1. La conciencia subjetiva duerme en la "habitación de hierro"
En las actividades educativas, los estudiantes son los "maestros" del aprendizaje y los "sujetos" de las actividades educativas. Sin embargo, como "sujeto" mismo, en gran medida, no es consciente de su condición de sujeto, y su conciencia de sujeto todavía duerme en la "habitación de hierro" cerrada que lo rodea. En lo más profundo del corazón del "sujeto", conscientemente se colocó en una posición pasiva y entregó sin reservas sus derechos de aprendizaje, pensamiento, indagación y cuestionamiento independientes a los profesores asistentes e instructores: los profesores. Quieren que les enseñen, no quieren explorar por sí mismos, les gusta escuchar conferencias, no les gusta pensar, les gusta practicar, pero no les importa crear; Esta es nuestra realidad educativa.
2. Las “riendas” activas están controladas por los profesores.
Como cuerpo principal del aprendizaje, los estudiantes deben tener la iniciativa. Sin embargo, nuestra realidad educativa es: por un lado, debido a que la conciencia del sujeto aún no ha despertado, es imposible tomar la iniciativa, por otro lado, la iniciativa "excesiva" del docente suprime la iniciativa del alumno; El comportamiento consciente que debería pertenecer al sujeto se ha convertido en la "caridad" del docente. Permítale "tomar la iniciativa" primero y luego tomar la iniciativa. Una vez que un estudiante realmente toma la iniciativa y deja al maestro perdido, él retomará la iniciativa y te dejará tomar la iniciativa.
3. El sentido de propiedad se pierde en lo ordinario.
Nuestros niños llegan al colegio con mucha alegría, franqueza, inocencia y un sinfín de curiosidades e interrogantes. Sin embargo, después de nuestra educación, cada signo de interrogación se ha convertido en un punto. Los estudiantes son sujetos sin conciencia subjetiva, y les cuesta tener conciencia e iniciativa. Sin iniciativa, sólo se volverán dependientes de la escuela y de los profesores, perderán el sentido de propiedad y serán indiferentes a la responsabilidad. Pero las personas se enfrentan a interrogantes en la sociedad y necesitan tener conciencia subjetiva y tomar la iniciativa para resolver los problemas. Si los estudiantes que formamos no tienen un sentido de misión como maestros sociales, nuestra educación dejará grandes arrepentimientos.
Frente a los problemas educativos mencionados anteriormente, la educación orientada a exámenes ya no cumple con los requisitos de la educación actual, y el llamado a una educación de calidad es cada vez más fuerte. Sin embargo, estas voces no parecen haber traído cambios fundamentales a la educación, y la opinión de que las "puntuaciones" indican capacidad todavía existe. En China, muchas personas han visto las desventajas de la educación orientada a exámenes, pero después de ir a la universidad, descubrí varios beneficios de la educación orientada a exámenes. Puede que no sea del todo correcto, pero lo sentí.
Antes de ir a la universidad, personalmente experimenté dos exámenes de ingreso a la universidad, lo que se puede decir que es una experiencia completa de la presión de la educación orientada a exámenes. Especialmente durante mi repetición de año, estaba ansioso por ser admitido en mi universidad ideal, por lo que me impuse estándares muy altos y, a menudo, sentí mucha presión. Siempre pensé que era el año más difícil de mi carrera académica, pero después de ir a la universidad, descubrí que el año en que repetí mi último año en la escuela secundaria fue el año que recuerdo con más claridad, y también fue un período de tiempo. que mencioné a menudo. Porque en ese momento tenía anhelos, estaba dispuesto a progresar y maduré en poco tiempo. Estos sentimientos me hicieron empezar a comprender que la educación orientada a exámenes no sólo nos da una puntuación, sino que también cultiva nuestra resistencia psicológica, acelera nuestra madurez mental y nos permite comenzar la vida universitaria como adultos.
Otra cosa que me impresionó profundamente fue que enseñé chino durante las vacaciones de verano en el campo. En el proceso de preparación de las lecciones, descubrí que esos libros de texto de la escuela primaria estaban muy bien compilados y eran muy representativos. No sabía esto cuando estaba en la escuela primaria y secundaria. Sólo entonces me di cuenta de que los conocimientos de los libros de texto los enseñaban los profesores. Para ir a la escuela tuve que aprender a aceptar, analizar y comprender. En ese momento, no entendía claramente el propósito del respaldo y el análisis. Sólo ahora, cuando vuelvo a leer estos libros, comprendo plenamente que todo lo que me enseñaron los profesores anteriores se acumula para sentar las bases del aprendizaje futuro. Lo que aprendí antes es para poder usarlo hoy con flexibilidad y comprender lo que el idioma quiere expresar desde mi corazón. Todo esto es gracias a los profesores chinos de las escuelas primarias y secundarias. Bajo la presión de la educación orientada a los exámenes, nos cultivaron con su comprensión única del chino y acumularon métodos para aprender chino.
La educación orientada a los exámenes no sólo me afecta en la escuela primaria y secundaria, sino que también se convierte en un motor para mi progreso en la universidad. Después de ingresar a la universidad, sin la presión del examen de ingreso a la universidad, muchas personas de repente relajaron sus estudios y leyeron libros tranquilamente y jugaron con la mentalidad de obtener la inmortalidad. Lo que no ha cambiado son las calificaciones académicas que no aprobé. No importa lo lento que sea, todos se volverán más diligentes en las últimas dos semanas. Es solo que este tipo de educación orientada a exámenes es un poco diferente para mí, porque no me puedo comparar con aquellos que "memorizan más puntos" antes del examen. Si no entendía e interpretaba el material cuidadosamente, no aprobaría el examen en absoluto. Esto puede ser lo que se llama algo malo que se convierte en algo bueno.
El examen final de educación orientada a exámenes se convirtió en mi motivación para esforzarme siempre en estudiar, y también comencé a estudiar mucho conscientemente en mi vida diaria.
No niego que la educación orientada a exámenes tiene muchas desventajas, pero por los estudiantes que han salido de la educación orientada a exámenes, puedo ver que la educación orientada a exámenes también tiene sus puntos brillantes. Todo tiene dos caras, la clave es cómo lo afrontamos. Espero que más personas puedan afrontar la educación orientada a exámenes con una actitud positiva y dejar que se convierta en la fuerza impulsora de nuestro aprendizaje.