El "multimedia" y la "autopista de la información" se han convertido en las dos principales palancas tecnológicas para la transición de la era industrial a la era de la información, cambiando el trabajo, el aprendizaje, el pensamiento, la comunicación e incluso la vida de las personas a un ritmo alarmante. Forma. No hay duda de que el desarrollo y la popularización de la tecnología de la información contemporánea se convertirá en el tercer hito en el desarrollo de la cultura humana.
¿Cómo puede la educación afrontar este desafío de varios siglos?
1. El impacto de las tecnologías de la información contemporáneas en la educación
(1) Comparación de dos "destinos"
La educación es un campo que cultiva talentos para el futuro , pero la reforma y el desarrollo educativos siempre van a la zaga, lo cual es una antinomia que la sociedad no puede tolerar. Al examinar el impacto de la tecnología de la información contemporánea en la educación, podemos sentir profundamente esta antinomia.
A principios de la década de 1980, cuando apareció el primer lote de microcomputadoras en las aulas de las escuelas de los países desarrollados, algunas personas predijeron con entusiasmo que las computadoras traerían una revolución al campo de la educación. Más de diez años después, este tipo de revolución apareció en el cine y la televisión, las publicaciones y la imprenta, el sector de defensa, la automatización de oficinas y otros campos, pero nunca ocurrió en las escuelas. Muchas escuelas gastan mucho dinero en comprar computadoras solo para aprender operaciones informáticas simples y lenguajes de programación engorrosos. O poner el contenido del libro en la pantalla. En los últimos años, algunas empresas de informática han ofrecido varios "bancos de preguntas electrónicas" a estudiantes cansados para obtener ganancias, pero los resultados definitivamente no serán bien recibidos por profesores y estudiantes, especialmente los profesores que se dedican a la enseñanza de materias, que todavía prefieren los bolígrafos de tiza. están acostumbrados y la pizarra, casi "aislada" del mundo de la informática.
Sin embargo, contrariamente a la "fría recepción" en el campo de la educación, los ordenadores y sus consolas de juegos gemelas son muy populares en el reino de los juegos de los niños e incluso de los adultos en la acelerada sociedad moderna. Puede ocupar fácilmente el precioso tiempo libre de las personas y mucho dinero. El repentino surgimiento de la industria de los videojuegos tiene un enorme mercado de consumo de más de 654,38 mil millones de dólares estadounidenses en todo el mundo, y su escala es incluso mayor que la de la industria cinematográfica estadounidense. La velocidad de su actualización tecnológica es aún más increíble: la última tecnología de "realidad virtual" en el campo de la información fue desarrollada por la NASA con una inversión de sólo 200.000 dólares. Pronto Nintendo lanzó la consola de juegos electrónicos "Virtual Boy" con un precio de sólo 199 dólares. El procesador Intel más rápido de la actualidad ejecuta más de 65.438 mil millones de instrucciones por segundo, mientras que la última "play station" electrónica de Sony, de 200 dólares, es 65.438+ veces más rápida.
Parece que la principal razón del trágico destino de los ordenadores en la educación no es la tecnología en sí, sino algo más que la tecnología.
(2) Inspiración de los ganadores
De hecho, el hecho de que los ordenadores lleven más de diez años en el campo de la educación no es del todo una tragedia.
A mediados de la década de 1980, en el pronóstico del mercado de la tecnología educativa, los educadores de Apple Inc. en los Estados Unidos estaban ansiosos por estudiar y comprender tal problema: cuando la tecnología educativa moderna centrada en la computadora como el uso de libros y papel ¿Qué pasará con las actividades docentes de profesores y estudiantes cuando sean igualmente convenientes? Entonces seleccionaron algunas clases en varias escuelas para realizar experimentos, equiparon a cada estudiante y maestro con dos computadoras, una en la escuela y otra en casa, y comenzaron un proyecto llamado "Tomorrow's Apple Classroom" (Aula Apple del mañana) investigación experimental sobre educación reforma. La investigación duró 65.438+00 años y acumuló una gran cantidad de información de primera mano [②], especialmente en términos de mejora de la eficiencia educativa.
Esta investigación experimental busca esencialmente explorar y crear el entorno de aprendizaje y el modelo educativo en la era de la información, por lo que fue bien recibida por los estudiantes. Al final del primer año escolar, la atención y la actitud de aprendizaje de los estudiantes mejoraron significativamente y comenzaron a transformarse de la aceptación pasiva del conocimiento a la exploración activa y el aprendizaje independiente personalizado, aunque dominar la tecnología educativa requiere una cierta cantidad de tiempo y energía. Sin embargo, a medida que gradualmente adquieren dominio en el uso de nuevas tecnologías para aprender e investigar diversos conocimientos y habilidades bajo la guía y ayuda de los maestros, su interés, capacidad y eficiencia en el aprendizaje aumentan cada vez más.
Un maestro de cuarto grado escribió en resumen: "Los estudiantes no están cansados del trabajo en la computadora. En realidad, están pidiendo más. En mi experiencia docente pasada, rara vez he visto a los estudiantes pedir trabajo adicional. En el pasado, la gente a menudo se preocupa por eso". Los estudiantes que trabajan con computadoras todo el día se sentirán solos debido a la falta de comunicación con sus compañeros. La conclusión del experimento es exactamente la contraria: el aprendizaje independiente utilizando nuevas tecnologías puede promover la comunicación y la cooperación entre los estudiantes mejor que la enseñanza tradicional en el aula. Este nuevo modelo educativo ha provocado cambios profundos en los conceptos y comportamientos de los docentes. La relación y los métodos de comunicación tradicionales profesor-alumno han cambiado fundamentalmente. Los profesores sienten que no son tanto evangelistas sino administradores y guías. Los esfuerzos por integrar la tecnología educativa moderna en las aulas les han llevado a reexaminar los principios básicos de la educación y a pensar en una serie de nuevas características de la profesión docente en la futura sociedad de la información. Las nuevas tecnologías liberan a los docentes de un gran número de actividades educativas repetitivas. Dedicar la creatividad a interacciones profesor-alumno más desafiantes y personalizadas es claramente una forma importante de mejorar fundamentalmente la eficacia de la educación. Como dijo un maestro: “La nueva tecnología me ha permitido mantener mi pasión por ser maestro, pero ahora ya no soy el mismo que antes. Ahora estoy instruyendo a los estudiantes. Ellos controlan su propia educación, crean su propio conocimiento y usan su propio conocimiento. propias creaciones para investigar y expresar información a otros”.
Apple no es el único director de esta comedia sobre la reforma educativa. Todos los actores exitosos y los públicos afortunados obtendrán el siguiente conocimiento: La tecnología de la información contemporánea trae no sólo cambios en los medios y métodos de la educación, sino también un cambio histórico que incluye conceptos y modelos educativos. Por lo tanto, si no se pueden actualizar los conceptos y modelos, el uso de la tecnología educativa no sólo no mejorará la eficiencia educativa, sino que también conducirá a un desperdicio de recursos educativos.
¿Cómo estudiar el impacto de las tecnologías de la información en la educación del futuro? Aquí hay una cuestión metodológica importante. Las personas a menudo solo entienden la relación entre ellos de manera superficial, por lo que solo ven dos aspectos directamente relacionados con ellos: por un lado, la tecnología de la información provocará cambios en la tecnología educativa e incluso en los medios y métodos educativos; convertirse en una parte importante de la educación. Estos dos aspectos son buenos, pero de hecho, cuando la tecnología tiene un impacto en la educación, a menudo tiene que pasar por el importante intermediario y puente de la cultura. Por lo tanto, explorar los cambios que la tecnología de la información contemporánea ha traído y traerá a los fundamentos culturales humanos e incluso a los estilos de vida, y luego explorar su impacto en la educación futura, puede ampliar nuestros horizontes de investigación.
2. La fisión de las tecnologías de la información contemporáneas en los tres pilares de la cultura y la educación
En la era de la imprenta, la lectura, la escritura y la aritmética son reconocidas como los tres pilares de la cultura y También se consideran los tres pilares de la educación tradicional. Países de todo el mundo consideran el cultivo de estas tres habilidades como la tarea principal de la educación básica, y profesores y estudiantes han dedicado muchos esfuerzos a este fin. La tecnología de la información contemporánea ha desencadenado una poderosa fisión en los tres fundamentos de la cultura tradicional: la educación.
(1) Los cambios en los métodos de lectura
La educación debe, en última instancia, implementarse en el aprendizaje activo de los estudiantes. Por lo tanto, adquirir materiales e información en diversas formas de comprensión lectora es la principal forma para que los estudiantes aprendan y se desarrollen. Del mismo modo, crear el entorno informativo más favorable para los estudiantes y enseñarles la capacidad de obtener y procesar información son las principales tareas de la labor docente de los profesores. Estudiar y comprender los cambios en los métodos de lectura provocados por la tecnología de la información contemporánea es una ventana importante para comprender y comprender el modelo educativo en la era de la información. Los cambios en los estilos de lectura provocados por la tecnología de la información contemporánea se destacan en los siguientes tres aspectos.
1. De la lectura de texto a la lectura de hipertexto.
Desde la llegada de la tecnología de impresión, los seres humanos se han acostumbrado al trabajo y al estilo de vida de leer textos y encontrar la información necesaria en diversos libros y materiales. El conocimiento y la información del texto sólo pueden organizarse en una estructura lineal, por lo que la velocidad y eficiencia de la lectura y la recuperación tienen límites insuperables. Ante el grave desafío de la "explosión del conocimiento", ¿cómo pueden los seres humanos trascender este límite? La aparición de los "libros electrónicos" ha traído buenas noticias a la humanidad. En los "libros electrónicos", la conexión entre el conocimiento ya no es lineal, sino basada en red. Puede haber múltiples combinaciones de conexión y métodos de recuperación, lo que muestra a las personas un método de recuperación y lectura de hipertexto nuevo y eficiente.
2. Desde la simple lectura de texto hasta libros electrónicos multimedia.
Los materiales de lectura tradicionales son el texto, mientras que los objetos de lectura de libros electrónicos se han expandido desde texto abstracto hasta imágenes, sonidos, animaciones tridimensionales y otros medios. Esta es la lectura "hipermedia" en la era de la información. Este método de lectura casi "holográfico" que abarca el tiempo y el espacio combina la lectura con sentimientos y experiencias, mejorando enormemente el interés y la eficiencia de la lectura.
3. Recuperación y lectura eficiente en diálogo con bases de datos electrónicas.
El mayor cambio que las computadoras han traído a los métodos de lectura es la aparición de métodos eficientes de lectura de recuperación. También podríamos dar un ejemplo para ayudar a la gente a comprender la importancia de este cambio. A partir de 1985, China pasó siete años introduciendo en la computadora la versión recopilada de "Veinticinco Historias" de la Zhonghua Book Company y estableciendo el "Sistema de recuperación de texto completo de Veinticinco Historias". Cuando desee encontrar información meteorológica sobre el "viento" en esta obra maestra, puede imaginar el tiempo y la energía necesarios para utilizar métodos tradicionales de lectura y recuperación. Ahora, utilizando la lectura de hipertexto y la recuperación automática por computadora, sólo necesita escribir palabras clave como "viento" y "tiempo" y realizar las restricciones necesarias (excluyendo "viento" que no tiene nada que ver con la meteorología). En sólo 6 segundos, la computadora filtrará 10,968 párrafos y 14,918 palabras para que usted los lea basándose en el texto completo de "Veinticinco Historias" y formará un artículo especial para que usted lo lea. ③ Si aún desea simplificar, puede volver a hablar con la computadora hasta obtener información satisfactoria. La computadora se asegurará de que nunca se canse de preguntar.
Después de comprender este nuevo método de lectura y recuperación en la era de la información, no es difícil imaginar los enormes cambios que se producirán en las bibliotecas, la preparación de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, cultivar esta nueva capacidad de lectura no sólo debe comenzar desde una edad temprana, sino que también debe brindarse urgentemente a los adultos lecciones complementarias e incluso "alfabetización". Esta se ha convertido en una misión importante que la educación de China a lo largo de todos los siglos no puede ignorar. Las ventas de enciclopedias electrónicas en todo el mundo han superado las ventas de enciclopedias impresas. (4) La información que estos datos transmiten a los seres humanos no sólo es multifacética, sino también impactante. Por supuesto, la capacidad de lectura del hipertexto y los hipermedia todavía se basa en la capacidad de lectura de texto tradicional, pero la trascendencia de este último respecto del primero tiene características distintivas de la época y refleja los desafíos y la estimulación de las capacidades de aprendizaje creativo individual en la sociedad de la información.
(2) Cambios en el estilo de escritura
En la ola de computadoras que arrasan oficinas e incluso hogares, reporteros, escritores, científicos, secretarias e incluso cuadros dirigentes se encuentran en la ambivalencia del entusiasmo. y dolor "Cambiar bolígrafo". En cambio, el control y la preferencia de los escolares de la nueva generación por el teclado y el ratón son inducidos naturalmente por la "magia" de las consolas de juegos electrónicas. Esto demuestra que la era de la información ha planteado un desafío fuerte y agudo a la forma tradicional de escribir. ¿Qué cambios traerá la tecnología de la información contemporánea a los métodos de escritura y a la educación en escritura? Creo que se destacan los siguientes cuatro puntos.
1. Desde escritura a mano hasta entrada de teclado, entrada de mouse, entrada de escaneo y entrada de voz.
La aparición y mejora de los sistemas informáticos de procesamiento de textos han mejorado enormemente la eficiencia de la escritura humana. Esto no sólo se refleja en la velocidad de entrada de texto, sino, lo que es más importante, en la ampliación de funciones, lo que hace que la escritura electrónica sea extremadamente. Flexible, puede copiar, copiar, agregar y eliminar a voluntad, lo que ahorra en gran medida una gran cantidad de trabajo repetitivo por escrito. Esto supone un ahorro de energía humana e incluso de vidas. Una vez que las tecnologías de interfaz hombre-computadora, como la entrada de escaneo, la entrada de lápiz óptico y panel de datos y la entrada de voz, así como los sistemas de visión por computadora como los "seguidores oculares" y la traducción automática, se desarrollen interfaces de diálogo persona-computadora más "amigables" Surgirá para acelerar la escritura por computadora. La popularización del modelo será aún más inconmensurable para ahorrar recursos humanos y mejorar la eficiencia de la escritura en toda la sociedad.
2. Escritura multimedia con imágenes, sonidos y formas.
El contenido y la forma de escribir también han cambiado. La escritura en la era impresa se escribía principalmente con palabras, solo escritura científica y matemática mezclada con símbolos profesionales y, a veces, escritura artística y científica con ilustraciones. En la escritura en medios electrónicos aparecen y se utilizan cada vez con más frecuencia símbolos, imágenes, sonidos e incluso animaciones tridimensionales. Esta forma de escritura "multimedia" será cada vez más importante para la comunicación, el intercambio y el entendimiento mutuo entre autores y lectores en las sociedades modernas y futuras. En consecuencia, también se debe cultivar la capacidad de escribir con imágenes y textos desde una edad temprana. La escritura y producción de "guiones" multimedia serán cada vez más populares e incluso se convertirán en un curso obligatorio en la educación primaria y secundaria.
3. Concepto y redacción de la estructura del hipertexto.
Los cambios estructurales de los textos electrónicos han traído cambios más drásticos en la forma de escribir e incluso en la forma de pensar. Los artículos y obras tradicionales tienen una estructura de texto lineal fija, mientras que los textos electrónicos son estructuras de hipertexto en red flexibles y modificables. Los artículos escritos e impresos en papel solo pueden enumerar los títulos de los capítulos, mientras que los artículos escritos y leídos en la pantalla de una computadora deben tratar cada párrafo e incluso las palabras clave como una unidad independiente. Y establecer múltiples canales de comunicación de red entre ellos y proporcionárselos a los lectores en diferentes órdenes.
Seleccione las "palabras clave" más apropiadas para cada artículo o incluso cada capítulo para resumir su contenido, proporcionando así a los lectores un método de búsqueda rápido y sencillo. En realidad, esto es incorporar el artículo a la enorme "base de datos de artículos" de la sociedad de la información.
4. Integración de la lectura y la escritura en diálogo con bases de datos electrónicas.
Con la aparición del hipertexto, los libros electrónicos hipermedia y la gigantesca base de datos de información global establecida por la "superautopista de la información" que se extiende en todas direcciones, la brecha entre autores y lectores en el pasado se ha roto. La estructura del texto requiere lectura y combinación como nunca antes. Como tales, son el resultado "creativo" del lector. En este diálogo hombre-computadora entre el lector y la base de datos se logra la integración de lectura y escritura. Evidentemente, se trata de una habilidad de alfabetización extremadamente importante en la sociedad de la información, que está respaldada por una conciencia y un pensamiento modernos más flexibles, abiertos, complejos y eficientes. Este nuevo modo de pensamiento se externalizará en un modo de lectura y escritura integrado entre humanos y máquinas más inteligente, abriendo así un tiempo y espacio creativo más amplio y exigiendo un modelo educativo futuro adecuado.
(C) Cambios en los métodos de cálculo
Las habilidades de cálculo tradicionales solo están relacionadas con las matemáticas y la educación matemática. Cuando la aplicación de las computadoras se extiende a diversos campos de la vida social, las personas se ven obligadas a explorar la conexión y transformación de los números y los cálculos numéricos con todos los aspectos de la vida social, lo que amplía enormemente el concepto de informática y hace que toda la vida social sea cada vez más "digitales".
1. Desde cálculos matemáticos hasta simulaciones digitales, utilice "código base 2" y binario para operaciones de alta velocidad.
La piedra angular del pensamiento de diseño por computadora es el "código radix-2" con el "bit" (la unidad más pequeña de información) como punto de apoyo. Los problemas en cualquier campo que quieran ser resueltos por computadoras deben convertirse al "lenguaje informático", que puede representarse con dos números, 0 y 1. Se puede ver que la esencia de la investigación informática es explorar cómo utilizar el "código radix-2" y el binario para expresar problemas a resolver en diversos campos. Ahora, con el asombroso desarrollo de la velocidad de las computadoras, especialmente la madurez de la tecnología de software y la aparición de varias plataformas de herramientas, los lenguajes informáticos puramente digitales se están retirando de la "recepción" a la "recepción", y varios "amigables" "Han surgido interfaces, lo que hace que las instrucciones de las personas para el procesamiento informático se transformen gradualmente de la digitalización y la especialización a la popularización y la popularización. Después de tal "cambio de imagen",
2. La digitalización de caracteres ha elevado las computadoras de lengua a cultura, integrando los tres pilares de la cultura tradicional: la educación (lectura, escritura y aritmética).
La digitalización del texto puede verse como una piedra angular o un hito importante para que las computadoras entren en todas las áreas de la vida humana. Desde entonces, el mundo expresado y descrito con palabras puede transformarse en un lenguaje informático binario, y las computadoras también han comenzado a pasar de la tecnología a la cultura. En este punto, la lectura, la escritura y la aritmética, como los tres pilares de la cultura humana tradicional, están indisolublemente integrados en la cultura del lenguaje informático, lo que supone un desafío y una promoción para la sociedad y la educación del futuro.
3. La digitalización de imágenes, sonidos, películas y series de televisión ha permitido a los humanos ingresar al mundo de la simulación por computadora de la "realidad virtual", haciendo de la digitalización una importante vía cultural, de supervivencia y de educación para las personas. humanos para captar la historia, la realidad y el Camino del futuro.
La cultura informática no se detiene ahí. El mundo entero quedó impactado cuando conquistó el mundo del sonido, la imagen e incluso el mundo de la animación tridimensional que era más complejo que las palabras. Lo que transforma este nuevo desarrollo de la cultura informática en tecnología moderna y cambia todo el entorno de vida de la humanidad es el milagro digital creado por los "multimedia" y la "autopista de la información" que han barrido el mundo en los últimos años.
El significado de tecnología "multimedia" no es el uso integral de varios medios de comunicación, sino la integración de información registrada y expresada en varios medios a través del desarrollo y la aplicación generalizada de la tecnología digital. Hoy en día, desde libros famosos en bibliotecas hasta enormes bases de datos como fotografías, películas, cintas de audio y vídeo que utilizan sonido e imágenes para expresar el mundo material y espiritual humano, estos datos comprimidos de alta densidad que utilizan luz y electricidad como portadores siempre están disponibles. Viajando a altas velocidades, la red global de "autopistas de la información" espera "conexión" e "inspiración" con la sabiduría humana a través del tiempo y el espacio, creando riqueza y diversión infinitas, y creando un nuevo mundo de existencia digital que cambia con cada paso. día.
Los dos conceptos de "multimedia" y "autopista de la información" han aparecido en los medios de comunicación desde hace menos de cinco años, pero están cambiando la comunicación, el aprendizaje, el trabajo y el estilo de vida de las personas a un ritmo alarmante, haciendo que " "aldea global" cada vez más pequeña, haciendo que el mundo entero sea cada vez más digital, interconectado e inteligente.
Arriba, hemos discutido los desafíos y cambios que la lectura, la escritura y la informática, que son la base de la cultura, enfrentarán cuando la era de la imprenta pase a la era de la información electrónica. Desde esta pequeña ventana, no es difícil ver que los cambios culturales y educativos que estamos experimentando a lo largo de los siglos son agudos y profundos. La educación tradicional se centra en la herencia cultural, mientras que la educación moderna y futura presta más atención a cultivar la creatividad de las personas mientras hereda la cultura. Esto permite una trascendencia cultural continua. La trascendencia cultural implica cambios tanto cuantitativos como cualitativos. Siempre que hay cambios sustanciales en los fundamentos de la cultura, los cambios cualitativos en la cultura son inevitables. A partir de esto, podemos obtener una visión más profunda de las tendencias y perspectivas de la reforma y el desarrollo educativos en la era de la información.