En la vida diaria, debemos crecer rápidamente en la enseñanza, reflexionar sobre el pasado y vivir el presente. Entonces, ¿qué tipo de reflexión es buena? La siguiente es la reflexión didáctica de White Gander que compilé, espero que pueda ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza de "El Ganso Blanco" Parte 1
"El Ganso Blanco" es un texto hojeado del primer volumen de cuarto grado de People's Education Press. En este texto, el autor describe lo que hacía un ganso blanco, mostrando el estilo almirante del ganso. El texto está escrito desde dos aspectos: la postura al caminar y las actividades diarias del ganso blanco. La postura al caminar del ganso resalta las características de "lento y pausado": no sólo se mide cada paso, sino que incluso cuando se encuentra con un perro, las actividades del ganso resaltan el carácter "libre y despreocupado"; Características: No sólo es ruidoso y poderoso, sus alas son poderosas y su voz es fuerte, sino que también compite con otros por ocupar la superficie del agua y se traga el cebo abiertamente. Es realmente caprichoso y no tiene escrúpulos. La personificación y la escritura exagerada, y el lenguaje ingenioso y humorístico son las características de la redacción de este artículo.
Al enseñar la lección "El ganso blanco", utilicé principalmente el método de contraste. Es decir, enseñanza comparada con la lección "Ganso Blanco".
Por ejemplo, los puntos clave y difíciles en la enseñanza de estos dos textos son guiar a los estudiantes para que experimenten las características de "White Goose" en la lectura. Si puedes comparar las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de los dos textos y sentir las características distintivas del idioma del autor, la enseñanza será más efectiva. "White Goose" describe las orgullosas características del ganso por su grito, andar y apariencia para comer, y lo llama "Master Goose". "The White Gander" se basa en el paso lento, la tranquilidad y las interesantes historias de lucha por aguas poco profundas del ganso para describir sus características de "almirante". Aunque a ambos autores les encantan los gansos, sus tonos narrativos son diferentes. Feng Zikai es más un bromista de buen corazón, mientras que Yenosov es más un admirador y su tono es relajado y bastante ridículo.
A través de la comparación, se puede concluir que ambos artículos utilizan la personificación para hacer vívida la imagen del ganso. Ambos artículos presentan primero las características de los gansos y luego las describen en detalle. Todos están "orgullosos", pero cada uno tiene su propio "orgullo". Al mismo tiempo, se utiliza la ironía para expresar el amor por los gansos. De esta manera, los estudiantes no solo experimentaron las características del ganso, sino que también sintieron las características del lenguaje del autor, compararon los diferentes estilos de escritura de los dos escritores y también les enseñaron cómo usar la ironía para escribir ensayos, enriqueciendo la acumulación del lenguaje de los estudiantes. .
Durante el proceso de comparación, los estudiantes no saben cómo usar sustantivos y términos, solo usan el texto original para hacer comparaciones y aclaraciones. Necesitan que los maestros los ayuden a resumir. Reflexión sobre la enseñanza de White Gander, parte 2
1. Preste atención a la enseñanza de palabras y enseñe a los estudiantes a entenderlas. Siempre he sentido que la enseñanza de palabras es una parte muy importante de la enseñanza de la lectura. El proceso de comprensión de las palabras es el proceso de acumulación de vocabulario y comprensión lectora. Las clases actuales de idioma chino enfatizan la "iluminación", y esta "iluminación" a menudo solo se enfoca en las humanidades y la experiencia emocional del autor, ignorando las características del idioma en sí y la apreciación de las características de la escritura. Y el aprendizaje de palabras es el idioma chino más básico. Por eso, siempre presto atención a la enseñanza de vocabulario en mi aula habitual. Si lo miramos desde la perspectiva de la enseñanza pública, siento que la clase de hoy puede haber dedicado mucho tiempo al aprendizaje de palabras, pero desde la perspectiva del proceso y efecto de la enseñanza, me siento bastante satisfecho.
Si un estudiante dice que no entiende la palabra “honrado”, le pregunto: ¿Cómo podemos entender palabras que no entendemos cuando las encontramos? El estudiante dijo que podía buscar en el diccionario y adivina el significado según el contexto. Entonces, pedí a los estudiantes que encontraran la oración correspondiente, la leyeran y luego adivinaran. Inmediatamente, algunos estudiantes dijeron "ser" y "ser", que es la forma más sencilla de entender para los niños cambiando las palabras; luego les guié: ¿Cómo llegar a ser? "Gloriosamente llegar a ser, honrado de llegar a ser"; ¿Qué opinas al respecto? Algunos estudiantes dijeron que convertirse en almirante debe ser algo glorioso, y algunos dijeron que lo saben por el "honor" en "honor". Aunque este proceso tomó mucho tiempo, permitió a los niños experimentar el proceso de aprendizaje y comprensión y aprender a comprender las palabras. Otro ejemplo es la palabra "ondulaciones". Guié a los estudiantes a mirar los glifos para ver con qué debía estar relacionada esta palabra. Los niños inmediatamente dijeron que era agua, porque los radicales de los dos caracteres son tres puntos de agua.
Un niño dijo que era una "ola". Hice un gesto con las manos para dibujar una ola grande y pregunté: ¿Se puede llamar "ondulación" a esa ola? Los niños se dieron cuenta de que las "ondulaciones" son pequeñas ondas. Otro ejemplo es la comprensión de la palabra "mostrar la fuerza y el poder". Guío a los estudiantes a pensar en el significado de cada palabra, y los estudiantes se darán cuenta de que significa "mostrar fuerza y promover prestigio". Aproveché la oportunidad para guiar a los estudiantes a prestar atención al método de formación de palabras de esta palabra: ¿Cuáles son las características de esta palabra en la formación de palabras? Con la guía de mi mano, los estudiantes entendieron que "yao" y "yang" tienen similitudes. significados, y "wu" y "poder" El significado es similar. Luego pedí a los estudiantes que imaginaran cómo sería "mostrar su poder" para comprender el color emocional de las palabras.
El mayor error en la enseñanza de palabras en esta lección es el aprendizaje de caracteres polifónicos. Hay muchos caracteres polifónicos en esta lección si los caracteres polifónicos se enumeran en una fila y se guía a los estudiantes para que los lean. Puede que también sea más eficiente y eficaz.
2. Preste atención al análisis de palabras y oraciones para mejorar la capacidad de apreciación del lenguaje de los estudiantes. El segundo párrafo natural del texto utiliza una estructura de resumen-detalle para describir la forma lenta y pausada en que camina el ganso. El lenguaje es concreto y digno de una lectura atenta. Guío a los estudiantes para que aprecien el lenguaje del texto a través de métodos como saborear palabras clave, imaginar situaciones y comparar experiencias.
Por ejemplo, "Camina lentamente y pesa con cuidado cada paso". Guío a los estudiantes a hablar primero sobre lo que significa "pesar" (Pesar el peso con las manos; pensar repetidamente en qué hacer). ¿Cuál será el resultado?) Luego piense en lo que pesa el ganso (¿dónde colocar este paso, cómo soltarlo?) Experimente la "lentitud" del caminar del ganso y aprecie la inteligencia de la elección de palabras del autor. . Otro ejemplo es: "Antes de caer, siempre levanta las plantas de los pies hacia arriba y luego cierra las palmas palmeadas, como si cerrara un abanico abierto; luego mantiene esta postura por un rato y luego levanta tranquilamente las plantas de los pies. "Ponlo en el suelo". En una frase, pedí a los estudiantes que imaginaran cada paso del ganso y lo demostraran con sus manos para experimentar la forma en que camina y al mismo tiempo sentir la observación detallada y la descripción específica; Después de que los estudiantes imaginaron la forma en que caminaba el ganso, agregué el texto al Reemplace los dos "otra vez" con "último" y dejé que los estudiantes lo leyeran y lo experimentaran mediante comparación. Usando "primero... luego...; entonces...entonces..." resalta el ganso tomando en serio cada paso. (Después de clase, un maestro sugirió que cuando los estudiantes imaginen cómo camina un ganso, se les puede guiar para que piensen en ello. ¿Alguna vez han visto caminar o hacer cosas tan "lentamente" en la vida o en obras de cine y televisión, para que los estudiantes puedan ¿Piensas en la forma en que el funcionario camina en el drama? Creo que es correcto)
3. La combinación de lectura y escritura es la forma más efectiva de mejorar la percepción y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. ¿Cómo mejorar la capacidad de expresión china de los estudiantes mientras leen y aprecian? Creo que podemos organizar ejercicios de imitación después de clase. Por ejemplo, permita que los estudiantes observen atentamente la forma en que los "funcionarios" caminan en pasos cuadrados en el drama y practiquen la imitación.
Mientras escribo las reflexiones anteriores, me preocupa que mi diseño y mi enseñanza sean acusados de hacer demasiado énfasis en la "formación", volviendo a la era en la que el énfasis en la "formación del idioma" hace que la clase de chino pierda. su interés. Porque, después de la implementación del nuevo plan de estudios, muchos profesores ya no se atreven a mencionar la palabra "formación". Parece que mencionar "formación" significa una clase de chino fragmentada, fría y poco interesante. Pero estoy confundido acerca del método de enseñanza de "iluminación" por "iluminación", "humanidades" por "humanidades" y "emoción" por "emoción" durante la implementación del nuevo plan de estudios. Creo que la "sobrecorrección" en la implementación del nuevo plan de estudios ha provocado que la enseñanza del chino pierda las características del idioma y las características del idioma chino. Esto también está mal y merece nuestra reflexión. Reflexión sobre la enseñanza de "El ganso blanco" 3
Esta lección es relativamente simple. El método de escritura es algo similar al método de escritura del autor en la lección anterior "El ganso blanco". Además, esta lección también lo es. un texto de lectura. Luego construí un modelo de lectura y aprendizaje para estudiantes en la enseñanza. A partir de "la impresión general del ganso, su forma de caminar y sus actividades diarias", permita que los estudiantes lean el texto en silencio con indicaciones, describan las palabras y oraciones correspondientes a las indicaciones, y luego hablen sobre sus experiencias y expliquen qué tipo de impresión que les dio el autor. Capte específicamente la palabra clave "almirante" y guíe gradualmente a los estudiantes para que recuerden el método de escritura de "White Goose". "La oca blanca está llena de aires" y arrogante como "Maestro Ganso", mientras que la oca blanca actúa con tanta obstinación como un "almirante" sin ningún escrúpulo.
Los dos grandes escritores no solo escribieron sobre los gansos como animales, sino que les dieron emociones más humanas. Por lo tanto, la imagen de los gansos se volvió amable y hermosa bajo las manos del autor, y la imagen natural se volvió vívida y brindó intimidad a las personas.
El propósito de estudiar esta lección es permitir a los estudiantes enriquecer su acumulación de lenguaje a partir de las descripciones del autor, mejorar sus habilidades de expresión y tomar prestadas las ideas del autor para escribir sobre gallinas, patos y gansos con los que están familiarizados. , pájaros, etc Aquí, también guío conscientemente a los estudiantes a comparar las imágenes de los dos gansos que acaban de aprender; cuando comprendan las características del ganso blanco, comparo las descripciones de los andares de los gansos en los dos textos; El proceso de enseñanza se centra en comparar los métodos de escritura de los dos textos utilizando ilustraciones y gansos reales en la vida, y se guía gradualmente a los estudiantes para que usen su imaginación mientras miran las ilustraciones y luego comprendan los métodos de escritura del texto. Durante el proceso de aprendizaje del lenguaje, a los estudiantes se les permite escribir. Levántese y recuérdeles que deben estar en orden al escribir desde el objeto que quieren describir, deben expresar sus emociones a través de la escritura. Por ejemplo: El artículo "El ganso blanco" expresa el amor del autor por el ganso blanco al describir lo que hace un ganso blanco, mostrando el estilo "almirante" del ganso.
En cuanto a las tareas de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes se desempeñaron bien y escribieron bien, pero también hay algunos lugares insatisfactorios. Por ejemplo, las tareas de los estudiantes siempre fueron difíciles y algunos estudiantes simplemente explicaron brevemente el origen. de "Pato", le encantaba nadar y comer pescado, y luego los adultos lo mataron y se lo comieron. Este tipo de tema es originalmente muy bueno, pero los estudiantes no pueden captar la borrachera del "pato" al nadar y su apariencia algo tranquila cuando nada, su postura y sus sensaciones, ¿cómo se come el pescado? ¿Los peces todavía esperan que sus dueños los alimenten? ¿Y cómo se matan los patos? ¿Qué se ve después de matarlos? ¿Qué se siente cuando se come carne de pato y se bebe sopa de pato? líneas, y los estudiantes de cuarto grado deben poder seguir cosas reales. Para hacer asociaciones, es necesario observar con atención, observar e imaginar al mismo tiempo. Los artículos sin imaginación son aburridos, según la formación práctica de los estudiantes. La atención se centra una vez más en la orientación de la "lectura y escritura". Por ejemplo, el uso de guiones en el texto, la belleza del artículo y la puntuación son muy importantes.
Entonces, ¿cómo utilizar guiones en el texto? Primero, debemos comprender el significado más básico de los guiones. Los guiones tienen tres funciones principales: 1. Expresar explicaciones. 2. Significa que el sonido se extiende. 3. Indica un cambio de tema. Por ejemplo: al final del sexto párrafo natural de este artículo, aparecen dos guiones seguidos. Los guiones aquí tienen el efecto de resaltar y cambiar el tema. El tema "eso" al comienzo de la narración se refiere al "blanco". "ganso", y luego la narración cambia repentinamente. El tema se convirtió en "él", refiriéndose al dueño del ganso blanco, y finalmente el tema de la narración fue transferido al ganso blanco. De esta manera, el tema de la narración fue constantemente cambiando, y estaba conectado con un guión en el medio, que desempeñaba un papel destacado El papel de énfasis. También podemos utilizar guiones de forma adecuada en nuestra escritura diaria. Por ejemplo: El niño se paró frente al gabinete y se negó a salir durante mucho tiempo; quería comprarle el hermoso par de guantes que había dentro a su madre. En esta oración, las palabras después del guión explican específicamente que el niño se negó. El motivo de su partida destacó los pensamientos del niño. Otro ejemplo: la anciana madre miró la partida de su hijo, sus hombros temblaban levemente. En el momento en que su hijo subió al tren, finalmente no pudo evitar gritar: "Pilar de Hierro——" En esta oración, el guión indica que el. El sonido es prolongado, puede mostrar mejor la preocupación y la desgana de la madre por su hijo. (Di muchos ejemplos de esto y los estudiantes explicaron el significado y siguieron las instrucciones correctamente, lo cual es más preciso). Al ver que los alumnos estaban muy interesados, les pedí que revisaran sus propias composiciones para ver si también podían utilizar la técnica del autor.
Anime a los estudiantes a combinar "White Gander" y "White Goose" y escribir sus pensamientos después de leer. En términos de escritura de ideas, los estudiantes deben aprender a analizar las similitudes y diferencias entre los artículos para expresar sus sentimientos. Tengo "dos lados" de mis sentimientos. Las "dos caras" aquí son para expresar los diferentes pensamientos y sentimientos con textos similares. En este proceso, hice una tracción integral. Creo que incluso si los estudiantes pueden registrar mis ideas, también ganarán algo. No hay mucha lógica en el aprendizaje del idioma chino, siempre y cuando estés interesado en alguno de ellos.
Por ejemplo, un estudiante con buena base escribió: Acabamos de estudiar dos textos, los cuales son descripciones de gansos blancos por parte de escritores. A partir de las similitudes en los métodos de escritura de "White Goose" y "White Gander", el ganso es. Primero se presentan las características generales y luego se describen en detalle. La personificación de la retórica se utiliza por escrito. Todos utilizan la ironía para expresar su amor por los gansos. La diferencia entre los dos textos es que tienen diferentes estilos de lenguaje. Feng Zikai llamó al ganso "Maestro Ganso", mientras que Ye Nosov dijo que el ganso "debería ser honrado con el título de Almirante Águila". bien intencionado Es un recurso retórico de elogio despectivo, y "White Goose" es para agradecer, pero lo que más me gusta es "Master Goose" escrito por Feng Zikai... Reflexiones sobre las enseñanzas de White Goose 4
El contenido de esta lección es fácil de entender y su estilo de escritura es algo similar al "White Goose" de Feng Zikai. Esta lección es un texto de lectura, que presagia la enseñanza de "White Goose", por lo que se crea un modelo de aprendizaje de lectura independiente para los estudiantes en la enseñanza. Primero, permita que los estudiantes revisen el método de escritura de "White Goose", que primero se resume y luego se divide, y piensen en las características de White Goose y cómo el autor usa ejemplos e ironía para expresar su amor. Luego presente este artículo a partir del mensaje de lectura en la parte superior del texto: "Lea el siguiente texto en silencio y piense en las características de este ganso blanco. Luego compare las similitudes y diferencias entre los estilos de escritura de los dos escritores".
Los estudiantes leen el texto en silencio con indicaciones, dibujan palabras y oraciones mientras leen y discuten sus experiencias en grupos para sentir los sentimientos del autor por el ganso blanco. Aproveche la palabra clave "Almirante" y compárela con "Master Goose" "lleno de aires" de Feng Zikai. Los dos grandes escritores no solo escribieron sobre los gansos como animales, sino que les dieron emociones más humanas. Por lo tanto, la imagen de los gansos se volvió amable y hermosa bajo las manos del autor, y la imagen natural se volvió vívida y brindó intimidad a las personas.
El andar del ganso blanco es el más interesante. “Camina lenta y cuidadosamente, sopesando cada paso con cuidado, antes de caer, siempre levanta las plantas de los pies hacia arriba y luego cierra las membranas. como cerrar un abanico abierto; luego asume esta postura por un rato, y luego con calma pone las plantas de sus pies en el suelo "Esto me recuerda a los gansos que criaba cuando era niño. De hecho, es así. Y estos niños rara vez lo han visto, o incluso si lo han visto, no han observado atentamente su andar. Encontré un video, pero este andar no era muy obvio, pero despertó el interés de los estudiantes. Con el entusiasmo en ese momento, tomé algunos verbos, levantar, cerrar, cerrar y balancear, y pedí a los estudiantes que los simularan con las palmas. Estaban muy interesados y realmente se dieron cuenta del andar arrogante del ganso. Reflexión sobre la enseñanza de White Gander, parte 5
Hoy hay dos clases de chino, así que estudié las lecciones 13 y 14 juntas. Debido a que ambos textos tratan sobre gansos, tienen similitudes y diferencias. Al estudiarlos juntos, los estudiantes pueden notar con precisión las similitudes y diferencias entre los dos textos.
Al estudiar los dos textos de la Lección 13 y la Lección 14, los estudiantes pueden usar con precisión una palabra en el texto para resumir las características del ganso blanco y el ganso blanco. Algunos estudiantes solo pueden resumir las características del ganso blanco. No lo encontraron con precisión, pero pudieron encontrarlo después del recordatorio del maestro. ¿De qué manera describe el texto estas características de ellos? Cuando los estudiantes leyeron el texto en silencio, rápidamente descubrieron que el segundo párrafo natural de la Lección 13 es un párrafo de transición. La mayoría de los estudiantes lo olvidaron, pero algunos pudieron decirlo. Cuando los estudiantes aprenden y experimentan sus características por separado, muchos estudiantes no obtienen una vista previa, no buscan palabras que no pueden entender y no comprenden el texto lo suficientemente bien. Este es el enfoque de la futura formación en el aula. Hay poca capacitación para leer esta lección en voz alta, porque la atención se centra en la capacitación oral.
Los estudiantes pueden expresar con precisión las similitudes y diferencias entre los dos textos bajo la guía del profesor. Creo que los estudiantes también pueden aprender a escribir estos dos textos en sus propios deberes, utilizando métodos como puntos totales, personificaciones y metáforas. Reflexión sobre la enseñanza de White Goose Parte 6
La lección de "White Goose" se centra en la comparación con la lección de "White Goose". Durante la introducción, guié conscientemente a los estudiantes a comparar las imágenes de los dos gansos. Al comprender las características del ganso blanco, también comparé las descripciones del andar de los gansos en los dos textos. Los dos gansos. Sobre el método de escritura de este texto.
Mis mayores logros de esta clase:
Primero, el uso de ilustraciones de texto.
En esta clase, utilicé ilustraciones de texto para guiar a los estudiantes a imaginar, lo cual fue una chispa en esta clase.
La segunda es la experiencia de enseñar métodos de escritura. Tanto en las clases de "Gato" como de "Gander Blanco", enseño métodos de escritura. En ambas ocasiones, les pedí a los estudiantes que lo encontraran primero, pero en ambas ocasiones les resultó difícil encontrarlo. Al final, lo dije yo mismo.
Después de esta clase, sentí que si usamos el material didáctico para presentar oraciones relevantes y dejar que los estudiantes las entiendan, será menos abstracto y la dificultad se puede reducir.
En la enseñanza, mi mayor sensación es que es difícil movilizar el ambiente del aula y los estudiantes no son muy activos a la hora de responder preguntas. Puede haber muchas razones:
Primero, la. la dificultad del texto es alta;
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La segunda razón es que la vista previa de los estudiantes no es suficiente
La tercera razón son mis propias razones, como la La enseñanza del lenguaje y las expresiones no es lo suficientemente rica, estoy demasiado ansioso y las respuestas de uno o dos estudiantes no pueden cumplir con los requisitos. A veces, yo mismo diré la respuesta. Esto también puede estar relacionado con el hecho de que los estudiantes no lo son. activo al hablar y no puedo seguir preguntando.
Otros profesores sugirieron que debería proporcionar más orientación a los estudiantes para algunas preguntas fáciles; para algunas preguntas más difíciles, el profesor podría decirles directamente a los estudiantes, pero aún así guiarlos para que comprendan. Reflexión sobre la enseñanza del ganso blanco 7
En la cuarta unidad del volumen de cuarto grado de People's Education Press, algunos de los textos tratan sobre los mismos animales escritos por diferentes escritores. Por ejemplo, Feng Zikai. y Ye Nosov escriben sobre gansos, y algunos tratan sobre los mismos animales. El mismo escritor escribe sobre diferentes animales, como "Gato" y "Gallina" escritos por el Sr. Lao She. Sin embargo, hay dos artículos sobre el mismo animal - el ganso escrito por diferentes escritores de diferentes países - en la misma unidad, que nunca ha aparecido en libros de texto anteriores, y el ganso es un animal que tiene similitudes y diferencias en los escritos del dos escritores en. Esta clase es una clase de lectura por encima, si desea terminarla en una clase, debe basarse en una lectura y una comprensión propias suficientes, y luego podrá concentrarse en los puntos clave y las dificultades del artículo. según las características del artículo. Organizar diversas formas de actividades de intercambio para lograr una comprensión "simple" pero "estimada" y profundizar.
El punto importante y difícil de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender las características del ganso blanco durante la lectura. Compare las similitudes y diferencias en la escritura entre "White Goose" de Feng Zikai y "White Goose" de Ye Nosov. Cuando estaba enseñando esta clase, me propuse comparar las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de los dos textos para sentir las características distintivas del lenguaje del autor.
"White Goose" describe las características orgullosas del ganso por su grito, andar y apariencia para comer, y lo llama "Master Goose". "El ganso blanco" se basa en la lentitud, la tranquilidad del ganso y en interesantes historias de lucha por aguas poco profundas para describir sus características de "almirante". Aunque a ambos autores les encantan los gansos, sus tonos narrativos son diferentes. Feng Zikai es más una broma de buen corazón, mientras que Yenosov es más un admirador y su tono es relajado y bastante ridículo. A través de la comparación, se concluye que ambos artículos utilizan técnicas antropomórficas para hacer vívida la imagen del ganso. Ambos artículos primero presentan las características del ganso y luego las describen en detalle. Ambos están "orgullosos", pero cada uno tiene las suyas propias. orgulloso". orgulloso". Al mismo tiempo, se utiliza la ironía para expresar el amor por los gansos. De esta manera, los estudiantes no solo experimentan las características del ganso, sino que también sienten las características del lenguaje del autor y comparan los diferentes estilos de escritura de los dos escritores.
Después de pensar repetidamente en el diseño de enseñanza, sentí que cada paso del diseño contribuía a la realización de los objetivos de enseñanza, así que comencé un viaje de prueba de enseñanza y perfeccionamiento del curso. La primera enseñanza de prueba se llevó a cabo en la Clase 4 (4) de nuestra escuela el miércoles de la octava semana. El profesor que asiste a la clase es profesor de chino de grado medio y superior de nuestra escuela. Era mi primera enseñanza de prueba y no estaba seguro del tiempo, así que sentí que estaba corriendo durante toda la clase y no había sensación de calma.
La primera es la introducción. Presto atención a las indicaciones de lectura. Primero, aclaro las tareas de aprendizaje de esta lección y luego leo el texto por mi cuenta y comprendo brevemente la imagen del ganso blanco. Para reducir la dificultad, di una oración rápida. Los estudiantes ya obtuvieron una vista previa del texto, pero no verifiqué el estado de la vista previa de los estudiantes aquí, por ejemplo, si leyeron el texto con fluidez. No dejé que mis compañeros verificaran la pronunciación de las nuevas palabras que debían conocerse en el. texto, y los conocimientos básicos no se captaban firmemente. Para los estudiantes con buena capacidad de autoaprendizaje, estas siete palabras nuevas se pueden entender fuera de clase, pero la mayoría de los estudiantes en la clase tienen una base pobre, por lo que es mejor recordárselas en clase para profundizar su impresión.
En segundo lugar, al aclarar el contexto del artículo, los estudiantes no son muy buenos resumiendo. El profesor de evaluación después de clase sugirió que ciertas cuestiones se pueden contar directamente a los estudiantes, pero aun así se debe guiar a los estudiantes para que comprendan. . Al resolver problemas difíciles, primero les pedí a los estudiantes que compararan párrafos para encontrar similitudes y diferencias, y luego les pedí que compararan las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de "White Goose" y "White Gander". Finalmente, el profesor hace un breve resumen. Puede ser que los estudiantes estuvieron expuestos a la ironía por primera vez y no lo enfaticé durante la enseñanza. Muchos niños no encontraron este punto en común.
El último enlace es permitir que los estudiantes imiten y describan cierta característica de los animales pequeños. La intención del diseño original era combinar el tema de esta unidad y escribir sobre él a través del estudio de "White Goose" y ". White Gander". Estoy familiarizado con los animales pequeños, pero como tenía poco tiempo, lo cambié para hablar de ello. Además, por cuestiones de tiempo, solo realicé el proceso y no les di a los estudiantes suficiente tiempo para hablar. al respecto.
En la enseñanza, mi mayor sensación es que es difícil movilizar el ambiente del aula y los estudiantes no son muy activos para responder preguntas. Puede haber muchas razones: primero, la dificultad del texto; vista previa insuficiente de los estudiantes; en tercer lugar, mis propias razones, como la enseñanza del idioma, las expresiones no son lo suficientemente ricas y estoy demasiado ansioso cuando las respuestas de uno o dos estudiantes no cumplen con los requisitos, lo diré yo mismo. También hace que los estudiantes no hablen activamente y no puedo hacer preguntas al respecto. Los maestros que evalúan las lecciones después de clase pueden brindar sugerencias y brindar más orientación a los estudiantes. Los maestros pueden decirles directamente a los estudiantes sobre algunos temas difíciles, pero aún necesitan guiarlos para que los comprendan. Reflexión sobre la enseñanza de White Gander, parte 8
A menudo, para un texto con el mismo tema, adoptaremos naturalmente un método de aprendizaje comparativo para organizar la enseñanza de toda la lección. La enseñanza del texto "La oca blanca" no es una excepción. El texto anterior "Ganso Blanco" describe la arrogancia del ganso desde tres aspectos: su grito, su andar y su apariencia de comer. El artículo "El ganso blanco" escribe sobre la arrogancia del ganso desde tres aspectos: su grito, su andar y su alegría. Durante la enseñanza, se enumeró una tabla comparativa. El proceso de completar la tabla es el proceso en el que los estudiantes comprenden el contenido del texto, intercalan la comprensión de las palabras clave y finalmente resumen las características de los dos gansos y los pensamientos y sentimientos del autor. y técnicas de escritura.
Después de la clase, resumí la enseñanza de hoy y descubrí que al completar este tipo de enseñanza de textos de aprendizaje comparativo, todavía tenía un aspecto que no dominaba bien, es decir, no les di tiempo a los estudiantes. Al leer el texto, me guié por el plan de enseñanza y pensé que permitir que los estudiantes comprendieran las características del ganso blanco resolvería el problema de enseñar esta lección. Pero se ignora la importancia de la lectura en voz alta para el aprendizaje de textos. Esto refleja que en la enseñanza en el aula, todavía no puedo calmarme y guiar a los estudiantes a leer el texto con atención. Reflexión didáctica sobre el ganso blanco 9
"El ganso blanco" es un texto hojeado de la cuarta unidad. En esta unidad aparecen al mismo tiempo dos artículos sobre el mismo animal escritos por diferentes escritores de diferentes países. ─ ─ Gansos, esto es algo que no aparecía en los libros de texto en el pasado, y estos "gansos" son únicos e individuales en los escritos de diferentes escritores, por lo que cuando enseñé "El Ganso Blanco" me concentré en compararlo con "El White Goose" Enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender el texto más profundamente y tener algunas ideas sobre el método de escritura del artículo.
Durante la introducción, guié conscientemente a los estudiantes a comparar las imágenes de los dos gansos; al comprender las características del ganso blanco, también comparé las descripciones del andar de los gansos en los dos textos; Finalmente, también se centra la atención en comparar los métodos de escritura de los dos textos.
En primer lugar, presta atención al análisis de palabras y oraciones para mejorar la capacidad de apreciación del lenguaje de los estudiantes. El segundo párrafo natural del texto utiliza una estructura de resumen-detalle para describir la forma lenta y pausada en que camina el ganso. El lenguaje es concreto y digno de una lectura atenta. Guío a los estudiantes para que aprecien el lenguaje del texto a través de métodos como saborear palabras clave, imaginar situaciones y comparar experiencias. Por ejemplo, "Camina despacio y pesa con cuidado cada paso". Primero guío a los estudiantes para que hablen sobre lo que significa "pesar". Piensa de nuevo en lo que pesa el ganso. (Dónde colocar este paso y cómo colocarlo) Experimente la "lentitud" del caminar de la oca y el uso inteligente de las palabras por parte del autor.
La segunda es la experiencia de enseñar métodos de escritura. En la lección "White Goose" enseño métodos de escritura. Les pedí a los estudiantes que lo encontraran primero, pero les resultó difícil encontrarlo. Al final, solo unos pocos estudiantes hablaron.
Después de esta clase, sentí que si muestro oraciones relevantes y dejo que los estudiantes las entiendan, será menos abstracto y la dificultad se puede reducir. Reflexión sobre la enseñanza de "La Oca Blanca" Parte 10
La reflexión más profunda de este texto es cómo guiar a los niños a comparar las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de "La Oca Blanca" y "La Oca Blanca". Ganso Blanco". ¡Pero escribir es un concepto tan abstracto!
Al presentar, primero utilice las ilustraciones del texto para guiar conscientemente a los estudiantes a comparar las imágenes de los dos gansos; cuando comprendan las características del ganso blanco, capten los mismos y diferentes puntos descriptivos de los dos textos para compararlos; Finalmente, concéntrese en comparar los métodos de escritura de los dos textos.
Después de que se despertó la atmósfera del aula, utilicé los ejemplos de arroz al vapor y arroz frito para ilustrar los diferentes sabores del arroz causados por diferentes métodos, y luego pasé al método de escritura. Primero, se complementó el sentido común de los métodos de escritura relacionados con el texto para ayudarlos a aclarar la diferencia entre los métodos de escritura y el contenido específico del texto. Luego, pida a los estudiantes que utilicen estos métodos para comparar el contenido del texto uno por uno. Concéntrese en guiar la repercepción de la oración central, oraciones de transición, ejemplos específicos que rodean la oración central y diferentes emociones y estilos de lenguaje. Algunos estudiantes con una base sólida en chino ya pueden comprender mejor la relación entre los métodos de escritura y los materiales específicos. Además, insto a mis hijos a que tomen notas y las guarden para más tarde, y poco a poco vayan descubriendo el papel de la escritura a partir de la práctica continua.
Para los profesores, sembrar semillas repetidamente puede ser el único atajo hacia el éxito. Por lo tanto, esta vez no espero mis propios resultados, solo espero atraer la atención y la curiosidad de los niños para seguir explorando. Reflexión sobre la enseñanza del ganso blanco Capítulo 11
En los textos de la cuarta unidad del Volumen 7 chino publicado por People's Education Press, algunos de los textos son sobre los mismos animales escritos por diferentes escritores, y algunos están escritos por el mismo escritor sobre diferentes animales. En la misma unidad, aparecen al mismo tiempo dos artículos sobre el mismo animal, los gansos, escritos por diferentes escritores de diferentes países. Esto no ha aparecido en libros de texto anteriores, y estos "gansos" son únicos e individuales en los escritos de. diferentes escritores llevan a cabo una enseñanza contrastiva en la enseñanza, los estudiantes comprenderán el texto más profundamente.
Por ejemplo, los puntos clave y difíciles en la enseñanza de estos dos textos son guiar a los estudiantes para que comprendan las características de "Goose" durante la lectura. Si puede comparar las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de los dos textos, sentir el tono especial del lenguaje del autor y enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes, la enseñanza será más efectiva con la mitad del esfuerzo. "White Goose" describe las orgullosas características del ganso por su grito, andar y apariencia para comer. "El ganso blanco" se basa en la lentitud, la tranquilidad del ganso y en interesantes historias de lucha por aguas poco profundas para describir sus características de "almirante". Ambos utilizan técnicas antropomórficas, pero el tono narrativo es diferente. Feng Zikai es más una admiración bondadosa, mientras que Yenosov es más un aprecio, bastante ridículo.
A través de la comparación, se puede concluir que ambos gansos tienen las características de "arrogancia", pero el ganso blanco escrito por Feng Zikai está "lleno de aires", mientras que el ganso blanco escrito por Yenosov está "lleno de estilo" ". Todos están "orgullosos", pero cada uno tiene su propio "orgullo". Esto no sólo permite a los estudiantes comparar los diferentes estilos de escritura de los dos escritores, sino que también les enseña cómo utilizar la ironía para escribir ensayos.
En la enseñanza, mi mayor sensación es que es difícil movilizar el ambiente del aula y los estudiantes no son muy activos para responder preguntas. Puede haber muchas razones: primero, la dificultad del texto; vista previa insuficiente de los estudiantes; en tercer lugar, mis propias razones, como la enseñanza del idioma, las expresiones no son lo suficientemente ricas y estoy demasiado ansioso cuando las respuestas de uno o dos estudiantes no cumplen con los requisitos, lo diré yo mismo. También hace que los estudiantes no hablen activamente y no puedo hacer preguntas al respecto. Los profesores que evaluaron las lecciones después de clase sugirieron que, para algunas preguntas fáciles, los estudiantes pueden recibir más orientación; para algunas preguntas más difíciles, los profesores pueden decirles directamente a los estudiantes, pero aún necesitan guiarlos para que comprendan; Reflexión sobre la enseñanza de White Gander, parte 12
Explorar el potencial de personalidad de los estudiantes en el aula puede cultivar la capacidad de argumentar. La habilidad en cuestión es una habilidad integral, que se compone de múltiples habilidades y puede considerarse que refleja una calidad lingüística general. El resultado de una disputa, ya sea correcto o incorrecto, depende por supuesto de la naturaleza científica de los diferentes entendimientos, pero una fuerte capacidad de disputa también es una condición necesaria para el éxito de la disputa.
Las disputas en las clases de chino también tienen un significado especial. Este tipo de controversia no es un fin, sino un medio o proceso. El propósito es lograr los objetivos de enseñanza y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Por lo tanto, cuando los profesores mejoran las habilidades controvertidas de los estudiantes en actividades controvertidas, están guiando el aprendizaje de chino de los estudiantes y entrenando sus habilidades de pensamiento y chino.
En esta clase, hice una pregunta basada en el texto: ¿El hecho de que el ganso blanco sea tan orgulloso afecta el amor del dueño por él? Esta es una propuesta con dos caras, y cualquiera puede enumerarla. serie de verdades, que estimularon enormemente el interés de los estudiantes por la lectura del texto.
En el proceso de lectura en profundidad, los estudiantes necesitan encontrar evidencia de sus propias opiniones, pensar de manera lógica y luego expresarlas claramente en su propio idioma. Al mismo tiempo, escuchan las de la otra parte. argumento para que sus argumentos sean más específicos. Un proceso de disputa de este tipo es eficaz para mejorar las habilidades integrales de chino de los estudiantes.
Después de una clase, también encontré muchas deficiencias. Este es un texto hojeado. Siempre siento que he hablado demasiado y no debería dejarlo pasar con valentía. Aunque existen muchas formas de lectura en el aula, a veces los requisitos para la lectura no son jerárquicos, lo que requiere reflexión y mejora.