Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de secundaria
Parte 1: Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de secundaria
La práctica La enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias durante el último año escolar se ha reflejado constantemente en la práctica y ha mejorado constantemente. La mejora de la enseñanza es importante en el proceso de crecimiento de un docente. En el casi un año de enseñanza en la Escuela Intermedia Yichun No. 8, lo que más he experimentado es la urgencia de cambiar el modelo de enseñanza tradicional centrado en el maestro en el contexto de la nueva reforma curricular. Este modelo de enseñanza tradicional ya no puede adaptarse. Los tiempos modernos La necesidad de una educación de calidad. Especialmente para la enseñanza de geografía en las escuelas secundarias, “aprender geografía en la vida y aprender geografía que sea útil en la vida” es un concepto de enseñanza importante propuesto por la nueva reforma curricular. La siguiente es mi experiencia y reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de secundaria:
1. Es necesario combinar las características de los materiales didácticos y potenciar la conciencia de participación de los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y la enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. Es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes, y combinarlos orgánicamente para formar una armonía y armonía. Ambiente de clase positivo, positivo y activo. El éxito de una clase no depende de qué tan bien enseña el maestro. La clave depende de si los estudiantes pueden convertirse en maestros del aprendizaje y qué tan bien aprenden. Los estudiantes de primer grado de secundaria tienen alrededor de 12 o 13 años. Los niños de esta edad tienen un deseo muy fuerte de conocimiento y expresión en clase, los estudiantes están cansados de la "clase llena" del maestro y están ansiosos por tener oportunidades. Desempeñarse en clase y tener un sentido de participación en la enseñanza. Muy fuerte. Los profesores deben hacer todo lo posible para diseñar una variedad de actividades de enseñanza, preguntas y situaciones de enseñanza en el aula. Además, los materiales didácticos bajo los nuevos estándares curriculares evitan descripciones textuales extensas al expresar conocimientos y las expresiones del texto son concisas y claras. Desde la estructura de los materiales didácticos en términos de contenido, se han reducido muchos puntos de conocimiento más difíciles y se han agregado secciones como "Actividades", "Lectura" y "Pensamiento", y se han agregado una gran cantidad de imágenes intuitivas. proporcionó. Las características de los materiales didácticos de la nueva reforma curricular también brindan condiciones favorables para una educación de calidad.
2. Aprender conocimientos útiles para la vida y mejorar la capacidad de supervivencia de los estudiantes. "Aprender conocimientos útiles para la vida" es un concepto educativo muy importante en los nuevos estándares curriculares. El famoso educador Tao Xingzhi dijo una vez: "La vida es educación". "La geografía está en todas partes de la vida y el conocimiento geográfico está en todas partes a nuestro alrededor". Se puede decir que aprender geografía es adaptarnos mejor a nuestro entorno de vida. En el primer volumen de enseñanza de geografía, hay mucho contenido de "geografía viva". Debido a que las cuestiones geográficas en la vida son visibles y tangibles para los estudiantes, son fáciles de aceptar y comprender. Por ejemplo, cuando se habla del movimiento de la Tierra, puede utilizar estas preguntas en la vida para presentar "¿Por qué lado sale y se pone el sol todos los días?" "¿Por qué experimentamos el día y la noche todos los días?" Juegos Olímpicos, ¿por qué los estadounidenses siempre se levantan en medio de la noche para ver transmisiones en vivo? "Hay cuatro estaciones en un año, en las que aparecen sombras, en las que los días son largos" y otras preguntas relacionadas; El tiempo y el clima, permiten a los estudiantes explorar formas de obtener el tiempo de mañana, lo cual permite que los estudiantes sean sus propios locutores del pronóstico del tiempo y completen los objetivos de enseñanza mientras se divierten. Llevar estos fenómenos familiares de la vida al aula mejorará enormemente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. . Los estudiantes de primer año de secundaria son jóvenes y carecen de experiencia y habilidades para la vida. Por lo tanto, al combinar materiales y recursos didácticos, por ejemplo, al enseñar la sección "Mapa", planteamos problemas comunes en la vida como "Cómo orientarse". cuando se pierde en la naturaleza" para ayudar a los estudiantes a afrontar los problemas de la vida, las dificultades, resolver problemas prácticos de la vida y mejorar la capacidad para la vida.
3. Utilizar métodos y medios de enseñanza modernos y diversos. La llamada "enseñanza sin métodos fijos" para la geografía de la escuela secundaria, su naturaleza temática única hace que los métodos de enseñanza en el aula de geografía sean diversos. Se pueden utilizar como referencia casi todas las demás disciplinas. Según el contenido de la enseñanza, las características de los estudiantes y otras situaciones prácticas, se pueden combinar una variedad de métodos de enseñanza y se pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza para que el aula de geografía se beneficie enormemente de transformación de diversos métodos de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Después de un semestre de práctica docente, creo que el método de enseñanza intuitivo juega un papel muy importante en el aula de geografía. Utilizado en casi todas las clases.
Por ejemplo, se utilizan animaciones multimedia para demostrar el movimiento de la Tierra, como imágenes de paisajes de diversos tiempos y climas, para que los estudiantes puedan comprender, dominar y recordar el conocimiento geográfico más rápidamente a través de una enseñanza intuitiva, especialmente la visualización de varios mapas, que es Es muy importante para cultivar la capacidad de pensamiento espacial de los estudiantes en la construcción de la distribución espacial de diversas cosas geográficas. Por ejemplo, en la sección sobre el conocimiento del territorio y las divisiones administrativas de China, "Mapa de posición de China en el mundo". Mapa del territorio" y "Mapa de la división administrativa de China" "Son todas herramientas indispensables para la enseñanza de la geografía.
Los anteriores son algunos de mis pensamientos sobre la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias. Enseñar la reflexión es un proceso de crecimiento esencial para un docente. En la enseñanza futura, pensaré más y me permitiré seguir creciendo y madurando a través de la reflexión.
Parte 2: Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de secundaria
Los nuevos estándares curriculares exigen que la enseñanza en el aula se base en el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. La enseñanza de la geografía tradicional se centra en la enseñanza del conocimiento geográfico e ignora el proceso de aprendizaje geográfico de los estudiantes. Esto requiere que cambiemos rápidamente la enseñanza de la geografía tradicional "basada en el conocimiento" y "centrada en la materia" y nos esforcemos por crear una nueva enseñanza de la geografía que esté cerca de la vida real, en consonancia con las condiciones reales de los estudiantes y que preste atención a los principios humanísticos. cuidado. En la enseñanza, nos enfocamos en mejorar el interés por aprender y cultivar el pensamiento innovador.
Primera reflexión: Liberar los hábitos cognitivos de los estudiantes y cultivar el interés por aprender.
Por las características psicológicas y capacidades cognitivas de los estudiantes de secundaria, les permite comprender y adquirir conocimientos geográficos al contactar con las cosas que los rodean. Por ejemplo, podemos profundizar nuestra comprensión de las características de la distribución espacial de la precipitación en nuestro país basándonos en el hecho de que los edificios residenciales en el sur usan principalmente agujas, mientras que los edificios residenciales en el noroeste usan techos planos.
Reflexión 2: Liberar la mente de los estudiantes y cultivar el pensamiento innovador.
En el proceso de aprendizaje específico, los estudiantes deben ser el cuerpo principal. Los maestros no deben traspasar sus límites ni hacer todo por ellos. Se debe alentar a los estudiantes a usar su cerebro y crear con valentía. No tenga miedo de cometer errores o repetir, para que los estudiantes puedan aumentar su conocimiento y sabiduría en el proceso de resumir constantemente experiencias y lecciones.
Reflexión 3: Liberar la boca de los alumnos y cultivar la capacidad de expresión.
“Miles de inventos comienzan con una pregunta”. En clase, a los estudiantes se les permite hablar con valentía, expresar sus propias opiniones y experiencias, adquirir capacitación para hablar con elocuencia y comunicarse regularmente con profesores y compañeros de clase. . Por ejemplo, en la enseñanza de geografía, al motivar a los estudiantes, estos también pueden hacer preguntas de forma independiente durante el proceso de aprendizaje.
Reflexión 4: Liberar las manos de los estudiantes y cultivar la capacidad práctica.
En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben ser totalmente prácticos y realizar actividades como pequeños trabajos, pequeñas producciones, pequeñas investigaciones, pequeños inventos, etc., para que los estudiantes puedan disfrutar de los frutos de su trabajo. . Desarrollar inicialmente una actitud científica realista y de búsqueda de la verdad y un estilo profundo y meticuloso.
Reflexión 5: Liberar la mirada de los alumnos y crear sentimientos bonitos.
Si las condiciones lo permiten, se pueden organizar visitas de los estudiantes, lo que les permitirá abrir espacios para actividades inteligentes en la naturaleza y la sociedad en general, y aumentar la frecuencia de la actividad mano-cerebro. Aumente sus conocimientos, cultive sus sentimientos y obtenga una sensación de belleza.
Reflexión 6: Aprender conocimientos útiles para la vida y mejorar la capacidad de supervivencia de los estudiantes
“Aprender conocimientos útiles para la vida” es un concepto muy importante en los nuevos estándares curriculares. La gente siempre vive en un entorno natural específico y en un entorno humanista. El famoso educador Tao Xingzhi dijo una vez: "La vida es educación". "La geografía está en todas partes de la vida y el conocimiento geográfico está en todas partes a nuestro alrededor". Básicamente, aprender biología, geografía y otras materias culturales es comprender mejor nuestro entorno de vida y coordinar la relación con él mientras transformamos y utilizamos el medio ambiente para lograr la "armonía entre el hombre y la naturaleza" y lograr el desarrollo sostenible.
Los estudiantes de primer grado de secundaria son jóvenes y carecen de experiencia y habilidades para la vida, por lo que combinan materiales didácticos y recursos, como "¿Qué hacer si te pierdes en la naturaleza?". " "Posicionamiento en mapas y estimación de distancias", etc., para enseñar a los estudiantes habilidades geográficas. La capacitación ayuda a los estudiantes a enfrentar las dificultades de la vida, resolver problemas prácticos de la vida, mejorar sus habilidades para la vida, mejorar su adaptabilidad a la vida futura y satisfacer sus necesidades de supervivencia. en mayor medida.
Parte 3: Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de la escuela secundaria
El nuevo plan de estudios de geografía utiliza materiales ilustrados, gráficos intuitivos, materiales de lectura vívidos e interesantes y actividades en el aula que se integran en la vida de los estudiantes para crear. Crea una situación de enseñanza de geografía llena del sabor de la época. Ante este tipo de materiales didácticos, ¿cómo deberíamos utilizarlos? ¿Cómo debo ir a clase? ¿Cómo desempeñar el papel de docentes? ¿Cómo aprovechar el potencial de los estudiantes? … Los profesores de geografía deben reflexionar con calma y activamente para adaptarse a la enseñanza de la geografía en el nuevo plan de estudios.
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El nuevo plan de estudios no solo requiere que se actualicen los conceptos de los docentes, sino que también requiere que los roles de los docentes cambien. impartir conocimientos como propios La principal tarea y propósito de la escuela no es centrarse en comprobar el dominio de los conocimientos de los estudiantes, sino convertirse en motivador, guía, organizador y colaborador del aprendizaje de los estudiantes. Con este fin, presto gran atención a crear una atmósfera de enseñanza democrática, igualitaria, libre y armoniosa en la enseñanza en el aula, formando un espacio de pensamiento sin restricciones, para que los estudiantes puedan estar en un estado psicológico relajado y feliz para pensar e imaginar activamente. Por ejemplo: al comienzo de cada clase, siempre les digo a los estudiantes: "En esta clase, estudiemos juntos y exploremos temas relacionados con..." Creo que a menudo enseñé esta clase en el pasado o en el Capítulo actual. ., todavía es un poco condescendiente, te enseñaré qué hacer conmigo. Durante la clase, los estudiantes pueden levantar la mano en cualquier momento para hacer preguntas y expresar sus pensamientos; las preguntas en el aula a menudo preguntan "¿Qué piensas?" "¿Cuál es tu punto de vista?" ¿Opinión?" "¿También tienes una idea diferente? "¿Piensa de nuevo?", etc. Alienta a los estudiantes a expresar sus opiniones libremente.
La evaluación de las respuestas de los estudiantes a las preguntas a menudo se expresa en el tono de "¡muy bien!" "¡genial!" "¡muy innovador!" Al hacerlo, a veces harás descubrimientos inesperados. Recuerdo que un día, cuando estaba en clase en el primer grado de la escuela secundaria (16), un compañero de repente levantó la mano y preguntó: "Maestro, usted dijo que cuanto mayor sea la altitud, menor será la temperatura. Pero Creo que la altitud del Himalaya es tan alta que debería ser menor que ¿Cómo puede ser menor la temperatura en otros lugares que están más cerca del sol? El capítulo sobre el clima ya está terminado, pero este estudiante hizo algunas preguntas. Días después, lo que demuestra que escuchó con atención, estudió seriamente y pensó seriamente durante la clase, pero siempre falló. Definitivamente no puedes encontrar la respuesta en un libro. Pensé por un momento y respondí la pregunta en los términos más simples y comprensibles, y lo elogié públicamente por su amor por usar su cerebro y su coraje para hacer preguntas. Este incidente me recordó que algunos estudiantes pueden pensar en el conocimiento que no está cubierto en los libros, y algunos estudiantes pueden tener dudas y pensar mucho en ello pero sienten que no tiene nada que ver con los libros, así que olvídalo. Rápidamente cité este ejemplo en otras clases y animé a los estudiantes a hacer preguntas.
Siempre que tengo tiempo libre, todavía reflexiono sobre el desempeño de algunos estudiantes en la clase anterior. ¿Sus pensamientos todavía vagan fuera del aula? ¿Por qué algunos estudiantes tienen expresiones indiferentes, ojos vacíos y muchas veces no traen libros a clase? Intenté hablar con él después de clase para mostrarle mi cuidado. Así que una vez escuchó atentamente a la clase y dejó de molestarla, pero después de un tiempo, volvió a su estado original... Tal vez fue porque no lo hizo. apreciar sus cambios en el tiempo? ¿O es porque no se satisfacen sus necesidades básicas? ¿Qué otras buenas estrategias existen para transformar a los estudiantes pobres? Vale la pena pensar en todos ellos y explorarlos en la enseñanza futura.
Parte 4: Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el primer año de secundaria
El interés es el mejor maestro para los estudiantes. En la lección "Recursos forestales", el maestro Liu Lijing presentó la canción "What a Big Tree" para brindarles a los estudiantes una experiencia emocional y de sentimientos íntimos y de inmersión, estimulando su interés cognitivo en la conexión interna de los recursos forestales y desarrollando. Mejorar el pensamiento cognitivo de los estudiantes. Capacidad, capacidad de imaginación espacial y capacidad de innovación práctica.
La teoría de la enseñanza moderna nos dice que en el proceso de enseñanza, los profesores deben crear conscientemente una situación cognitiva y una atmósfera para que los estudiantes aprendan, y organizar y guiar adecuadamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades de forma natural. habilidades y promover el desarrollo de la inteligencia y las funciones mentales. El profesor Liu explica bien esta lección. El paisaje en la pantalla atrae a los estudiantes a explorar los misterios de los recursos forestales, permitiéndoles entrar activamente en la situación de aprendizaje y descubrir los puntos clave de los materiales didácticos bajo la guía del profesor. Explorar el contenido de los materiales didácticos y ampliar el contenido de los materiales didácticos.