El tiempo vuela y una etapa de trabajo ha terminado. Después de este período de arduo trabajo, hemos avanzado más en nuestro crecimiento continuo, por lo que debemos escribir cuidadosamente un resumen del trabajo. Para que le resulte más fácil y conveniente escribir un resumen del trabajo, a continuación se presenta un resumen de la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en la clase (6 comentarios generales) que he compilado cuidadosamente. Bienvenido a la colección.
Resumen de la transformación de los alumnos de bajo rendimiento en la clase 1 "No hay alumnos que no saben enseñar, sólo profesores que no saben enseñar". Estoy yendo demasiado lejos, pero también me doy cuenta de que transformar a los de bajo rendimiento es tan importante como formar a los mejores estudiantes. Sólo necesitamos cuidarlos y amarlos.
Si observamos la situación general, el entorno en el que viven los estudiantes pobres de esta clase, los padres están ocupados con su propio trabajo y negocios, y no tienen tiempo para ocuparse del estudio y los hábitos de vida de sus hijos. , que es la razón directa del retraso en el rendimiento académico de los estudiantes; en segundo lugar, los estudiantes pobres tienen poco interés en aprender, malos hábitos de estudio, una actitud de aprendizaje indiferente, poca autodisciplina, no pueden escuchar conferencias, les encanta hacer pequeños trucos y no pueden. incluso completar la tarea; algunos son introvertidos, aislados, carecen de orientación y supervisión y algunos estudiantes son intelectuales. El tipo más débil, debido a factores innatos, tiene un rendimiento académico más pobre;
Si los profesores ignoran y abandonan a estos llamados estudiantes pobres, no está en consonancia con la ética profesional de los docentes, pero también afecta en gran medida el efecto general de la enseñanza y no está en consonancia con la modernidad. conceptos educativos. Entonces, ¿cómo podemos dar mejores clases particulares a los estudiantes pobres? Se deben adoptar diferentes métodos de asesoramiento para diferentes estudiantes pobres. Primero, para aquellos estudiantes pobres cuyos padres no tienen tiempo para cuidarlos, podemos visitar a sus padres y hacerles entender que aprender bien los conocimientos es la mejor opción para la adquisición de riqueza a largo plazo. No importa cuán apretado sea su tiempo, debe preocuparse por el aprendizaje de sus hijos e instarlos a aprender bien. El segundo es centrarse en dar tutoría a los estudiantes pobres, comprender lo que no han aprendido, dominar los métodos de aprendizaje que no dominan y ayudarlos a desarrollar confianza y encontrar sentimientos. Para los estudiantes que carecen de interés en aprender, debemos contactarlos tanto como sea posible para comprender lo que les gusta, comenzar con lo que les interesa y cultivar gradualmente su deseo de conocimiento, para que tengan un fuerte deseo de buscar respuestas. luego mejorar su interés en aprender.
Los profesores deben cambiar sus conceptos, tener plena confianza en ellos, ver su potencial, tomar la iniciativa de preocuparse por ellos, ayudarlos con entusiasmo y darles más ánimo. Utilice su tiempo libre para tutorías e implemente el aprendizaje mutuo "uno a uno". Dejemos que los estudiantes superdotados ayuden a los estudiantes pobres e implementen un "sistema de responsabilidad uno a uno". En clase, siempre hago preguntas y actúo en la pizarra para los estudiantes pobres. Al consolidar la práctica, tan pronto como los mejores estudiantes terminen su tarea, cargarán sus mochilas y acudirán a los estudiantes pobres para recibir supervisión y orientación. Si no, les explicaré, los supervisaré y les pediré que aprovechen el tiempo e intenten completar sus tareas después de clase. Si no se puede completar, deje que los eugenesias asuman la responsabilidad y utilicen su tiempo libre y de actividad para instar a la persona a la que están ayudando a que continúe completando su tarea. En definitiva, la obra debe estar terminada el mismo día y nunca se les permite pagar a crédito. Esto puede matar dos pájaros de un tiro, no sólo puede reducir la carga de los profesores, sino también mejorar a los estudiantes superdotados.
En la práctica educativa, sé que cada alumno espera ser afirmado y reconocido por el profesor. Los estudiantes de bajo rendimiento tienen muchas deficiencias y, a menudo, causan problemas a los profesores y compañeros de clase. Por lo tanto, a menudo son regañados por sus compañeros y criticados por los profesores, lo que genera barreras psicológicas. De hecho, los estudiantes de bajo rendimiento necesitan más atención y calidez por parte de los profesores. No son inútiles, pero a menudo tienen sus propios "puntos brillantes" y están ansiosos por ser apreciados por los profesores. Cuídelo desde su vida diaria de estudio, realice visitas domiciliarias y entrevistas telefónicas, y aprenda sobre los verdaderos padres a través de conversaciones con ellos. En la enseñanza, crear oportunidades para brindar a los estudiantes pobres más oportunidades de mostrarse, hacer más preguntas en clase, descubrir factores razonables en sus respuestas, perfeccionar sus fortalezas, alentarlos y elogiarlos de manera oportuna, para que puedan experimentar la alegría del éxito. y prueba la diversión de aprender.
Los estudiantes de bajo rendimiento carecen de los hábitos de prestar atención a las clases, escribir con claridad, completar la tarea a tiempo, tener ganas de aprender y amar pensar. Podemos ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a desarrollar hábitos de estudio a través de orientación positiva, capacitación repetida, inspección e implementación, supervisión diligente y el uso de evaluaciones motivacionales para "puedes hacerlo" y "definitivamente progresarás". Manténgalos motivados mediante evaluaciones semanales sobre "quién está haciendo grandes progresos".
De esta manera, los estudiantes de bajo rendimiento serán psicológicamente obedientes al maestro y estarán dispuestos a aceptar su educación.
En segundo lugar, debes tener paciencia a la hora de transformar a los de bajo rendimiento. Las personas de bajo rendimiento generalmente tienen poco autocontrol, les resulta difícil controlar y coordinar sus emociones y comportamientos, y carecen de perseverancia y tenacidad. Con la ayuda del profesor, la mayoría de ellos pueden corregir sus errores. Pero a menudo se corrigen viejos errores y pronto se cometen otros nuevos. En este momento, si los maestros que han dedicado sus esfuerzos a ellos no tienen suficiente paciencia, pueden dejar de educarlos o implementar métodos educativos simples y toscos debido a la impaciencia, lo que no solo hará que el trabajo sea en vano, sino también afectar el futuro trabajo educativo. Por lo tanto, cuando vuelvan a aparecer las palabras y los hechos equivocados de los alumnos de bajo rendimiento, los profesores deben estar tranquilos y mostrar una paciencia y generosidad extraordinarias. La educación a menudo no es una solución única y es normal que los estudiantes de bajo rendimiento cometan errores repetidos. Los profesores pueden darse cuenta de esto y estar completamente preparados mentalmente y, naturalmente, tratarán con calma a los estudiantes "recaídas" de bajo rendimiento. Deberíamos echar una mano a los que no rinden bien, señalarles sus errores, analizar con ellos las causas de sus errores, ayudarlos a encontrar maneras de corregirlos y luego instarlos a corregirlos y lograr nuevos progresos.
En tercer lugar, las personas con bajo rendimiento deben saber utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades. Todo está dividido en dos y cada uno tiene sus propias ventajas y desventajas, y los de bajo rendimiento no son una excepción. Sin embargo, a menudo se pasan por alto las ventajas de los que tienen un bajo rendimiento. Incluso los de bajo rendimiento no pueden ver sus propias fortalezas y no creen que tengan ninguna fortaleza. Este sentimiento de inferioridad entre los estudiantes es muy perjudicial para la transformación de los docentes. Un profesor experimentado definitivamente trabajará duro para descubrir las ventajas de los estudiantes con bajo rendimiento y utilizará esto como punto de entrada para fortalecer la educación y la orientación. Los maestros deben dar una afirmación sincera y un estímulo oportuno a las ventajas de los estudiantes de bajo rendimiento en carácter moral, aprendizaje, deportes, trabajo, etc., para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan ver su propio valor en las evaluaciones de los demás y tener plena confianza en sí mismos. Al mismo tiempo, los profesores deben brindar a los estudiantes con bajo rendimiento oportunidades para mostrar sus talentos tanto como sea posible en función de la situación real, para que sepan que también pueden hacer algunas cosas significativas que a muchos estudiantes les resultan difíciles de hacer. De esta manera, se mejorará aún más la confianza en sí mismos de los estudiantes de bajo rendimiento. En este momento, si puedes aprovechar la oportunidad para inducirlos y ayudarlos a generar confianza y superar sus deficiencias, definitivamente obtendrás buenos resultados.
No es fácil transformar a los de bajo rendimiento y la educación no es una panacea. Pero creemos que mientras los profesores estén dispuestos a dar con sinceridad y adoptar métodos científicos, habrá beneficios gratificantes.
Resumen de la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en la clase A partir del primer semestre, en el proceso de transformación de estudiantes con desviaciones de comportamiento, he podido implementar paso a paso el contenido de transformar a estudiantes con desviaciones de comportamiento. y de forma sistemática según el plan y la situación real.
Los estudiantes con desviaciones de comportamiento, ya sea moralidad ideológica o bajo rendimiento académico, no se forman de la noche a la mañana, sino que son el resultado de un desarrollo a largo plazo. Cuando el comportamiento educativo se desvía del de los estudiantes, debemos ser buenos observando y analizando el estado psicológico de los recién llegados para adoptar métodos correctos y realizar un trabajo específico. La psicología de los estudiantes con desvíos de conducta tiene principalmente las siguientes tres características:
1. La contradicción entre autoestima y falta de respeto.
2. La contradicción de ser competitivo pero incapaz de ganar.
3. La contradicción entre automotivación y voluntad débil.
Basándonos en la situación real de cada estudiante con desviaciones de comportamiento, adoptamos métodos educativos animados, animados y flexibles, enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y los guiamos para que crezcan de manera saludable.
Primero, cuida y ama a los de bajo rendimiento.
Este es un requisito previo importante para hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes con desviaciones de comportamiento. Los estudiantes con desviaciones de comportamiento necesitan más calidez, confianza y amor, por lo que la educación debe ser más estricta que el amor y ayudarles pacientemente a mejorar su comprensión ideológica. Cualquier rezagado puede encontrar un punto positivo. Debemos creer en sus defectos y utilizar el amor ardiente para encender los tres fuegos de sus corazones: la confianza en uno mismo, la autoestima y la ambición.
En segundo lugar, debemos tratar a los estudiantes de ambos sexos con entusiasmo y prestar atención al arte de la educación.
Los estudiantes con desviaciones de comportamiento en la clase, especialmente algunos estudiantes con diferencias dobles, a menudo quedan fuera del grupo. Su objetivo es confrontar a los docentes y formar grupos dentro y fuera de las escuelas. Para tratar con estos estudiantes con desviaciones de comportamiento, primero, antes de que hayan formado un hábito, preste atención a su iluminación, cultive la capacidad de distinguir el bien del mal y cree repetidamente consecuencias negativas de los malos comportamientos en el grupo, para que puedan darse cuenta. el daño de estos errores.
En segundo lugar, debemos hacer uso de sus características emocionales, no crear oposición emocional con ellos y dejarles sentir bondad y calidez, eliminando así sus dudas y emociones de oposición. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a explorar los inicios del progreso de estos estudiantes, hacerles sentir que tienen un lugar en la clase y trabajar duro para crear las condiciones para que se pongan de pie y caminen.
En tercer lugar, utilizar desviaciones de comportamiento para cultivar y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Los estudiantes con desviaciones de comportamiento tienen características * * *, es decir, no sólo están atrasados ideológica y moralmente, sino que generalmente no tienen interés en aprender y tienen un rendimiento académico deficiente. Para cultivar y motivar a los estudiantes con desviaciones de comportamiento, debemos prestar atención a atraer intencionalmente su fuerte energía para estudiar, alentarlos con entusiasmo, partir de la situación real de cada estudiante, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejorar el rendimiento académico, mejorar la autoestima. confianza y luego cultivar su interés en aprender. Sin embargo, el aprendizaje es un trabajo mental duro y complejo, y no siempre puede ser animado e interesante. Por ello, es necesario fortalecer la educación sobre objetivos de aprendizaje, estimular su sentido de responsabilidad social y fundamentalmente inducir su motivación intrínseca.
Cuarto, atrapar una y otra vez, atrapar una y otra vez.
La transformación ideológica de los estudiantes con desviaciones de comportamiento es un proceso de contradicción entre lo viejo y lo nuevo, y también es un proceso de largo plazo. No es fácil cambiar en un día, siempre habrá repeticiones. Es necesario captar la ley de los pensamientos repetidos, tratarlos correctamente, educarlos con paciencia y repetidamente, exigirles que mejoren gradualmente, paso a paso, para que puedan ver esperanza y progreso, fortaleciendo así su confianza en sí mismos.
Transformar a los estudiantes con desvíos de conducta es un proyecto del sistema educativo arduo, complejo y a largo plazo. Transformar a los estudiantes con desviaciones de comportamiento requiere un proceso, que requiere una educación repetida, paciente y con pleno entusiasmo, siguiendo el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. También requiere una estrecha cooperación entre las escuelas, las familias y la sociedad para formar una red educativa integrada y lograr buenos resultados educativos. Siempre que nos preocupemos y cuidemos de ellos, hagamos un trabajo profundo y meticuloso, aprovechemos la situación y sigamos las orientaciones, que sientan el calor del colectivo, el cuidado del profesor, y que se sientan solidarios, seguros. y digno de confianza.
Resumen de la transformación de los de bajo rendimiento en la clase 5. A partir del primer semestre, en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento, he podido implementar el contenido y el plan de transformación de los de bajo rendimiento paso a paso de acuerdo con el plan y la situación real. Los objetivos requeridos en el programa básicamente se pueden lograr.
Analizar las características ideológicas de los estudiantes pobres y hacer un buen trabajo de agitación ideológica con amor. Los estudiantes de bajo rendimiento, ya sea que estén rezagados en ideología, moralidad o rendimiento académico, no se forman de la noche a la mañana, sino que son el resultado de un desarrollo a largo plazo. Al educar a los estudiantes de bajo rendimiento, debemos ser buenos en observar y analizar sus estados psicológicos y comprender sus contradicciones psicológicas especiales, a fin de adoptar métodos correctos, realizar un trabajo específico y obtener buenos resultados educativos. La psicología de los de bajo rendimiento tiene principalmente las siguientes tres características:
(1) La contradicción entre autoestima y falta de respeto.
(2) La contradicción de ser competitivo pero incapaz de ganar.
(3) La contradicción entre automotivación y voluntad débil.
Las personas de bajo rendimiento tienen sus propias personalidades y personalidades. Es necesario partir de la situación real de cada estudiante de bajo rendimiento, adoptar métodos educativos animados, dinámicos y flexibles, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y guiarlos para que crezcan saludablemente.
1. Atención y cuidado de los de bajo rendimiento. Este es un prerrequisito importante para hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los de bajo rendimiento. Cuidar a los de bajo rendimiento es la llave de oro para abrir sus corazones. Los de bajo rendimiento necesitan más calidez, confianza y amor, por lo que la educación debe prestar atención al arte, ser estricta pero también amorosa y ayudarles pacientemente a mejorar su comprensión ideológica. No se les puede considerar personas de bajo rendimiento. Cualquier persona de bajo rendimiento puede encontrar un punto brillante, establecer la creencia de que su naturaleza puede conmoverse y encender los tres fuegos de su corazón con un amor ardiente.
2. Tratar con entusiasmo a los estudiantes con diferencias duales y prestar atención al arte de la educación. Los de bajo rendimiento de la clase, especialmente aquellos con diferencias dobles, a menudo están fuera del grupo. Su objetivo es confrontar a los profesores, acordar un código de conducta y formar grupos dentro y fuera de la escuela. Al tratar con estos fracasados, en primer lugar, debemos prestar atención a la iluminación, cultivar la capacidad de distinguir el bien del mal y crear repetidamente consecuencias negativas de los malos comportamientos en el grupo para que puedan darse cuenta de lo nocivo de estos errores. En segundo lugar, debemos hacer uso de sus características emocionales, no crear oposición emocional con ellos y dejarles sentir bondad y calidez, eliminando así sus dudas y emociones de oposición.
El deber sagrado del maestro de clase es que cuando otros pierdan la confianza y las expectativas de los "estudiantes pobres", todavía puedan estar llenos de confianza y expectativas, ser buenos para descubrir los talentos de los estudiantes que nunca han descubierto, darles claridad, afirmación. y apoyo, y cree firmemente que tienen el potencial de aprender bien. Si haces bien tus deberes o haces otras cosas, lograrás logros que para ti son casi inconmensurables. En este momento, el progreso y la alegría que sienten los "estudiantes pobres" son factores motivadores más poderosos que cualquier otra cosa. Este tipo de felicidad no tiene paralelo y los motivará aún más a lograr mejores resultados. La disciplina de clase de Guan Wancan es muy pobre. No sólo no escuchaba a la clase, sino que siempre molestaba a los demás. Cuanto más lo critique el maestro, más no se tomará las cosas en serio y luchará contra usted. Después de observarlo, descubrí que usaba tácticas suaves y duras, y que cuidar era más efectivo para él. Entonces seguí charlando con él sobre todo en el estudio y la vida. Pronto se dio cuenta de que no estaba apuntando a él, sino que me preocupaba por él y que tampoco le desagradaba. También me respondió con mucha atención durante la clase.
(4) Corregir puntos "sensibles".
En la educación que afecta a los "estudiantes pobres", si el "punto sensible" se sitúa en el "problema", las deficiencias de los "estudiantes pobres" se consideran "Taishan", y los puntos brillantes de Los "estudiantes pobres" hacen la vista gorda, o hacemos la vista gorda ante los aspectos negativos y, a menudo, utilizamos métodos de alta presión como la crítica y el castigo como métodos educativos para tratar a los adolescentes enérgicos. Por el contrario, si ponemos a los "sensibles". Movilizar su potencial y descubrir sus "habilidades" puede alentar a las personas a progresar y aprovechar al máximo los talentos de los "estudiantes pobres". En el trabajo, el profesor de la clase debe afrontar los problemas que surgen en los alumnos a través de conversaciones sinceras, esperar con calma a que despierten y ganen su confianza y cariño. A medida que se acerca el apego emocional, la educación reformatoria logra los resultados necesarios. Una educación reformatoria eficaz requiere que el maestro de la clase sea sensible y bueno para descubrir las fortalezas de los "estudiantes pobres" y movilizar sus intenciones.
En segundo lugar, la transformación. El trabajo del profesor de clase es un eslabón importante en la cadena educativa. Sobre la base de la educación reformatoria, la conciencia ideológica y moral de los "estudiantes pobres" se desarrollará y cambiará en diversos grados. En este momento, el profesor de la clase debería aprovechar la oportunidad para transformar aún más a los "estudiantes pobres".
(1) Obtener "ganancia" de "pérdida". Como maestro de clase, debe utilizar un excelente pensamiento dialéctico para transferir hábilmente la atención de los estudiantes a cada persona, de modo que cada estudiante pueda ver su actitud cuando ocurre una emergencia, guiando así a los estudiantes, especialmente a los "estudiantes pobres", a descubrir lo que está pasando. sucediendo a su alrededor en ese momento. Algo que ya pasó. A continuación, el profesor de la clase debe utilizar un lenguaje perceptivo, un análisis incisivo y racional, pensar y ayudar activamente a los "estudiantes pobres" a resolver problemas. Los "estudiantes pobres" madurarán más a través de eventos de "pérdida" desagradables. Obtenga "ganancia" de "pérdida".
(2) Perfecciona tu voluntad. Para transformar a los de bajo rendimiento, no sólo debemos mejorar su conciencia moral y estimular sus emociones morales, sino también prestar atención al cultivo de comportamientos morales excelentes, es decir, perfeccionar su voluntad. Si en el trabajo educativo de transformar a los de bajo rendimiento, sólo enfatizamos el dominio de los estándares y normas morales e ignoramos el cumplimiento de los estudiantes, formando así hábitos y rompiendo con las palabras y los hechos, es imposible. El trabajo educativo de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento debe combinarse con la situación real de los estudiantes, captar las características psicológicas, centrarse en el panorama general, comenzar desde lo pequeño y cultivar comportamientos morales excelentes, para lograr verdaderamente el propósito de la transformación. Para transformar a los "estudiantes pobres", debemos tener determinación, perseverancia y sentimientos verdaderos. Nuestros esfuerzos definitivamente serán recompensados. Después de un semestre de arduo trabajo, algunos estudiantes de bajo rendimiento en mi clase que solían pelear ya no pelean, y los estudiantes que están rezagados en su desempeño también se han puesto al día y sus ambiciones han aumentado. Las calificaciones son necesarias, pero no deseables. En la educación futura, redoblaré mis esfuerzos para mejorar la calidad general de todos los estudiantes.
;