Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a lograr un progreso apropiado y permitir que los de bajo rendimiento logren un progreso apropiado con el Ayuda de profesores y estudiantes superdotados. Mejorar gradualmente el rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y formar habilidades matemáticas básicas. Implemente un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de los mejores matemáticos y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la capacidad matemática, cultivamos buenos hábitos de estudio y formamos una base sólida y habilidades de lectura y escritura, para lograr buenos resultados en competencias de idioma chino y exámenes de graduación. También ayudamos a los maestros a recuperar exámenes para mejorar las matemáticas. alfabetización y desempeño de toda la clase.
En segundo lugar, establezca objetivos:
En las actividades de recuperación de este semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades matemáticas integrales en lectura, expresión oral y escritura según lo planeado, y ayudar a los maestros a recuperar lecciones. y ayudar a los de bajo rendimiento a progresar en la salud. Solo si puedes hacer bien las materias del examen de recuperación de acuerdo con los requisitos del maestro y mejorar tus calificaciones hasta cierto punto podrás obtener una puntuación aprobatoria en el examen de graduación.
3. Contenido:
La formación de los estudiantes es principalmente seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lecturas extracurriculares para permitir que los estudiantes superdotados amplíen su alcance de lectura, absorban más conocimientos extracurriculares y brinden más orientación para que puedan usarlos de manera flexible en la escritura y mejorar sus habilidades de escritura. Organice regularmente ciertas tareas de práctica difíciles para. Completa y mejora de forma integral tus habilidades matemáticas.
El contenido del examen de recuperación es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, organizar contenidos más básicos para que los dominen y escribir al menos un ensayo. Puede hacer arreglos para que primero hagan un extracto e imiten, y luego lo completen de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante de bajo rendimiento tenga algo que decir y escribir. Entrene la capacidad de expresión oral de los de bajo rendimiento, cree situaciones en el aula, deje que los de bajo rendimiento intenten hablar, se atrevan a hablar y luego esfuércese por hablar bien.
4. Objetivos de entrenamiento:
Xu Dai, Zhang Liu Yingxiu
Objetivo de maquillaje del verbo (abreviatura de verbo):
Ding Jinhuihe Lu.
Principales medidas para verbos intransitivos:
Duración de las tutorías extraescolares, aprovechamiento del tiempo libre.
2. Adoptar una "acción grupal" en la que un estudiante sobresaliente lidere a un estudiante de bajo rendimiento.
3. Pida a los estudiantes superdotados que presenten su experiencia de aprendizaje y a los de bajo rendimiento que aprendan.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los estudiantes superdotados para influir en los de bajo rendimiento.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes de bajo rendimiento. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
6. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes de bajo rendimiento, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo a los estudiantes superdotados, brindarles oportunidades para expresarse y estimular su entusiasmo por el aprendizaje y el sentido común. de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes con bajo rendimiento, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta, asegurando así que los estudiantes con bajo rendimiento puedan mejorar su mala situación de aprendizaje actual y mejorar su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
Extremo
Para mejorar la enseñanza de la educación histórica y mejorar integralmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, debemos mejorarla integralmente para que los estudiantes puedan cambiar sus conceptos, estudiar mucho, desarrollarse. inteligencia y cultivar el carácter moral, realmente conmovió al maestro e hizo que el aprendizaje cobrara vida. Y la perseverancia a largo plazo permite a los estudiantes establecer verdaderamente la confianza y el coraje para aprender y superar su complejo de inferioridad. Para formar una atmósfera de aprendizaje sólida entre los estudiantes, para que todos los estudiantes de nuestra escuela puedan aprender bien y aplicar lo que han aprendido, no puede ser aprendizaje asistido, sino aprendizaje cuantitativo. Se formula un plan de trabajo especialmente para formar estudiantes destacados y compensar la diferencia:
1. Objetivos de trabajo
1.
2. Organizar cuidadosamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades, de modo que el 50% de los estudiantes puedan participar en actividades para cultivar talentos y compensar debilidades.
Los estudiantes con una puntuación de 3,90 son conscientes de la importancia del aprendizaje y marcan la diferencia formando estudiantes destacados.
4. Hacer un buen trabajo en tutoría y educación ideológica para los estudiantes, y brindar capacitación y lecciones de recuperación al menos tres veces por semana.
2. Medidas específicas
1. 1. Formular una carta de responsabilidad de la formación para compensar la diferencia y aclarar los objetivos a través de la formación para compensar la diferencia.
2. Formule cuidadosamente un plan de trabajo temporal. Determine el formador, el contenido de la formación y el tiempo de formación.
3. Cada sesión de tutoría tiene registros de tutoría detallados y el contenido de la tutoría semanal se archiva antes de la tutoría.
4. Prestar atención al cultivo de conocimientos, conceptos y hábitos.
5. Realizar periódicamente exámenes y pruebas a los alumnos para comprender la situación de la formación.
Excelentes estudiantes: Gao Xiaxia, Zhang Gaocheng, Tian Dan, Gao Yuanyuan, Huizong necesitan talentos sobresalientes en cualquier momento. Sin esos talentos no habría progreso cultural y científico. Ésta es la necesidad de los tiempos y la necesidad de la construcción. La sociedad actual es una era de rápido desarrollo de la economía del conocimiento, y todos los ámbitos de la vida exigen el surgimiento de talentos destacados. Los mejores estudiantes con talento para la historia no pueden aparecer de forma espontánea. Haga lo que haga, no pudo haber sido autodidacta. Necesitan formación, necesitan orientación específica y necesitan una formación rigurosa. Y los profesores no pueden ignorar la tarea de encontrar y formar a los mejores estudiantes de la historia sobre la base del mejoramiento general. Como maestros del pueblo que constituyen pilares sobresalientes, tienen una responsabilidad ineludible en la formación clave de estudiantes sobresalientes.
1. Prestar atención al desarrollo integral y equilibrado de los niveles de aprendizaje de los estudiantes en las diversas materias. Como mejores estudiantes, los jóvenes no solo deben tener sólidas habilidades de memoria, sino también una buena base en artes liberales, para que puedan tener sólidas habilidades de comprensión, expresión e inducción. Este es un requisito previo indispensable para el surgimiento de los mejores talentos.
2. Prestar atención al nivel intelectual de los estudiantes. Algunos estudiantes son muy diligentes, buenos imitando, cautelosos y pacientes. A menudo obtienen buenos resultados en los exámenes regulares, pero se limitan a los libros y carecen de potencial de aprendizaje. Estos estudiantes no son adecuados como semillas para los mejores estudiantes. Otros estudiantes tienen una gran capacidad de pensamiento, les gusta estudiar, les gusta leer libros extracurriculares, les gusta estudiar solos con anticipación y les gusta ser creativos, pero son descuidados. Sus logros históricos han sido inestables. Este tipo de estudiantes tiene un gran potencial de aprendizaje y, siempre que estén adecuadamente guiados, son buenos prospectos.
Seleccionar con precisión a los mejores estudiantes de historia es importante, pero este es sólo el primer paso. Lo que es más importante es cómo formar a los mejores estudiantes de la historia. Aquí necesitamos resolver la relación entre popularización y mejora, y resolver la contradicción entre el nivel superior y el nivel general. Si no solucionamos estos problemas, inevitablemente perderemos de vista una cosa. ¿Cómo abordar estos problemas para que los mejores estudiantes de historia puedan desarrollarse plenamente y mejorar sus conocimientos y habilidades al siguiente nivel? Es necesario combinar las características específicas de estos mejores estudiantes y tomar las medidas correspondientes efectivas:
1. Un maestro estricto produce un buen discípulo. Para formar a los mejores estudiantes de la historia, primero debemos ser estrictos y dejar que los estudiantes establezcan una base sólida. Sólo con una base sólida podremos estudiar en profundidad, cultivar aún más nuestras habilidades y desarrollar nuestra inteligencia. Algunos estudiantes destacados se muestran complacientes debido a algunos logros. Son demasiado ambiciosos en el aprendizaje y no están dispuestos a sentar una base sólida. Esta es una debilidad fatal. Es necesario afirmar los logros y generar confianza en los mejores estudiantes. Pero no elogies demasiado, señala las deficiencias, aprovecha la situación y actúa con firmeza. Para estudiar historia, debemos fortalecer la práctica y consolidarla. En particular, necesitamos usar nuestro cerebro y trabajar más.
2. Seleccione contenido, concéntrese en cultivar habilidades de pensamiento y aprendizaje y mejore la capacidad de autoestudio. De acuerdo con el nivel de aprendizaje de los mejores estudiantes de historia, organizamos y compilamos contenido de aprendizaje de alta calidad, proporcionamos algunos materiales de aprendizaje extracurriculares necesarios y los ayudamos a formular ciertos planes de estudio. Proporcionar la orientación necesaria sobre los métodos de aprendizaje, especialmente guiándolos para que aprendan a comparar, resumir, resumir, tomar notas, acumular conocimientos y memorizar métodos durante el autoestudio.
4. Realizar activamente actividades extraescolares de grupos de interés. Cíñete a actividades extraescolares e incorpóralas a tu horario de trabajo docente. Puede publicar algunas preguntas de historia complejas y completas en la pared o copiarlas en la pizarra todos los días. De vez en cuando se organizan algunas actividades de conocimiento histórico a pequeña escala. Utilice las vacaciones para realizar conferencias de tutoría relacionadas con la competencia para profundizar y ampliar el conocimiento de los estudiantes. Anímelos a participar activamente en diferentes niveles de actividades de conocimiento.
Transformar a estudiantes con dificultades de aprendizaje en historia en estudiantes con dificultades de aprendizaje en el trabajo: Zhang Jiaxin, Lou Shunjie, Xiang Qi, Li Bin, Zhang Jianyun, Haiqiao Zong Zhiqing
Cómo transformar estudiantes con dificultades de aprendizaje en una Es una pregunta antigua y eterna. Es más probable que las características de la asignatura de historia formen las características de la asignatura, y es más probable que cause dificultades en el aprendizaje de la historia de los estudiantes. En la implementación de una nueva ronda de reforma curricular de educación básica, si no se transforma, ¿cómo se reflejará la fundación, popularización y desarrollo de los cursos de historia? ¿Cómo se puede enseñar historia a todos los estudiantes? Como profesora de historia, me gustaría hablar sobre mi experiencia sobre cómo transformar a estudiantes con dificultades en historia.
Tisuo
El noveno grado es un momento crítico en los tres años de la escuela secundaria. Después de graduarse, los estudiantes enfrentan presión para ingresar a la educación superior. Para los estudiantes, sacar buenas notas es lo más importante. Combinando las ganancias y pérdidas del período anterior de la enseñanza del inglés, el siguiente es el plan de trabajo para mejorar la calidad de los estudiantes y compensar las diferencias en este período:
Ideología rectora:
Mejorar la autonomía de los estudiantes superdotados Capacidad de aprendizaje consciente, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica, mejorar gradualmente el rendimiento académico, cultivar buenos hábitos de estudio y formar habilidades básicas en inglés. Implementar el plan para formar estudiantes sobresalientes, descubrir y capacitar a un grupo de los mejores estudiantes de inglés y aprovechar su potencial. Comience por cultivar habilidades básicas en inglés, desarrolle buenos hábitos de estudio, forme una base sólida y capacidad de lectura y mejore sus puntajes en inglés.
En segundo lugar, establezca objetivos:
En las actividades menores y de capacitación de este semestre, los estudiantes de capacitación y menores mejorarán sus habilidades integrales de comprensión auditiva, lectura, expresión oral y escritura en inglés según lo planeado. Se puede mejorar hasta cierto punto sobre la base original, especialmente la capacidad básica del examen de inglés. La mejora de los puntajes en inglés puede contribuir al puntaje general de los estudiantes que están por enfrentar la prueba del examen de ingreso a la escuela secundaria.
En segundo lugar, análisis de la situación de los estudiantes
Hay 79 estudiantes en las dos clases que imparto este semestre. A juzgar por la situación de estudio y el dominio de conocimientos y habilidades en el último semestre, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros, seriedad en clase y las tareas se pueden completar a tiempo, en cantidad y con buena calidad. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes que tienen conocimientos básicos débiles, mala actitud de aprendizaje, escritura descuidada y, a veces, no pueden completar las tareas a tiempo. Por ello, además de prestar atención a los estudiantes individualmente durante el proceso de enseñanza de este semestre.
3. Contenido:
El objetivo principal de la enseñanza de este semestre es mejorar el rendimiento en inglés de los estudiantes superdotados. Por lo tanto, planeo llevar a cabo una capacitación especial para los estudiantes basada en los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, enfocándome en preguntas de opción múltiple, completando los espacios en blanco con las formas apropiadas de las palabras dadas, completando el diálogo, la composición y el contenido auditivo, enfatizando en clase, consolidando los conocimientos básicos de los estudiantes, y Organizar ciertos ejercicios y capacitación específica para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
IV.Principales medidas
1. Elaborar cuidadosamente cada plan de lección para mejorar la calidad de los estudiantes, y esforzarse por combinar el conocimiento y la eficacia del proceso de aprendizaje.
2. Desarrollar planes de formación práctica y mejora de la calidad, implementarlos estrictamente de acuerdo con los planes y centrarse en el proceso, la eficiencia y los efectos. Realizar entrenamiento grupal. Desarrollar regularmente la eugenesia. Deje que los estudiantes superdotados estén motivados y tengan sentido de competencia. Se deben hacer esfuerzos para ampliar la proporción de eugenesia. Explore el potencial, encuentre puntos débiles y recupere la diferencia de manera específica.
3. Cultivar aún más los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y enseñarles cómo aprender inglés.
4. Ser abierto y honesto, exigiendo a los estudiantes que escuchen atentamente en clase y tomen notas. Verifique los puntos de conocimiento que los estudiantes no dominan durante los ejercicios y explíquelos y resuélvalos a tiempo. Deje que los estudiantes creen un libro de preguntas incorrecto, resuma los problemas en los que es fácil cometer errores y los resuelva uno por uno.
5. Fortalecer el papel de la preparación colectiva de lecciones, discutir ideas, investigar problemas y avanzar. Hay dos profesores de inglés en el grupo de inglés de noveno grado y trabajamos juntos.
6. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes mejoren su mala situación de aprendizaje actual y mejoren su rendimiento académico.
7. Utilizar un mecanismo de incentivos para reconocer cada progreso de los estudiantes, animarlos a seguir progresando, dar ejemplo entre los estudiantes superdotados y brindarles oportunidades para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de logro.
En definitiva, este semestre desarrollaremos aún más nuestro potencial y mejoraremos nuestro nivel a través de la práctica y el aprendizaje continuo.
Creemos firmemente que nuestros esfuerzos y cooperación pueden mejorar los puntajes de inglés de los estudiantes y lograr nuestra meta de continuar sus estudios este semestre.
Artículo 4
1. Ideología rectora
Centrarse en mejorar la calidad de la marca de la escuela secundaria y el desarrollo sostenible a largo plazo de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, y brindar orientación en diferentes niveles, promoverá la mejora equilibrada de la fortaleza general de este grado y contribuirá al desarrollo de la connotación de la escuela.
En segundo lugar, asignación de responsabilidades
Coordinación y evaluación: Yao Qitian
Evaluación y supervisión: Dong Yonghui
Implementación específica: Zhang Kang , Wang Ping y Zhang Hongjun.
3. Medidas específicas
1. Objetivo: (1) Peiyou: 150 mejores estudiantes del grado (dinámico);
(2) Examen de recuperación; : estudiantes después del grado 51-150 estudiantes (dinámico).
2. Práctica: (1) Análisis de datos. Utilice Excel para descubrir las materias en las que cada estudiante es relativamente débil, establezca archivos personales correspondientes para la capacitación y compense la diferencia, clasifique y organice clases e implemente capacitación específica;
(2) Clasificación y organización de clases: a. Número de clases pendientes Controlar el número de personas dentro de las 25 personas que se componen se limita a aproximadamente 15 personas por clase.
Clase B: Está previsto abrir dos clases de matemáticas, física e inglés el último semestre.
(3) Frecuencia: Planea entrenar o compensar la diferencia dos veces al día; semana.
3. Profesores: en principio, según los resultados de varias evaluaciones de datos, el grupo de preparación de lecciones correspondiente es el principal responsable y coordina a los maestros relevantes de las clases relevantes seleccionadas en función de la proporción de estudiantes;
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4. Organización de apoyo
(1) Preparación y supervisión de las lecciones:
A. como mejoras específicas correspondientes o recuperación. Diferentes ideas o planes;
B. Los maestros envían planes de lecciones o materiales para una semana de capacitación o lecciones de recuperación al equipo de preparación de lecciones con al menos un día de anticipación. y enviarlos al equipo de preparación de la lección para su registro, aprobación y referencia futura;
(2) Evaluación del efecto:
Evaluar el efecto real mediante cambios periódicos en los datos del examen unificado. ;
B. Comentarios de las discusiones de los estudiantes. Realizar simposios de estudiantes relevantes de vez en cuando para comprender la situación de cultivar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha;
C Puertas abiertas para asistir a clases: los directores de grado y los líderes del equipo de preparación de lecciones visitan las clases correspondientes de vez en cuando. a tiempo para captar información de primera mano;
D. Dar pleno juego al papel de supervisión del Comité de Padres e introducir la supervisión de este trabajo.
(3) Recompensas y castigos:
A. Establecer subsidios laborales básicos (implementar estándares escolares relevantes) e implementar trabajo remunerado
B. Por encima de los resultados de la evaluación integral, implemente los principios de "premiar el trabajo sobresaliente por trabajo sobresaliente" y "no recompensar el trabajo ineficaz";
cLas recompensas y castigos se basarán en datos y hechos reales, se adherirá al principio de equidad y no violar los sistemas y disciplinas escolares pertinentes. Hasta cierto punto, cuidar el equilibrio de clases.