Ensayo de 1500 palabras sobre las matemáticas en la vidaLas matemáticas se originan en la vida y tienen sus raíces en la vida. La enseñanza de las matemáticas debe partir de la experiencia de vida de los estudiantes y de los conocimientos existentes, hablar de las matemáticas en relación con la vida, matematizar la experiencia de la vida y convertir los problemas matemáticos en la vida diaria. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y hacerles comprender profundamente que la vida es inseparable de las matemáticas. Las matemáticas son la clave para resolver los problemas de la vida, mejorando así su interés por aprender matemáticas. Cuando abrí el libro de texto de matemáticas de primer grado, tuve la impresión de que era tan hermoso como un libro de cuento de hadas. Cada lección tiene una historia escénica, que integra el conocimiento matemático en la vida con la que los estudiantes están muy familiarizados y está estrechamente relacionada con la vida que los rodea. La mayoría de los estudiantes de primer año han recibido educación preescolar y han aprendido algunos conocimientos de la vida relacionados con las matemáticas en su vida diaria, por lo que no saben nada sobre matemáticas. En la primera unidad de enseñanza práctica de matemáticas, intenté cómo utilizar las experiencias de vida existentes de los estudiantes para guiarlos en el aprendizaje de reconocer los números y obtuve buenos resultados. 1. Cultivar el deseo de los estudiantes de aprender activamente y hacer que sean conscientes de que las matemáticas los rodean. En la enseñanza de las matemáticas, debemos ser buenos guiando a los estudiantes para que observen los problemas prácticos de la vida y sientan la estrecha relación entre las matemáticas y la vida. Antes de estudiar la primera unidad "Happy Campus", guiaré a los estudiantes para que se familiaricen con el pintoresco campus y participen en diversas actividades dentro y fuera de clase, para que los estudiantes puedan experimentar la riqueza de la vida escolar y disfrutar de la próxima vida en el campus. Cuando enseñé la ventana de información 2 "El águila atrapa el pollo", llevé a los estudiantes al "aula grande" en el patio de recreo para jugar y organizar actividades didácticas. Aprenda la comprensión del 1 al 10 a través del juego "El águila y la gallina" que los estudiantes conocen y aman muy bien. Pida a los estudiantes que cuenten "¿Cuántos niños hay en el juego?" "¿Cuántos estudiantes hay?" "¿Cuántas alumnas hay, etc. En el proceso de contar el número de niñas con trenzas, percibimos otra?" significado de los números. ——"número ordinal". Durante toda la clase, los alumnos "jugaron" muy felices y el ambiente en el "aula grande" fue muy activo, cambiando el aula aburrida y pasiva del pasado. Cada estudiante participa activamente en el aprendizaje mediante juegos y tiene un gran entusiasmo por "aprender". Los estudiantes completaron con éxito las tareas de aprendizaje de toda la clase sin saberlo. Este tipo de clase de matemáticas permite a los estudiantes darse cuenta profundamente de que las matemáticas los rodean y es muy cercano. Les permite desarrollar gradualmente un sentido de intimidad con las matemáticas, cultivando así el deseo de los estudiantes de aprender activamente. 2. Descubra problemas matemáticos de la vida y aprenda a explorar y resolver problemas matemáticos con la ayuda de la experiencia de la vida. El establecimiento del conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes de preescolar se basa en la práctica de la vida real, que es una realidad que los estudiantes pueden ver, tocar y oír. Los problemas matemáticos en la vida diaria son vívidos e inspiradores, lo que puede despertar la experiencia de vida existente de los estudiantes, mejorar la motivación y la confianza en el aprendizaje, ayudar a guiar a los estudiantes hacia situaciones matemáticas y también ayudar al desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para explorar escenas de la vida en el contenido matemático, acercar las matemáticas a la vida y guiar a los estudiantes para discutir y resolver problemas matemáticos en la organización de las actividades de los estudiantes: en las actividades grupales de enseñanza de ciencia y tecnología en la Ventana de información 1, los estudiantes están resolviendo problemas. marcado con puntos rojos "¿Cuántos aviones hay en el cielo?" En este momento, guíe a los estudiantes para que observen los números, permita que aprovechen al máximo la información en el mapa de situación para comprender el significado de cada número y luego conéctelo con la vida y seleccione en términos generales temas familiares en la vida de los estudiantes para comprender mejor el significado de los números. ¿Cuántas ventanas hay en nuestro salón de clases? ¿Cuántas luces? ¿Cuántos árboles hay frente al salón de clases? "¿Cuántas personas hay en tu familia?" ¿Cuántos lápices tienes...?", etc. En la enseñanza, presto atención a elegir cosas que les interesen a los estudiantes, hacer preguntas matemáticas y encontrar apoyo para que los estudiantes exploren nuevos conocimientos en la vida, para que puedan aprender. Pensar y explorar problemas con la ayuda de la experiencia de la vida. En tercer lugar, es propio de los niños crear conscientemente una atmósfera de aprendizaje activa y situaciones de aprendizaje animadas e interesantes. Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". ". "El interés es una tendencia cognitiva positiva que las personas tienen hacia cosas objetivas. ¿Cómo adquieren conocimientos los niños mientras juegan? Organicé muchos juegos e historias diferentes basados ​​en los diferentes contenidos de aprendizaje de cada clase... En la primera unidad "Felicidad en "Campus - Reconocimiento de números hasta 10", llevé a los alumnos al patio de recreo para que hicieran el "tira y afloja, águila atrapando el pollo, pequeña reunión deportiva" que conocen muy bien y les gusta, y les dejé contar el "tira y afloja". mientras juegas.