Los "Estándares del plan de estudios de ciencias de la escuela primaria de educación obligatoria (grados 3 a 6) (borrador experimental)" requieren que el aprendizaje de los cursos de ciencias de la escuela primaria debe ser bueno para guiar a los estudiantes hacia la "investigación científica". "Para explorar el mundo material microscópico es el foco, reflejando las características del aula de ciencias.
Xiong Guanghua, escuela primaria Hongyun, distrito de Wuhua, ciudad de Kunming
Meta del corazón. A través de actividades de investigación científica detalladas y efectivas, se puede lograr la unidad y la implementación de los objetivos del plan de estudios de ciencias. Con este objetivo, este artículo explora cómo realizar actividades de indagación científica en el mundo microscópico en la enseñanza de los cuatro contenidos de la primera unidad del segundo volumen del libro de texto de ciencias de sexto grado "Uso de un microscopio para observar el mundo vivo que nos rodea". a nosotros".
Primero, captar la connotación básica de los materiales didácticos mediante la combinación de teoría y práctica.
La intención de disposición del material didáctico de las Secciones 4-6 de la primera unidad del segundo volumen de la materia de ciencias de sexto grado enfatiza las ideas didácticas sobre cómo los profesores pueden llevar a los estudiantes a explorar el mundo microscópico de la materia en el aula. De acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, profesores y estudiantes cooperan entre sí y utilizan el ojo desnudo, lupas, microscopios, proyectores, imágenes, etc. , mejorar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes sobre el mundo macro y el micro mundo, y mejorar aún más la comprensión más profunda de los estudiantes sobre el mundo biológico. Los dos están interconectados, estimulando a los estudiantes a tener un mayor interés de aprendizaje en el misterio y la magia del mundo objetivo, de modo que los estudiantes puedan realizar su interés en la investigación científica y su actitud hacia las cosas en el proceso de investigación y aprendizaje en las clases de ciencias. A través de la guía cuidadosa de los maestros, las habilidades prácticas, de movimiento ocular, de boca, de cerebro y de pensamiento lógico de los estudiantes se han mejorado y mejorado racionalmente.
El mundo es realmente maravilloso, no puedes conocerlo hasta que lo ves. El mundo es tan grande y está lleno de maravillas. El mundo que nos rodea es colorido y mágico. Desde el mundo macro hasta el mundo micro, varios organismos tienen sus propios hábitos, formas, estructuras, características y diversidad, y todos tienen algunas similitudes. La característica más obvia es que "todos los seres vivos están compuestos de células". Al mismo tiempo, también es la unidad básica de los organismos vivos. En el pasado, la comprensión subjetiva de los estudiantes sobre los seres vivos (cualidades) se basaba en su comprensión perceptiva inicial, y su comprensión del mundo biológico (cualitativo) sólo permanecía en un campo de comprensión superficial y limitado.
Con la progresiva profundización de los materiales didácticos, los profesores guían a los estudiantes en el uso de microscopios para observar directamente la estructura, forma y apariencia de las células biológicas a partir de la correcta observación de animales y plantas a simple vista y con una lupa. vaso. Utilice imágenes, lenguaje, texto y tablas para registrar las imágenes celulares, la apariencia, la forma, el color, la estructura y las características de los organismos observados con lupa y microscopio. Al estudiar el contenido de este capítulo, consultar información relevante, comunicar, ordenar, clasificar e informar los resultados de la investigación, los estudiantes pueden adquirir más conocimientos nuevos sobre citología y adquirir una experiencia efectiva de las actitudes y valores emocionales en el proceso de comprensión y discusión de las cosas. y promoción. Cultivar el espíritu y las habilidades de los estudiantes para aprender, amar y aplicar la ciencia, buscando constantemente y siendo buenos en la búsqueda del conocimiento científico, ampliando sus horizontes y ampliando sus campos de conocimiento. En las actividades de aprendizaje por indagación en el aula de ciencias, el conocimiento perceptivo de los estudiantes se eleva a conocimiento racional.
En segundo lugar, en la exploración de la enseñanza en el aula, centrarse en la práctica, la experimentación y la eficacia.
En el estudio de este capítulo, el enfoque es que los maestros deben guiar cuidadosamente a los estudiantes para que cooperen entre sí, * * * para cooperar con la realización de los objetivos del aula y lograr una comprensión profunda y detallada. del mundo microscópico. En primer lugar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que practiquen y guiarlos para que utilicen su cerebro para pensar en los problemas. Antes de utilizar una lupa, debemos prepararnos antes de clase. Sobre la base de la observación de muestras biológicas con una lupa, aprenderá cómo comprender correctamente los nombres del microscopio y sus componentes, y cómo operar el microscopio. A través de la demostración, operación y guía específica vívidas, intuitivas y específicas del maestro, los estudiantes pueden aprender en detalle los nombres de cada parte del microscopio y dominar los aspectos esenciales, procedimientos y precauciones de operaciones específicas. En segundo lugar, es guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido de los materiales didácticos y consulten las imágenes, de modo que puedan comprender en detalle la base teórica de que "los seres vivos están compuestos por decenas de millones de células", de modo que la inicial de los estudiantes. La capacidad de percepción se puede fortalecer aún más. En tercer lugar, a través de la orientación de los profesores, el contenido principal de la enseñanza es observar las células epidérmicas de la cebolla, observar específicamente su estructura celular interna y comprender la diversidad biológica. Explique a los estudiantes que para observar mejor la estructura de las células biológicas, deben aprender a cortar especímenes de cebolla sólida, los métodos y pasos de corte, y prestar atención a la seguridad de la cuchilla al usarlos, dominar correctamente el uso de Piezas operativas del microscopio y elegir oculares y oculares de diferentes aumentos. Objetivo intercambiable, se pueden realizar ajustes para mover la platina horizontal o verticalmente a un lado específico de la perilla.
Por ejemplo, si los estudiantes quieren observar células biológicas más pequeñas bajo un microscopio, deben tener ciertos requisitos específicos. ¿Cómo controlar el punto de luz de enfoque del espejo del microscopio para lograr el mejor efecto visual del microscopio? ¿Cómo posicionar las diapositivas correctamente? ¿Cómo ajustar la distancia focal de la lente del microscopio? ¿Cómo alinear con precisión el orificio del objetivo del microscopio con la muestra? ¿Cómo cambiar la lente del objetivo? ¿Cómo ajustar correctamente el movimiento horizontal o vertical del escenario? ¿Cómo se ajusta lenta y cuidadosamente el ocular sin aplastar la diapositiva con la lente del ocular? ¿Cómo capturar la mejor imagen visual clara de las células biológicas después de una ampliación bajo la luz del flash utilizada para observar muestras? En cuarto lugar, los profesores deben preparar herramientas cuando instruyan a los estudiantes a aprender a cortar especímenes de cebolla. Al hacer muestras, los profesores deben enseñar a los estudiantes a raspar con paciencia y cuidado las partes sobrantes del objeto con una cuchilla y enjuagarlo repetidamente con agua limpia. De esta forma, el espesor de la muestra debe ser de 30 a 50 veces mayor que el de la muestra. Objeto real, y el área de la muestra solo puede ser de 5 a 15 metros cuadrados. Luego use una hoja de afeitar para deslizar con cuidado las secciones de muestra raspadas en la caja del "pozo" y use pinzas para retirar con cuidado la muestra del medio de la caja del "pozo" y colocarla en un portaobjetos de vidrio húmedo. Quinto, guíe a los estudiantes para que operen y ajusten correctamente el microscopio para la observación. A través de la correcta demostración, operación y guía del maestro, los estudiantes son guiados gradualmente a observar los pasos de observación de especímenes: cortar - cargar - ajustar la perilla - ajustar la corredera - ajustar el espejo... una serie de necesidades. Observe cuidadosamente la estructura y apariencia de las células epidérmicas de la cebolla a simple vista y con un microscopio, y pida a los estudiantes que dibujen las células de la cebolla observadas en una hoja de registro y describan sus características con palabras. Y sobre esta base, se guía a los estudiantes para que hagan muestras de otras cosas.
A través de varias observaciones, comparaciones, reobservaciones, recomparaciones, exploraciones repetidas, comparaciones y actividades de cooperación e intercambio en grupo, el profesor finalmente llevó a los estudiantes a sacar la conclusión correcta: "Cualquier organismo vivo está hecho de Compuesto de células diminutas" permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda del mundo microscópico en términos de actitudes y valores emocionales, y también estimula su gran interés en explorar el conocimiento científico.
En tercer lugar, amplía tus horizontes en la exploración del mundo microscópico.
A través de las actividades de aprendizaje en el aula anteriores, los estudiantes utilizan microscopios para observar la apariencia, estructura, color y otras características de las células biológicas. Amplía los horizontes de los estudiantes, les permite comprender mejor la importancia de las células para la existencia de la vida y está más interesado en descubrir más misterios del mundo biológico.
En las siguientes actividades didácticas, nuestros profesores pueden ampliar aún más el contenido del aula y llevar a los estudiantes al siguiente tema: la investigación y el estudio de los microorganismos. Por ejemplo, la observación y la investigación de células sanguíneas humanas, células epiteliales orales humanas, células de cultivos vegetales y alimentarios, otras células de plantas verdes, gotas de agua naturales e insectos diminutos... permiten a los estudiantes comprender cierta diversidad biológica y sus respectivas características. y ampliar su alcance cognitivo.
Una hoja verde, una gota de sangre, una gota de agua, una criatura diminuta, un trozo de células de tejido epidérmico humano obtenido en la realidad, etc. , puede utilizarse como un campo para que los profesores guíen a los estudiantes en la realización de investigaciones científicas.
A través de las * * * actividades de exploración de toda la clase, los estudiantes profundizaron aún más su comprensión de los microorganismos y la biología general con la ayuda de lupas y microscopios. Has visto la estructura y características de las células sanguíneas humanas y de las células epiteliales humanas. Las células sanguíneas frescas observadas son redondas, rosadas, realistas, llenas de vitalidad y dispuestas en combinaciones regulares; hay innumerables microorganismos diminutos que se mueven en una gota de agua; las patas inferiores de los pequeños insectos están cubiertas de densas cerdas; -mm cuerpo humano El tejido epitelial de la piel tiene miles de células del mismo tamaño, dispuestas de forma ordenada y regular, y con diferentes formas. Se presentan a los estudiantes de diversas formas. Hacer que los estudiantes se den cuenta profundamente de que los microorganismos también son seres vivos, tienen las mismas características que otros seres vivos y que se den cuenta de que el mundo biológico es diverso, complejo y colorido. También puede conocer contenido relevante a través de otros canales, como consultar información y navegar por Internet, para comprender mejor las características de algunos organismos en el mundo que son unicelulares y otros multicelulares.
Con el uso continuo de microscopios en el aula, orientamos a los estudiantes a comprender y establecer el concepto de células biológicas, y ampliar la comprensión de las estructuras moleculares de otros microorganismos, virus, bacterias y otras sustancias de la naturaleza. De este modo, el concepto de biomoléculas se establece inicialmente en la mente de los estudiantes, estimulando su interés en ingresar al aprendizaje de nivel superior y sentando una base sólida.
En definitiva, antes de aprender esta parte, el concepto de "todos los seres vivos están compuestos de células" es un concepto abstracto y vago en psicología estudiantil.
A través del estudio de esta unidad y este capítulo, se han ampliado los horizontes de los estudiantes, se han mejorado los intereses y pasatiempos de los estudiantes en biología y se ha fortalecido la comprensión de los estudiantes del mundo material objetivo, logrando así las metas y tareas de aprendizaje de este capítulo.
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