1. ¿Puede la educación ofrecer una solución para los niños que han perdido el derecho a una buena educación?
2. ¿Puede acelerar el desarrollo de los conceptos de los niños?
3. ¿Puede la educación temprana (educación preescolar) compensar las diferencias en “preparación” académica entre todas las clases sociales?
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Cabe decir que la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget no responde claramente a estas preguntas. El desarrollo es una función de la interacción de la maduración, la experiencia y la socialidad; es una función de la interacción de varios factores. Piaget no nos dijo en qué condiciones y con qué medios se puede acelerar el desarrollo de los conceptos.
A Piaget le preocupaba cómo se desarrollan los conceptos, no cómo se desarrollan. Esto es realmente una gran lástima para el sector educativo.
La mayoría de la gente en la escuela Piaget cree que si las prácticas educativas se coordinan con los estilos de aprendizaje de los niños, entonces la experiencia en la escuela tendrá un impacto positivo en la adquisición de conocimientos de los niños. Estos académicos también creen que los profesores pueden ayudar a promover el desarrollo cognitivo. Pero también defienden que la forma en que los niños consolidan y resumen el conocimiento es "aumentando" (en lugar de "acelerar").
Conclusión
Uno de los determinantes más importantes del comportamiento de un profesor hacia los estudiantes es cómo el profesor entiende los fenómenos intelectuales. Si un profesor considera que la inteligencia (la inteligencia necesaria para el éxito académico) es "fija", es poco probable que se esfuerce por ayudar a un alumno que es estúpido en clase. Por el contrario, un profesor que entiende la inteligencia como algo "en desarrollo" y no fijo puede sentirse motivado a ayudar a los alumnos de bajo rendimiento.
Las diferentes interpretaciones de los profesores sobre los conceptos de inteligencia y aprendizaje influyen en su comportamiento. Las expectativas de los profesores (y las expectativas de los padres) se transmiten a los estudiantes y afectan su rendimiento académico. La forma en que los profesores entienden la inteligencia tiene un gran impacto en cuánto aprenden los estudiantes en el aula.
La psicología como disciplina sólo puede funcionar a nivel teórico. En psicología todavía no existen reglas. No es prudente preguntar si una teoría es "correcta" o "incorrecta". Algunas teorías pueden explicar un fenómeno pero no otro. Por tanto, los usuarios de la teoría deben elegir con cuidado.
En términos generales, la aprobación o el rechazo de una teoría depende de su eficacia, persuasión, lógica y novedad a la hora de prever el comportamiento. En este sentido, la obra de Piaget aún conserva su encanto.