiales" realizada por el Dr. Chen Yunying de la Oficina de Investigación de Educación Especial del Instituto Central de Educación, la construcción de "Necesidades de educación especial en línea". sitio web y el proyecto de "Educación Especial" emprendido por la Escuela de Educación Especial de Changchun organizado por el Ministerio de Educación "Construcción e investigación de bases de datos de recursos" y otros proyectos. A través de estos estudios, entendemos claramente que la informatización de la educación especial es el proceso de aplicar la tecnología de la información a todos los aspectos de la educación de los estudiantes con necesidades especiales, mejorar el nivel de rehabilitación, acelerar el ritmo de integración en la sociedad general y, en última instancia, lograr la modernización de la educación especial. En términos de la construcción de bibliotecas de recursos, también se han logrado ciertos logros, por ejemplo, la Red de Educación Especial de China, la Red de Recursos de Educación Especial de China, etc. son mejores sitios web en este campo y brindan recursos ricos para la mayoría de los académicos de educación especial. y docentes, sin embargo, todavía existe una necesidad de mejora continua en términos de accesibilidad del sitio web.
En términos de diseño, la mayoría del software común no considera proporcionar un uso sin barreras para personas con necesidades especiales. Del mismo modo, se deben considerar factores técnicos y didácticos al diseñar el software en la forma requerida por los estudiantes. Se aboga por la colocación, la educación integrada y también se debe promover el concepto de diseño de software integrado.