En mi opinión, este fenómeno es difícil de cambiar en poco tiempo. En lugar de bloquear todo de un solo golpe, es mejor guiarlo y desbloquearlo lentamente.
La educación orientada a los exámenes produce consecuencias "malas". Las escuelas están interesadas en impartir clases rápidas y clases lentas, especialmente en las escuelas secundarias. Hay secretos ocultos y antecedentes más profundos. En última instancia, no hay más que estas dos razones:
Una es el modelo de evaluación escolar orientado a la calidad y la otra es el pensamiento utilitario.
Este fenómeno es aún más evidente durante la temporada de admisión cada año. Cuando se publiquen los resultados del examen de ingreso a la universidad, encienda la televisión móvil y todo tipo de escuelas escucharán buenas noticias. La tarifa online de uno o dos libros se ha convertido en el capital de la escuela para lucirse. Los medios de comunicación promocionan sin restricciones a los mejores puntajes en el examen de ingreso a la universidad en todas partes, y la sociedad fomenta la falacia de que sólo las calificaciones pueden determinar los talentos.
Sólo las escuelas con altas tasas de matrícula tendrán estudiantes de alta calidad, y sólo con estudiantes de alta calidad se puede garantizar la tasa de matrícula. Para lograr este objetivo, han aparecido escuelas de "bebés gigantes" en todo el país, como la escuela secundaria Hengshui en Hebei y la escuela secundaria Maotan en Anhui. Estas escuelas son "muy famosas" en el mundo. Su gran escala, alta calidad y estricta gestión han asustado a la sociedad.
Para maximizar las ganancias, algunas escuelas privadas han abierto la caja de Pandora y han impartido abiertamente clases extralargas y clases de primer nivel. Las escuelas intermedias provinciales clave están abiertas a toda la provincia, y las escuelas intermedias clave de ciudades y condados están abiertas a todas las ciudades y condados. Las escuelas ordinarias de todo el mundo no se quedan atrás. La clase rápida y la clase lenta se han convertido en las reglas tácitas de la promoción de inscripciones.
Esta tendencia se extendió y las escuelas primarias y secundarias de todo el país también siguieron su ejemplo. De vez en cuando escuché que las clases pueden ser rápidas o lentas.
Las ventajas son obvias y las ventajas superan a las desventajas. La enseñanza en clase rápida y en clase lenta tienen sus ventajas obvias.
La distribución desigual de los recursos educativos ha provocado enormes diferencias en la calidad de la educación entre las zonas urbanas y rurales de todo el país. Incluso en la misma región, la calidad de las diferentes escuelas varía ampliamente.
Todo profesor de primera línea sabe que todos los estudiantes buenos y malos se concentran en una clase, y que los estudiantes de clase media y baja representan la mayoría, y la enseñanza del profesor indudablemente recae en la clase media y baja. -estudiantes de clase. Sólo mejorando el desempeño de los estudiantes de nivel medio y bajo se puede mejorar el desempeño general.
Para aquellos estudiantes destacados, les resulta más difícil pasar al siguiente nivel porque no tienen suficiente para comer en clase.
La configuración de clases rápidas y clases lentas ayuda a los profesores a organizar la enseñanza de forma más flexible y mejor hasta cierto punto. Para los estudiantes en clases rápidas, los profesores no solo pueden completar la enseñanza básica, sino también ampliar y ampliar mejor sus conocimientos, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes destacados y mejorar su calidad.
Poder ingresar a la clase rápida puede hacer que los estudiantes estén más motivados para aprender. Los estudiantes de la clase rápida tienen una fuerte receptividad y una fuerte atmósfera de aprendizaje puede mejorar aún más el interés de los estudiantes en aprender.
El mecanismo de clases rápidas y lentas permite a los estudiantes de clases lentas tener metas, mejorar sus calificaciones a través del trabajo duro y tener la oportunidad de ingresar a clases rápidas.
Las clases rápidas y lentas favorecen el uso eficiente de los recursos escolares. La escuela puede concentrar sus destacados esfuerzos para compensar sus propias deficiencias, y la calidad educativa y la visibilidad social de la escuela mejorarán enormemente.
Al mismo tiempo, también puede mejorar el nivel general de los profesores de la escuela. Los profesores que eligen clases rápidas pueden mejorar aún más sus métodos de enseñanza y concentrarse en la enseñanza. También es un estímulo y un estímulo para los profesores de clases lentas, permitiéndoles estar en pie de igualdad con los profesores destacados y ponerse al día.
Las desventajas son destacadas y tienen un profundo impacto en la enseñanza de clases rápidas y lentas. También tiene sus desventajas obvias.
Solución: Escolarización equilibrada y desarrollo integral. La clave es dividir las clases rápidas y lentas y administrar una escuela equilibrada. Los departamentos gubernamentales de todos los niveles deben aumentar la inversión en educación y promover el desarrollo coordinado de las zonas urbanas y rurales. Aumentar la proporción de docentes en cada escuela y esforzarse por desarrollar y fortalecer las escuelas débiles. Los departamentos gubernamentales de todos los niveles deberían reformar el sistema de evaluación única basado en la teoría de la calidad y desarrollar un sistema de evaluación completo para cada escuela. Aquellos que matriculan estudiantes en violación de las regulaciones y imparten clases rápidas y lentas en violación de las regulaciones deben ser severamente reprimidos y tratados con seriedad. Creo que esto es inapropiado y la educación no lo permite.
Este tipo de prácticas está absolutamente prohibida en los centros educativos de la etapa de educación obligatoria. De acuerdo con los requisitos del departamento de educación, las escuelas primarias y secundarias deben implementar estrictamente el plan curricular, abrir suficientes cursos y abrir suficientes horas de clase para asegurar el normal desarrollo de "grandes actividades de recreo" y "dos ejercicios".
Está estrictamente prohibido dividir la educación obligatoria en clases clave y clases rápidas y lentas. Muchos gobiernos locales han estipulado claramente que las escuelas primarias y secundarias, las escuelas públicas y las escuelas privadas no pueden dividir clases clave, clases rápidas y lentas, clases experimentales y clases superlargas en nombre de los resultados de las clases culturales.
Artículo 4 de la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China"* * *Todos los niños y adolescentes en edad escolar con nacionalidad de la República Popular China, independientemente de género, nacionalidad, raza, situación de propiedad familiar, creencias religiosas, etc. , disfrutar del mismo derecho a recibir la educación obligatoria y cumplir la obligación de recibir la educación obligatoria de conformidad con la ley. El derecho a la igualdad en la educación significa que se deben disfrutar de todos los recursos educativos, como profesores, hardware, etc.
Algunas escuelas utilizan el lema de clases rápidas y clases lentas para captar a los estudiantes. Sólo se centran en resultados e intereses inmediatos. En muchos casos, también están ayudando a otros. desarrollo. Nuestra escuela secundaria Zhongjie se adhiere a la política educativa del Partido e implementa estrictamente la política educativa del país. Siempre hemos equilibrado las clases, independientemente de si son rápidas o lentas. La calidad de la enseñanza ha estado a la vanguardia de escuelas similares durante muchos años, y realmente practicamos. ¡La misión de nunca olvidar nuestra intención original y tenerla en cuenta!
La escuela divide a los estudiantes en clases rápidas y clases lentas, lo que viola las regulaciones pertinentes del departamento de gestión educativa. Pero he estado enseñando en primera línea durante muchos años y siento que dividir la escuela en clases rápidas y lentas y llevar a cabo una enseñanza jerárquica tendrá más ventajas que desventajas para los estudiantes de diferentes niveles.
Primero, la realidad.
Sabemos que en las clases paralelas actuales, la proporción de estudiantes excelentes, estudiantes promedio y estudiantes pobres es una estructura pequeña en ambos extremos y grande en el medio. La enseñanza de nuestros profesores es básicamente para estudiantes de secundaria, y en ocasiones para estudiantes de nivel medio-bajo.
La evaluación de los profesores se basa en los resultados de la enseñanza y la evaluación de las clases se basa en los resultados de la enseñanza, por lo que, por supuesto, los profesores tienen que cuidar de la mayoría de los estudiantes de secundaria. También diseñan métodos de enseñanza, explican ejemplos, asignan ejercicios, etc., todo ello basado en la mayoría de estudiantes de secundaria. Mientras estos estudiantes estudien bien, el desempeño del profesor no será tan malo. A veces los profesores están dispuestos a dedicar tiempo a los estudiantes con bajas calificaciones para mejorar sus calificaciones, pero el tiempo dedicado aún es limitado y no pueden cuidarlos bien. A veces incluso los dejan valerse por sí mismos.
¿Qué pasa con esos estudiantes destacados? Por supuesto que son buenos. Los profesores pueden aprender bien sin ellos, pero son el grupo que más se pasa por alto. Pero aunque los resultados parecen buenos, en realidad no son "completos".
En segundo lugar, la solución.
¿Cómo solucionar este fenómeno? Dividir la clase en clases rápidas y clases lentas, enseñar en diferentes niveles o incluso enseñar en diferentes niveles puede resolver el problema.
Dividir clases rápidas y clases lentas, y juntar a los estudiantes con buenas calificaciones. Los profesores enseñarán de acuerdo con las condiciones específicas de estos estudiantes, para que puedan comer bien incluso cuando estén llenos y haya. No hay necesidad de preocuparse por la pérdida de tiempo de estos estudiantes talentosos. No sólo eso, estar con muchos compañeros destacados también puede mejorar su confianza en sí mismos y su orgullo, haciéndolos mejores.
No es realista dividir a los llamados peores estudiantes en una o dos clases, a menos que los estudiantes y sus padres elijan al maestro que creen que es el mejor para enseñar esa clase, no funcionará o lo será. discriminación abierta.
A algunas personas les preocupa que este tipo de enseñanza estratificada en clases rápidas y lentas no favorezca el crecimiento de los estudiantes asignados a clases pobres y los discrimine. Para solucionar este problema, nuestro método es poder subir y bajar. Existe un examen unificado para cada escuela primaria. Los estudiantes que hayan obtenido los resultados de la clase anterior pueden pasar a la siguiente clase si lo desean. Este mecanismo de vinculación hacia arriba y hacia abajo en realidad juega un papel motivador y básicamente puede eliminar la insatisfacción de los padres.
De hecho, en la realidad, estudiantes de diferentes niveles ingresan a escuelas de diferentes niveles según sus calificaciones, lo que equivale a una enseñanza estratificada preliminar. Para diferentes estudiantes, nuestros objetivos de formación son diferentes, lo que puede considerarse como enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Una vez que los estudiantes salen, encuentran su propia posición y contribuyen a la sociedad.
Ya sea enseñanza jerárquica en clases rápidas y lentas, o enseñanza ramificada basada en condiciones reales, solo la enseñanza que sea adecuada para las condiciones reales de los estudiantes, les permita aprender algo y sea básicamente aceptable para los padres. es aceptable.
¡Que todos los niños tengan un futuro brillante!
La clase rápida y la clase lenta también se denominan clase experimental y clase ordinaria.
Diferentes lugares tienen diferentes nombres, pero es un fenómeno que distingue a los buenos estudiantes de los malos.
Los criterios para distinguir entre buenos y malos estudiantes son el rendimiento académico y las puntuaciones, basadas principalmente en los estándares de los exámenes.
Sin mencionar si esta asignación es apropiada, pero es beneficiosa para la escuela.
¿Cuáles son los beneficios de dividir la clase en clases buenas y clases malas? La consideración principal de la escuela es la tasa de admisión, por lo que los estudiantes con excelente desempeño académico son reunidos en clases y capacitados por buenos maestros.
Separar estudiantes con rendimiento académico medio y formarlos individualmente.
La ventaja de esto es que el progreso en la enseñanza de una buena lección será más rápido, la dificultad de aprendizaje será mayor y cuanto más profunda sea, mayor será la cosecha.
Los estudiantes de clases pobres prestan más atención a los conocimientos básicos que a superar las dificultades.
A través de una formación diferenciada se puede mejorar la tasa global de admisión.
Para los mejores estudiantes, es asistencia social, pero para los estudiantes pobres, tiende a ser marginado. Los estudiantes asignados a buenas clases disfrutan de mejores profesores y tienen mayor dificultad e intensidad de aprendizaje. Las posibilidades de ingresar a una buena universidad aumentan considerablemente.
Para los estudiantes asignados a clases ordinarias, tanto los profesores como la dirección están relativamente atrasados y su aprendizaje es más básico. Está marginado para los estudiantes que se ubican en clases pobres pero que quieren progresar.
La ubicación diferenciada es una manifestación de una grave inclinación en los recursos educativos y no está en consonancia con la calidad espiritual de una educación de calidad. Chat aboga por la equiparación de los recursos educativos, presta atención al rendimiento académico y presta más atención al desarrollo de la calidad integral de los estudiantes.
El propósito de dividir las clases es descartar a los estudiantes sobresalientes y eliminar a los estudiantes pobres, lo que va esencialmente en contra del espíritu de una educación de calidad.
Hay ganancias y pérdidas en la conclusión. De esta manera, se aumenta la tasa de matriculación en la escuela, pero también se pierde hasta cierto punto el interés de los estudiantes pobres.
La clase rápida y la clase lenta son como dos hijos en la familia. Cada niño tiene un apetito diferente y le gustan diferentes alimentos. Estás ocupado con el trabajo todos los días y no tienes tiempo para cocinar dos platos. Sólo una combinación de sabores puede hacer uno. Resultó que al mayor no le gustaba este plato y el menor tampoco quería comerlo. Cada persona sólo tiene un plato de arroz, que no alcanza para los grandes ni para los pequeños.
Del mismo modo, los niños de la clase tienen diferentes capacidades de aprendizaje y capacidades receptivas. Si se enseña el mismo contenido, los resultados serán diferentes. Según los diferentes niveles de las clases, la dificultad y la cantidad de preguntas impartidas por los profesores son más específicas y más acordes con las necesidades de los niños.
La realidad de la clase: polarizada. Por ejemplo, en nuestra clase tenemos que hacer la tarea después de cada clase. El buen chico lo terminó en diez minutos y no pasó nada. Algunos niños no han terminado una pregunta. Quiero ampliar los horizontes de mis hijos en clases de autoaprendizaje, pero algunos niños no han terminado sus tareas.
Si continúan charlando, se llevarán los deberes a casa y aumentarán su carga de tareas. No tuve más remedio que dejar los deberes para darles algo que hacer a esos niños tan rápidos. Así que los niños buenos pueden terminar bien sus tareas, pero el trabajo de clase para esos niños es aún más difícil. Desgraciadamente, para garantizar la apertura, los profesores sólo pueden ofrecer tutoría y supervisión individuales...
Tan pronto como los niños no tienen nada que hacer, la clase se vuelve ruidosa. A veces el profesor tiene que optar por rehacer las preguntas para poder controlar la situación. De esta forma, los deberes en clase son diferentes y desiguales, lo que añade una cierta carga.
Los resultados experimentales de diseño muestran que este método es efectivo. Un profesor experimentó con clases paralelas durante un semestre, con tres clases en un grado, y el ritmo fue significativamente más rápido. Las buenas clases progresan rápidamente y los maestros pueden enseñar preguntas de mejora adicionales. Debido a que la capacidad de la clase es grande y el contenido es desafiante, los niños están mucho más motivados para asistir a clase.
La clase más débil se centra en lo básico, tanto en el contenido de las clases como en los deberes, y la tarea es consolidar los conocimientos básicos. Los conocimientos básicos juegan un papel muy importante en el examen. Comprender los conceptos básicos y consolidar los ejercicios sirve para mejorar el rendimiento de los niños. Estos niños también son mucho mejores en clase que antes, porque todos son similares, no tienen complejo de inferioridad y se atreven a expresar sus opiniones en clase. Lo más importante es poder entender en clase, mantener el ritmo y tener suficiente confianza.
De hecho, el experimento de reforma curricular en este grupo de grado es muy exitoso, que no solo tiene en cuenta el cultivo de estudiantes sobresalientes, sino que también tiene en cuenta que los estudiantes asistentes pueden ser más profundos. y preparado al enfrentar un nivel de enseñanza y preparación de lecciones.
Operación práctica: Aunque el experimento de separación de clases realizado por grupos de grado con gran resistencia fue exitoso, fue una lástima que algunos padres no estuvieran dispuestos y la escuela ya no lo apoyara, por lo que tuvimos que rendirnos en el fin.
Muchos padres de clases regulares están descontentos con el enfoque del colegio y creen que pagar la misma matrícula es injusto en la distribución de los recursos educativos. De hecho, si lo piensas detenidamente, es injusto que los mejores estudiantes compartan el mismo bote. Además, si los niños con capacidades receptivas obviamente débiles no pueden seguir el ritmo, no están contentos con el aprendizaje y gradualmente se dan por vencidos pasivamente, esto causará varios problemas y será perjudicial para los niños.
Además, algunas personas en la sociedad etiquetan a los padres en las clases rápidas como particularmente superiores e incluso presumen en todas partes, causando resentimiento e injusticia hacia otros padres.
Agrupe a los niños según su capacidad de aceptación. De hecho, usted es responsable de cada niño y puede maximizar su mejora dentro de sus propias capacidades.
Por supuesto, es completamente innecesario en el nivel de la escuela primaria, especialmente en los grados inferiores y medios. La educación básica es el punto de partida de la vida. Pero en los grados superiores, así como en la escuela media y secundaria, la división entre los niños se vuelve cada vez más obvia. Los dos grados están seriamente divididos y, de hecho, es difícil sincronizarlos. Al igual que dos personas con tres piernas, si no están sincronizadas, inevitablemente caerán y el proceso general será lento.
Lenguaje de esquema
Las clases rápidas y lentas están en línea con el concepto de enseñanza de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", que puede llevar a cabo completamente la enseñanza por niveles de acuerdo con la realidad. situación de los estudiantes, resolviendo el problema de los estudiantes sobresalientes "no tienen suficiente para comer" y los estudiantes sobresalientes "no tienen suficiente para comer" Dilema de no tener suficiente para comer”. Deje que los estudiantes destacados amplíen sus conocimientos de forma más profunda y amplia, y espere a que los estudiantes destacados tengan una base más sólida.
"Más vale ser cabeza de gallina que cola de fénix" en realidad significa elegir el entorno y el ritmo que más te convenga según tus propias capacidades. Muchos padres de clases ordinarias pueden sentir que es injusto, por lo que desde la perspectiva de la eficacia de la enseñanza, es apropiado dividir la clase en clases rápidas y clases lentas, pero existen algunas dificultades en el funcionamiento real.
Sobre el tema de las clases rápidas y lentas, diferentes personas tienen opiniones diferentes, y parece difícil unificarlas. La clave es que ocupan diferentes posiciones: algunos son padres de estudiantes, otros son profesores y algunos son expertos. Desde su propia perspectiva, hay algunas razones. Lo que quiero decir es que dado que este fenómeno existe, tiene sentido.
En primer lugar, en la etapa de educación básica no se puede dividir en clases rápidas y lentas, esto está determinado por la naturaleza de la educación básica. La educación obligatoria de nueve años es la educación básica, la etapa primaria de la educación y la educación para todos. Las clases rápidas y lentas agravarán la injusticia de la educación, lo que determina la prohibición de clases rápidas y lentas en esta etapa.
La educación secundaria es una educación selectiva, y su naturaleza determina que no todas las personas puedan recibir educación. Se trata de cultivar talentos en diferentes niveles para varios colegios y universidades. Debido a las diferencias en el entorno familiar de los estudiantes, las condiciones básicas, el nivel de inteligencia y las metas de los estudiantes. En esta etapa, las clases se dividen en clases rápidas y lentas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes superdotados, el ambiente de competencia es más fuerte y los profesores se enfocan más en promover las escuelas secundarias. Propicio para un progreso más rápido en la eugenesia. Los estudiantes de la clase lenta se fijarán metas más bajas. En dicha clase, el profesor diseñará los puntos clave y las dificultades según la situación de los alumnos durante la enseñanza, lo que facilita empezar desde lo básico y mejorar gradualmente los resultados. Los estudiantes tendrán más confianza al compararse con sus compañeros, mejorará su motivación de aprendizaje, sus calificaciones mejorarán enormemente y su desarrollo y progreso serán más beneficiosos. Por lo tanto, en la escuela secundaria es mejor que los estudiantes aprendan y los profesores enseñen, por lo que las clases rápidas y las clases lentas son mejores.
Desde la perspectiva de un estudiante, en la escuela secundaria, una escuela con un buen estilo académico favorece el desarrollo de los estudiantes y evita el fenómeno de que los mejores estudiantes no tengan suficiente para comer y los peores no digieran y estén en una prisa. Desde la perspectiva de los padres, les preocupa la disciplina de las clases lentas, el mal ambiente de aprendizaje para los estudiantes, la mala configuración de los docentes y la incapacidad de mantenerse al día con la gestión de la clase, lo que conducirá a peores resultados para sus hijos. Desde la perspectiva de un maestro, es más beneficioso para el maestro cultivar lo mejor y compensar lo malo.
No importa si están divididos en clases rápidas o clases lentas, siempre que los estudiantes sepan por qué tienen que estudiar mucho, la escuela tiene un buen espíritu escolar y la familia tiene una buena tradición familiar. ¿Por qué preocuparse de que su hijo no tenga éxito?
En circunstancias normales, es beneficioso para los profesores enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. La clase rápida puede ser más rápida y la clase lenta puede ser más lenta, para que todos los estudiantes puedan crecer de manera constante y no quedarse atrás. Lo anterior es mi humilde opinión y puede que no sea correcto.
Dividir a los estudiantes en clases rápidas y clases lentas no favorece el desarrollo estudiantil. El maestro Hao les contará algo que experimenté personalmente.
Se puede decir que las clases rápidas y las clases lentas han causado daño tanto a los niños como a los profesores.
Mi experiencia en la enseñanza de clase lenta. En 2007, impartí clases de física en tres clases de segundo año, y había 7 clases de segundo año en la escuela. En esa época también había clases rápidas y clases lentas. Las clases 1, 3 y 5 son clases "rápidas" y las clases 2, 4, 6 y 7 son clases "lentas". Estuve en las clases 5, 6 y 7, una clase "rápida" y dos clases "lentas".
Una clase en la clase lenta no se llama clase. El maestro es sólo un oficial de seguridad para mantener el orden. No hay estudiantes en la clase. Si los hay, serán "asimilados" por otros estudiantes. Mi representante de clase es una niña. En ese momento, ella tenía una actitud muy positiva hacia el aprendizaje y sentía que enseñaba sola en el aula. Incluso cuando los estudiantes están en clase, me siento como un maestro en lugar de un "oficial de seguridad" en el podio.
Pero finalmente fue "infectada" por sus compañeros de clase. Aunque copiaba respuestas y entregaba tareas, tenía buena actitud. Una docena de estudiantes no entregaron ninguna tarea y el maestro no pudo hacer nada. Después de informar a los padres, el argumento de los padres fue: "Si el niño no estudia bien, el maestro se ocupará de él en la escuela. Sólo necesita aprender a ser una buena persona, y no espere que el niño se convierta en un talento."
Los requisitos de los padres de ser simplemente un maestro no se pueden cumplir. Sí, porque estos niños "respetan" al maestro al no hablar ni dormir en clase; al jugar al ajedrez en clase, "respetan" " el profesor; al no cambiar de asiento en clase, "respetan" al profesor; de todos modos, es el profesor quien hace su trabajo. Ellos hacen lo suyo. El agua del pozo no interfiere con el agua del río y puedes "estudiar mucho" en paz.
Cuando era joven en ese momento, todavía tenía pasión y coraje para cambiar sus ideas. Al ver los diversos comportamientos de los estudiantes, mi pensamiento psicológico es: "¿Siguen siendo los estudiantes tan irrespetuosos con los profesores?". Tengo que enseñarles bien. Si no enseño bien, el profesor no es el adecuado. "
Así que les enseño con corazón, paciencia y seriedad, con la esperanza de que cambien y se conviertan en estudiantes. Durante mi educación, también hablé con otros maestros sustitutos sobre cómo enseñar bien a estos niños. Pero Otros profesores me echaron un jarro de agua fría en aquel momento: "Olvídalo, es un desperdicio de esfuerzo, nadie puede educar bien a estos niños, la lentitud de la clase en la escuela determina el destino de estos estudiantes. ”
Pero no lo creo. Pensé que podrían mejorar, pero contrariamente a lo esperado, las calificaciones finales de estos estudiantes no fueron normales (solo dos de 50 estudiantes en la clase aprobaron la física). examen).
Aunque esta clase "lenta" solo se ha impartido durante dos años, cuando soñaba por las noches durante esos años, a menudo soñaba con esos niños "lindos" en la "clase rápida". Tiene un fuerte sentido de superioridad, pero no es mucho mejor que la llamada "clase rápida". Los estudiantes compiten entre sí e intentan permanecer en la "clase rápida" haciendo trampa en los exámenes. Los estudiantes de la clase "rápida" tenían un fuerte sentido de superioridad, eran muy "activos" en clase y menospreciaban al maestro. Una vez, el profesor de matemáticas pidió a los estudiantes que pensaran en un problema mientras daba una conferencia, pero solo un estudiante. dijo: "Me temo que el maestro no puede hacerlo". Esto hizo que los otros estudiantes se rieran triunfalmente...
Los estudiantes de la clase "rápida" eran arrogantes y arrogantes, y muchos estudiantes de la clase "rápida" eran arrogantes y arrogantes. la clase "rápida" discriminó a los estudiantes de la clase "lenta" Ser condescendiente y no jugar con los "estudiantes pobres" En términos generales, existe una gran brecha entre los estudiantes de la clase "rápida" y los estudiantes de la clase "lenta". La psicología de los padres en la clase "rápida" y la clase "lenta" también es diferente. Los estudiantes y padres que ingresan a la clase "rápida" son muy arrogantes y tratarán a los estudiantes y padres con bajo aprendizaje de manera diferente, pensando que los estudiantes y los padres. los padres con bajo aprendizaje son "" "Nada".
Los niños son tratados de manera diferente en la escuela y los "héroes" solo son juzgados según sus calificaciones. Como resultado, los estudiantes con bajo rendimiento académico son abandonados a su suerte. "Agruparse para calentarse" hará que odien aún más el aprendizaje y, en última instancia, "romper la olla y romperla" también será malo para los estudiantes con buenas calificaciones, lo que los volverá egoístas, arrogantes, codiciosos e hipócritas. Estudiar en la clase "rápida" no se trata solo de competencia académica.
Daño a los profesores sustitutos: los buenos profesores toman clases "rápidas" y los profesores "promedio" toman clases "lentas". ¿No tienen fortalezas complementarias? Una razón es que tienes la suerte de ser profesor en la clase "rápida". Para los profesores de la clase "lenta", no importa cuánto trabajen. lograr buenos resultados en la enseñanza a los estudiantes.
La enseñanza de clases rápidas y clases lentas genera conflictos entre los profesores de la escuela. ¿Por qué ese profesor puede impartir un "curso intensivo"? ¿Qué profesor tiene un nivel de enseñanza alto? La respuesta es no. Los profesores se vilipendian y se "envidian", provocando tensión entre los compañeros y haciendo que todos se sientan inseguros.
El profesor de la clase "rápida" es arrogante con el profesor de la clase "lenta", el profesor de la clase lenta es "hostil" con el profesor de la clase rápida, hay falta de comunicación y entendimiento entre compañeros, y más de sospecha y disgusto. Como resultado, los profesores de la clase "lenta" perdieron la confianza en su trabajo y los estudiantes de la clase "lenta" caminaron aún más lento.
En definitiva, la enseñanza en clases rápidas y lentas está atrasada y no favorece el desarrollo de los estudiantes. No favorece la unidad de los compañeros, afecta el desarrollo saludable de la escuela y perjudica a profesores, estudiantes y padres. La enseñanza en clase rápida y lenta no ha logrado el propósito de la enseñanza en clase, ni ha logrado que "los mejores sean mejores y los mejores lideren a los débiles". En cambio, el rendimiento académico general de los estudiantes de la escuela ha disminuido. Por lo tanto, se ha demostrado durante mucho tiempo que la enseñanza en clase "rápida y lenta" es un concepto de enseñanza atrasado, pero el tiempo y la práctica han demostrado que es un método educativo inapropiado, por lo que la enseñanza no se puede dividir en clases rápidas y lentas.
De hecho, muchas escuelas ahora tienen clases rápidas y clases lentas. Desde la perspectiva de mejorar la tasa de matrícula escolar y las necesidades de los padres, existe un cierto mercado, pero desde la perspectiva de la educación obligatoria, es ilegal. La escuela está dividida en clases de diferentes niveles según sus calificaciones. Estas clases se convierten en clases básicas, clases innovadoras, clases experimentales, etc. De hecho, son de clase rápida y de clase lenta. A las escuelas no se les permite hacer esto en la etapa de educación obligatoria, porque la educación obligatoria es una educación justa e inclusiva.
Pero volvamos a la realidad, debido a la existencia del examen de ingreso a la escuela secundaria, para lograr indicadores como la tasa de admisión, la tasa de puntaje alto y la tasa de aprobación, las escuelas hacen todo lo posible para eludir los límites. y utilizar este tipo de pensamiento pequeño.
Desde la perspectiva de la gestión escolar nacional, y desde la ley de educación obligatoria, es una educación justa, que garantiza que todos los estudiantes reciban por igual nueve años de educación obligatoria. Sin embargo, volviendo a la realidad, la Oficina de Educación cuenta con varios indicadores de evaluación para las escuelas de base. Como se mencionó anteriormente, las escuelas de base no tienen mejor manera, por lo que el enfoque habitual es dividir a los estudiantes de diferentes niveles en clases experimentales y clases ordinarias. Las clases ordinarias con buenos cursos se pueden comparar con otras, ya sean exámenes o competiciones de calidad, sin perder dinero y ganar algo de prestigio para la escuela.
Desde la perspectiva de los padres, en realidad existe una demanda en el mercado. Cuando las calificaciones de los niños sigan siendo buenas, preguntarán a los líderes escolares si quieren ser admitidos en clases experimentales, y los líderes también están dispuestos a escuchar las opiniones de los padres. Por un lado, puede conseguir el cuidado de los padres y, por otro, puede retener a los buenos estudiantes y evitar su pérdida. De hecho, no importa si es una escuela o una clase, la base es que entren buenos estudiantes. Si hay buenos alumnos, los resultados llegarán de forma natural.
Desde la perspectiva de un docente, los buenos docentes también esperan tener clases experimentales y clases regulares. Da una clase experimental, por lo que puede aprovechar al máximo sus propias ventajas. Si enseña bien, puede lograr resultados fácilmente. Luego las clases ordinarias son asignadas a algunos profesores ordinarios, que son muy agotadores para enseñar y no obtienen resultados. Finalmente, el honor lo ganó la clase experimental.
Desde la perspectiva de los estudiantes, el objetivo final de nuestra educación es tocar la pizarra y dibujar los puntos clave. ¡El Estado ha estipulado expresamente que la etapa de educación obligatoria no puede dividirse en diferentes niveles! NOTA: No permitido. Por eso, para garantizar que los niños reciban una educación justa, cada clase sólo puede ser una clase paralela. Los dedos de cada persona son diferentes, por eso es normal que los niños obtengan buenas o malas notas. Además, ¿las buenas notas lo son todo? No debería haber demasiados ejemplos realistas. Las personas con buenas notas siguen viviendo una vida mediocre, mientras que las personas con malas notas siguen atacando. Por tanto, las buenas notas no son el único criterio para medir si una persona tiene futuro.
Resumen: La pregunta formulada por el interrogador es apropiada, pero definitivamente inapropiada. De hecho, vio las consecuencias del sistema de turnos divididos. Esperamos que las escuelas que dividen clases experimentales y clases ordinarias en función del rendimiento cancelen el sistema de clases lo antes posible y nos brinden una educación obligatoria justa.