Primera parte: Comprensión y análisis de los nuevos estándares curriculares de biología (edición 2022) Leí detenidamente los "Estándares curriculares de educación obligatoria (edición 2022)" y gané mucho en comparación con los estándares curriculares de la edición 2011. En el prefacio, los conceptos básicos del curso se presentan por separado, las ideas de diseño del curso se eliminan y el contenido narrativo general se ajusta y cambia en gran medida, de la siguiente manera:
Cambios principales:
(1) Sobre el plan curricular
El primero es mejorar los objetivos de formación. Combinando la naturaleza y el posicionamiento curricular de la educación obligatoria, se aclaran los requisitos específicos para cultivar nuevos talentos en la era de la educación obligatoria desde tres aspectos: ideales, habilidades y responsabilidades.
El segundo es optimizar la configuración del curso. Implementar los requisitos de la política de "doble reducción" del Comité Central del Partido y el Consejo de Estado, y ajustar y optimizar el plan de estudios manteniendo sin cambios el número total de xx clases en la educación obligatoria de nueve años. Integrar la moral y la vida originales, la moralidad y la sociedad de las escuelas primarias, y las cualidades ideológicas y morales originales de las escuelas secundarias en "Moralidad y Estado de Derecho" para un diseño integrado. Reformar el plan de estudios de arte, centrándose en la música y el arte para los grados primero a séptimo, integrando danza, teatro, cine y televisión, etc. , con opciones que se ofrecen por separado de octavo a noveno grado. Separar el trabajo y la tecnología de la información de los cursos integrados de actividades prácticas. La calificación inicial para las actividades prácticas científicas integrales se ha adelantado al primer grado.
El tercero es perfeccionar los requisitos de implementación. Aumentar los requisitos básicos para los estándares curriculares y los materiales didácticos; aclarar las responsabilidades de implementación del plan de estudios y las especificaciones del sistema de los departamentos administrativos de educación y las escuelas provinciales, así como la dirección de la reforma docente y el enfoque de la reforma de la evaluación, y proponer requisitos específicos para la capacitación. la enseñanza y la investigación científica; mejorar el mecanismo de implementación y fortalecer los requisitos de seguimiento y supervisión.
(2) Acerca de los estándares curriculares
En primer lugar, fortalece la orientación de la educación curricular. Cada estándar de curso se basa en los objetivos de formación de la educación obligatoria, estipula y perfecciona la política educativa del Partido en las competencias básicas en las que debe centrarse este curso y encarna los requisitos de formación para los valores correctos, el carácter necesario y las habilidades clave.
El segundo es optimizar la estructura del contenido del curso. Con base en los requisitos de desarrollo de las competencias básicas, seleccione conceptos importantes, contenidos de la materia y conocimientos básicos, diseñe el contenido del curso, fortalezca la conexión entre el contenido y los objetivos educativos y optimice la forma de organización del contenido. Establecer actividades de aprendizaje temáticas interdisciplinarias para fortalecer la correlación entre disciplinas, promover la implementación integral del plan de estudios y fortalecer los requisitos prácticos.
El tercero es formular estándares de calidad académica. Cada estándar curricular describe las características específicas del desempeño académico de los estudiantes en diferentes clases según el nivel de desarrollo de las competencias básicas y combinado con el contenido curricular, formando estándares de calidad académica, guiando y ayudando a los maestros a comprender la profundidad y amplitud de la enseñanza, y brindando Orientación para la elaboración de materiales didácticos, implementación de la enseñanza y exámenes. Proporcionar bases para la evaluación.
El cuarto es potenciar la orientación. De acuerdo con los requisitos de contenido, cada estándar curricular presenta requisitos académicos y consejos de enseñanza, refina las sugerencias de propuestas para la evaluación y el examen, se centra en la coherencia de "enseñanza, aprendizaje y evaluación" y agrega casos de enseñanza y evaluación, que no solo aclara "por qué enseñar", "qué enseñar", "en qué medida" y fortalece la orientación específica de "cómo enseñar" para que sea fácil de usar y eficaz.
Objetivos del curso:
Las competencias básicas que se cultivarán en los cursos de biología se refieren principalmente a los valores correctos, los caracteres necesarios y las habilidades clave que los estudiantes desarrollan gradualmente a lo largo de este curso. competencias de los cursos de biología expresión centralizada, que incluyen principalmente la perspectiva de la vida, el pensamiento científico, la práctica de la investigación y la actitud responsable.
1. El concepto de vida
El concepto de vida es una comprensión biológica de las bases materiales y estructurales de la vida, los procesos y leyes de las actividades vitales, la composición y el desarrollo de el mundo biológico, y lo biológico. Comprensión global y perspectiva básica de la relación con el medio ambiente. Es el refinamiento y la sublimación de conceptos, principios y leyes biológicos. Es el método de conciencia y pensamiento para comprender o explicar fenómenos biológicos relacionados, analizar y resolver problemas biológicos prácticos. El concepto de vida incluye principalmente estructura y función biológica, materia y energía, evolución y adaptación, ecología, etc.
El concepto de vida desempeña un papel rector en la comprensión del mundo viviente y es una parte integral y un fundamento importante de la visión científica de la naturaleza y el mundo.
2. Pensamiento científico
El pensamiento científico se refiere al uso de comparación, clasificación, inducción, deducción, análisis, síntesis, modelado y otros métodos para pensar, juzgar y analizar de forma independiente. cuestiona dialécticamente desde múltiples ángulos, examina críticamente opiniones y conclusiones existentes, cuestiona la tolerancia e incluso la capacidad y el carácter para proponer opiniones creativas basadas en la evidencia y la lógica.
Desarrollar el pensamiento científico es una forma importante de cultivar el espíritu científico de los estudiantes, como el pensamiento racional, el cuestionamiento crítico y el coraje para explorar.
3. Práctica de exploración
La práctica de indagación se origina en la curiosidad natural, el deseo de conocimiento y las necesidades prácticas. Es la capacidad y el carácter para resolver problemas o completar proyectos prácticos en situaciones reales. La práctica de la investigación incluye principalmente la investigación científica y la práctica interdisciplinaria. Los principales vínculos incluyen: descubrir problemas o proponer tareas, formular planes, implementar planes, recopilar evidencia o formar productos preliminares, analizar evidencia o mejorar diseños, sacar conclusiones o materializar resultados, expresar, comunicar o mostrar.
La investigación científica es una forma importante de aprender biología, la práctica interdisciplinaria es una forma importante de ampliar horizontes y mejorar habilidades, y la práctica de la investigación es un símbolo importante de talentos innovadores.
A través del estudio de este curso, los pensamientos de los estudiantes sobre la enseñanza futura;
1. Dominar los conocimientos básicos de la biología y formar los conceptos básicos de la vida.
Adquirir conocimientos básicos de estructura biológica, biodiversidad, biología y medio ambiente, vida vegetal, fisiología y salud humana, herencia y evolución; formar inicialmente conocimientos básicos de estructura y función, materia y energía, evolución y adaptación, ecología; Conceptos biológicos como el concepto de vida; ser capaz de aplicar el concepto de vida para explorar y explicar los fenómenos y las leyes de la vida, comprender la diversidad y la unidad del mundo biológico, comprender el desarrollo y los cambios del mundo biológico y comprender la relación. entre el hombre y la naturaleza, etc. , e inicialmente formar una visión científica de la naturaleza y la visión del mundo; ser capaz de aplicar los conceptos de la vida para analizar algunos problemas prácticos relacionados con la biología en la vida;
2. Dominar previamente los métodos de pensamiento científico y poseer ciertos hábitos y habilidades de pensamiento científico.
Respetar la evidencia fáctica, ser capaz de utilizar comparación y clasificación, inducción y deducción, abstracción y generalización, análisis y síntesis y otros métodos de pensamiento para comprender cosas y resolver problemas prácticos, e inicialmente formar hábitos de pensamiento basados en la evidencia. y lógica; ser capaz de pensar y juzgar de forma independiente, analizar dialécticamente los problemas desde múltiples ángulos y expresar sus propias opiniones; ser capaz de examinar y juzgar las opiniones de otras personas, cuestionar la tolerancia; ser capaz de utilizar el pensamiento científico para explorar cuestiones biológicas; situaciones reales y participar en debates sobre temas de ciencias sociales.
3. Tener habilidades iniciales en la investigación científica y la práctica interdisciplinar, y ser capaz de analizar y resolver problemas biológicos en situaciones reales.
Capacidad para identificar y plantear preguntas, recopilar y analizar evidencia y sacar conclusiones de fenómenos biológicos. Al aplicar de manera integral el conocimiento, los métodos y las habilidades de operación experimental de la biología y otras disciplinas, utilizando la tecnología de la ingeniería, a través del diseño, la producción y la mejora, podemos generar resultados físicos y químicos, poner en práctica ideas o conceptos para resolver problemas y formar gradualmente una Sentido de trabajo en equipo y espíritu de exploración incesante, conciencia de innovación práctica, conciencia estética y capacidad de realización creativa.
4. Establecer inicialmente una actitud científica rigurosa y realista y estar dispuesto a explorar los misterios de la vida.
Tener una comprensión preliminar de la naturaleza de la ciencia, ser capaz de realizar investigaciones científicas con una actitud científica; afrontar la información biológica o las cuestiones de las ciencias sociales en diversos medios, no ser supersticioso respecto de la autoridad ni seguir ciegamente a los demás. y ser capaz de examinar racionalmente el punto de vista propio o de los demás, respetar las opiniones de los demás, estar dispuesto a explorar los misterios de la naturaleza y prestar atención a los nuevos avances en las ciencias biológicas y la biotecnología y su promoción del desarrollo personal y social.
5. Establecer conciencia de salud y responsabilidad social, ser capaz de mantenerse en forma y servir a la sociedad.
Prestar atención al impacto de diversos factores dentro y fuera del cuerpo sobre la salud, y formar actitudes de vida y hábitos de comportamiento saludables en cuanto a alimentación, ejercicio físico, prevención de enfermedades, etc. podemos derribar el feudalismo; supersticiones y oponerse a las supersticiones feudales basadas en conceptos de vida y pensamiento científico; comprender la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, y participar en debates sobre cuestiones de ciencias sociales, inicialmente formar el concepto de civilización ecológica, practicar el concepto de "; las aguas cristalinas y las montañas verdes son tesoros invaluables", participar activamente en prácticas de protección ambiental y aspirar a convertirse en un constructor de la hermosa China; promover activamente los conceptos y conocimientos sobre la seguridad y la salud de la vida, y convertirse en un defensor y practicante de una China saludable.
Capítulo 2: Comprensión y análisis de la edición 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología Se han publicado oficialmente los tan esperados "Estándares curriculares de biología de educación obligatoria (edición 2022)". Gracias al Sr.
Hay cuatro actividades especiales en este seminario, a saber, el Profesor xx de la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad Normal xx interpreta los nuevos estándares curriculares y el Director Para completar, el editor en jefe X de xx.com comunicado sobre el aprendizaje del curso de biología, y el profesor Después de escuchar la interpretación de los expertos, me sentí muy realizado. Ahora resumiré brevemente la experiencia de esta capacitación de la siguiente manera:
En primer lugar, el nuevo concepto curricular está completamente actualizado, con las competencias básicas como propósito, el diseño curricular centrándose en los vínculos y los temas de aprendizaje como marco. , conceptos principales en contenidos y proceso de enseñanza. Está orientado hacia las seis direcciones de práctica, evaluación y desarrollo académico. La declaración del profesor Hu es adherirse a la orientación de la alfabetización, fortalecer la práctica de las materias, recomendar el aprendizaje integral e implementar la enseñanza de acuerdo con las aptitudes. Esta es también la implementación y práctica del nuevo espíritu del gobierno central en materia de educación.
En segundo lugar, hay un cambio importante en el contenido del curso. La edición de 2011 tiene 10 temas y 50 conceptos importantes, mientras que la edición de 2022 tiene solo 7 temas, agregando un séptimo tema "Práctica interdisciplinaria de la biología y la sociedad", 9 conceptos principales, 25 conceptos importantes y 93 conceptos de segundo nivel. Parece que el contenido se ha reducido, pero no es así. Simplemente optimiza el contenido para que esté más cerca de la vida real y los problemas sociales. Por ejemplo, las actividades CTS aparecieron en la edición de 2011 del libro de texto. En la enseñanza real, muchos profesores ignorarán este contenido, y mucho menos la extensión y extensión del contenido. Los estudiantes también están acostumbrados a este modelo de enseñanza orientado a exámenes y dominan conocimientos básicos sobre conceptos importantes. Después de escuchar la interpretación de los expertos, sé que la versión 2022 del estándar curricular debe prestar atención al uso de estrategias de enseñanza caracterizadas por la indagación y fortalecer la relación entre CTS.
La enseñanza de la biología es una parte integral de la educación general. Además del logro de conocimientos, el cultivo y mejora de habilidades, las actitudes y valores emocionales, la enseñanza del nuevo plan de estudios también destaca la implementación de conocimientos interdisciplinarios. Los objetivos de enseñanza formulados en la versión 2022 reflejan los requisitos de las competencias básicas, organizan la enseñanza en torno a grandes conceptos, otorgan importancia al uso de estrategias de enseñanza caracterizadas por la indagación, fortalecen la educación de relaciones CTS y promueven la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza modernas. Mirando retrospectivamente la Estación de Formación de Estudiantes de Física y Química Rural de 2016, los profesores de estudiantes de Física y Química intentaron romper las limitaciones entre disciplinas, integrar conocimientos multidisciplinarios en la enseñanza, crear actividades y situaciones y guiar a los estudiantes para transferir conocimientos relevantes. Ahora parece que esto es consistente con el concepto de reconexión en la versión 2022 del diseño del curso.
La sociedad actual es una era de la información y el conocimiento se actualiza rápidamente. El propósito de la enseñanza no es sólo permitir que los estudiantes dominen el conocimiento sistemático, sino, más importante aún, permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a lo largo de sus vidas. Nuestra filosofía de enseñanza también debe adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo y la práctica docente, utilizando la enseñanza de la biología como carrera, y esforzarse por implementar la versión 2022 del nuevo concepto curricular, para que los estudiantes puedan convertirse en una nueva generación de personas proactivas, amar la vida y tener un sentido de responsabilidad y misión social. Si bien estos cambios son un gran desafío para nuestra enseñanza de primera línea, también son una oportunidad para cambiar y empezar de nuevo. Esperaremos y veremos la implementación de nuevos estándares curriculares y nuevos contenidos.
Tercera parte: Comprensión y análisis de la edición 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología Esta actividad de enseñanza e investigación en línea estudió los estándares curriculares de biología de la escuela secundaria y analizó y evaluó la parte de biología del segundo examen unificado de Provincia de Yunnan.
Lo que me hizo darme cuenta profundamente es que existen muchas similitudes entre los estándares del plan de estudios de biología de las escuelas secundarias y las escuelas secundarias, lo que me hizo darme cuenta de la importancia de estudiar los estándares del plan de estudios de biología de las escuelas secundarias. Es necesario fortalecer las actividades integradas de enseñanza e investigación en las escuelas medias y secundarias y formular un plan sexenal de enseñanza integrada para la biología en las escuelas medias.
La naturaleza de los cursos de biología en las escuelas intermedias y secundarias enfatiza que la biología es una ciencia natural básica, una materia que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida, se enfoca en la exploración y la práctica, y encarna la esencia de ciencias naturales. Se requiere que los estudiantes desarrollen el hábito del pensamiento científico, desarrollen una actitud científica positiva y mejoren la alfabetización científica. Todos los conceptos curriculares señalan que las competencias básicas deben ser el objetivo, el diseño curricular debe centrarse en una conexión efectiva y paso a paso, y el sistema de contenido curricular debe construirse con temas de aprendizaje como unidades. El contenido de aprendizaje debe centrarse en los conceptos básicos de la biología, prestar mucha atención a la práctica y la indagación durante el proceso de aprendizaje y centrarse en promover el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes a través de la evaluación. Los profesores de escuelas intermedias y secundarias deben prestar atención a los requisitos para el cultivo de las competencias básicas de los estudiantes en los estándares curriculares de otras escuelas y fortalecer el diseño de enseñanza integrada de las escuelas intermedias y secundarias, que conduzca a dar pleno juego a la educación. valor del tema.
Capítulo 4: Comprensión y análisis de la edición 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología Tuve la suerte de participar en las actividades de intercambio y aprendizaje estándar del currículo de biología de educación obligatoria organizadas conjuntamente por xx Famous Teacher Studio y xx Famous Teacher Studio y escuché la interpretación del Dr. xx de la conferencia "Recuperando conocimientos poderosos: estándares curriculares de educación obligatoria (edición 2022)". Aunque el tiempo de actividad es corto, la cosecha es abundante.
A través de esta capacitación, tengo una comprensión más integral de los estándares curriculares de educación obligatoria recientemente revisados. Tengo un posicionamiento más preciso desde los conceptos básicos, los objetivos curriculares, los estándares de contenido hasta las sugerencias de implementación, lo que nos proporciona. Será de gran ayuda para el trabajo futuro sobre la conexión entre la enseñanza de la biología en las escuelas secundarias y preparatorias. La enseñanza de la biología en las escuelas secundarias es muy importante. Las habilidades de investigación científica que adquieren los estudiantes en esta etapa, así como la capacidad de analizar y resolver problemas biológicos en situaciones reales, tienen un profundo impacto en sus estudios en la escuela secundaria e incluso en la universidad. Los tiempos han cambiado, los estudiantes han cambiado, los materiales didácticos y los objetivos de enseñanza también han cambiado. Más importante aún, nuestros profesores deben actualizar sus conceptos educativos. Es necesario continuar fortaleciendo la investigación sobre la reforma curricular, continuar explorando e innovando audazmente en la investigación y práctica de nuevos estándares curriculares y constantemente surgiendo nuevas ideas, nuevos conceptos y nuevos métodos.
Gracias a xx Famous Teacher Studio y xx Famous Teacher Studio, los dos tutores organizaron conjuntamente la actividad de aprendizaje "Estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria (edición 2022)". Anoche, el Dr. xx fue invitado especialmente a traernos un maravilloso informe "Recuperando conocimientos poderosos: interpretación de los estándares curriculares de biología de la educación obligatoria (edición 2022)". Me conmovió profundamente el lugar que ocupa en el curso "La forja de las almas" de Bacon. La enseñanza de materias es una vía importante para que los estudiantes establezcan valores socialistas fundamentales y realicen la tarea fundamental de "educar a las personas en la moral". El curso de biología es un curso temático diseñado para mejorar la alfabetización biológica básica de los estudiantes. La alfabetización biológica básica es un beneficio permanente para que los estudiantes adquieran conocimientos. Es uno de los componentes importantes de la alfabetización ciudadana básica. Es un carácter esencial y una capacidad clave para que los estudiantes resuelvan problemas biológicos en situaciones reales. Incluyen principalmente la visión de la vida, el pensamiento racional, la práctica de la investigación, la actitud y la responsabilidad (educación obligatoria), la investigación científica y la responsabilidad social (escuela secundaria general). ¿Se puede implementar el plan de estudios a través de la conexión efectiva de las etapas de aprendizaje; la integración de disciplinas para educar a las personas? * * * impactante la implementación del plan de estudios y la implementación precisa del aprovechamiento de las fortalezas y la formación de sinergias, etc. implementar el cultivo de la responsabilidad social de los estudiantes.
Capítulo 5: Interpretación y análisis de la versión 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología; el Ministerio de Educación publicó el plan curricular de educación obligatoria recientemente revisado y 16 estándares curriculares como el chino y el "Plan de estudios de educación obligatoria". Standards (Edición 2022)", el concepto del plan de estudios se actualiza integralmente: las competencias básicas son el propósito, el diseño del plan de estudios se centra en los vínculos, los temas de aprendizaje son el marco, el contenido son conceptos importantes, el proceso de enseñanza enfatiza la práctica y la evaluación académica promueve desarrollo de las competencias básicas de los objetivos del plan de estudios: visión de la vida, pensamiento científico, práctica de investigación, actitud y responsabilidad, mayor optimización del contenido del curso: 9 conceptos bajo 7 nuevos estándares de calidad académica: tomando las competencias básicas como dimensión principal; Estos cambios son sin duda un gran desafío para los educadores de primera línea, pero también una oportunidad para cambiar y empezar de nuevo.
El contenido de los nuevos estándares curriculares fue analizado desde dos aspectos: el aprendizaje autónomo, 1 y la intención. Los nuevos estándares curriculares todavía enfatizan el cultivo del carácter moral y el desarrollo de la alfabetización biológica básica de los estudiantes.
Como el núcleo disciplinario más importante, la visión de la vida pertenece a la perspectiva cognitiva; el pensamiento científico pertenece al pensamiento conceptual; la práctica pertenece al concepto de responsabilidad social, y el punto de apoyo es la gente; orientado. Centrándose en cultivar la perspectiva de la vida de los estudiantes, cada capítulo se centra en los conceptos de sistema, estructura y función, materia y energía. 2. Camino. Es necesario utilizar la situación como portadora y enfatizar plenamente la autenticidad, amplitud y permeabilidad de la situación. Esto es para optimizar la situación contemporánea en la página de inicio del libro de texto, la página de inicio del capítulo, la discusión de preguntas, la lectura extracurricular y otras secciones para estar más cerca de los estudiantes.
En resumen, el nuevo plan de estudios tiene más lugares que vale la pena aprender, explorar e investigar. Sólo utilizándolo como guía para el cambio y poniéndolo en práctica podrán los estudiantes desarrollarse en cognición, pensamiento y acción, y cultivar sucesores de la nueva era integralmente desarrollados con un sentido de responsabilidad social, misión nacional y orgullo nacional.
Capítulo 6: Interpretación y análisis de los nuevos estándares curriculares de biología (edición 2022) Durante las vacaciones de verano, después de estudiar el contenido de los "Estándares curriculares de biología de educación obligatoria (edición 2022)", principalmente tengo los siguientes aspectos: Cosecha.
En primer lugar, comprender profundamente la connotación de las competencias básicas de la asignatura de Biología en la etapa de educación obligatoria, que se refiere principalmente a los valores correctos, el carácter necesario y las habilidades clave que los estudiantes van formando gradualmente a lo largo de esta asignatura. Es una expresión concentrada del valor educativo de los cursos de biología, que incluyen principalmente la perspectiva de la vida, el pensamiento científico, la práctica de la investigación y la actitud responsable.
En segundo lugar, entiendo que los cursos de biología en la educación obligatoria requieren que los estudiantes alcancen los siguientes objetivos: 1. Dominar los conocimientos básicos de biología y formar una perspectiva básica de la vida. 2. Dominar preliminarmente los métodos de pensamiento científico y poseer ciertos hábitos y habilidades de pensamiento científico. 3. Poseer previamente capacidad de investigación científica y práctica interdisciplinar, y ser capaz de analizar y resolver problemas biológicos en situaciones reales. 4. Establecer inicialmente una actitud científica rigurosa y realista y estar dispuesto a explorar los misterios de la vida. 5. Establecer conciencia de salud y responsabilidad social, fortalecer el cuerpo y servir a la sociedad.
En tercer lugar, en el proceso de enseñanza las actividades docentes deben realizarse de forma creativa.
1. La formulación de objetivos docentes debe reflejar los requisitos para el desarrollo de competencias básicas.
Es necesario comprender con precisión la connotación y la relación de las competencias básicas, formular metas de enseñanza basadas en los objetivos del curso, los requisitos de contenido y los requisitos académicos, especificar los requisitos para cultivar las competencias básicas y reflejar la amplitud, el desarrollo y práctica de las competencias básicas.
2. Organizar contenidos y actividades didácticas en torno a grandes conceptos. El contenido de la enseñanza debe organizarse en torno a grandes conceptos para estructurar el conocimiento. Basado en la connotación central del gran concepto, los conceptos importantes y secundarios relacionados se compilan en un sistema conceptual en red de acuerdo con sus relaciones lógicas internas.
3. Prestar atención al uso de estrategias de enseñanza caracterizadas por la indagación. Las actividades de investigación son una forma importante de adquirir activamente nuevos conocimientos. Al organizar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de indagación, se les debe guiar para que hagan preguntas a partir de situaciones reales. Guiar a los estudiantes para que recopilen evidencia activamente y emitan juicios; presten atención a la finalización y comunicación de los informes de actividades de investigación; presten atención a la educación sobre seguridad al realizar actividades de exploración e investigación experimentales.
4. Fortalecer la educación sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. En el proceso de enseñanza se debe prestar atención al uso de ejemplos específicos para ilustrar que las necesidades sociales promueven el desarrollo de las ciencias biológicas, la tecnología y la ingeniería. El desarrollo de las ciencias biológicas promueve el surgimiento de nuevas tecnologías. El progreso de la ingeniería técnica promueve el desarrollo de. La investigación biológica. La ciencia y la tecnología influyen en el desarrollo social. Es necesario coordinar la planificación de las actividades prácticas de la asignatura y explorar la implementación del proyecto.
5. Promover la profunda integración de las modernas tecnologías de la información y la enseñanza. En el futuro, debemos fortalecer la educación en información, considerarla como una parte importante de la formación de talentos en la nueva era y descubrir la dirección de desarrollo de la enseñanza de la bioinformática.
En resumen, los nuevos estándares curriculares me han permitido aclarar la dirección y los objetivos de la enseñanza futura, profundizar mi comprensión de la biología y mejorar mi nivel teórico de enseñanza de la biología. También creo profundamente que estudiar cursos de biología favorece que los estudiantes formen el hábito del pensamiento científico, formen una actitud científica positiva, aprendan a aprender, mejoren la alfabetización científica de los estudiantes y les permita vivir una vida saludable y desarrollarse a lo largo de sus vidas.