1. Gestión regular
La gestión diaria de la clase se refiere a la gestión de las actividades diarias de la clase mediante la formulación e implementación de reglas y regulaciones. Las reglas y regulaciones son códigos de conducta que los estudiantes deben cumplir en su estudio, trabajo y vida. Tienen funciones de dirección, control y educativas. Mediante la formulación de reglas y regulaciones, todo el trabajo de clase se puede realizar de manera ordenada para evitar la ceguera y la aleatoriedad en el trabajo de clase; mediante la implementación de reglas y regulaciones, los estudiantes pueden cultivar buenos hábitos de comportamiento y un excelente estilo de clase;
2. Gestión paralela
La gestión paralela de clases significa que el profesor de la clase no sólo afecta al individuo indirectamente a través de la gestión del colectivo, sino que también afecta directamente al colectivo a través de la gestión de lo individual, combinando así la gestión colectiva e individual. Un modelo de gestión que combina la gestión. La teoría de la gestión de clases paralelas tiene su origen en el pensamiento educativo de Makarenko sobre la “influencia paralela”.
3. Gestión democrática
La gestión democrática de clase se refiere a un modelo de gestión en el que los miembros de la clase participan en la gestión de clase bajo la premisa de obedecer las decisiones correctas del colectivo de clase y asumir responsabilidad. La esencia de la gestión democrática de clase es movilizar el poder de la autoeducación de los estudiantes, dar rienda suelta al sentido de propiedad de cada estudiante, permitir que los estudiantes participen activamente en los asuntos de la clase y hacer de cada estudiante el amo de la clase.
4. Gestión de objetivos
La gestión de objetivos de la clase significa que el profesor de la clase y los estudiantes determinan conjuntamente los objetivos generales de la clase y luego los descomponen en objetivos grupales y objetivos individuales para elaborarlos. consistente con los objetivos generales de la clase Integrar y formar un sistema de objetivos para promover las actividades de gestión de la clase y lograr métodos de gestión para los objetivos de la clase. La gestión por objetivos fue propuesta por el científico de la gestión estadounidense Drucker. El núcleo de su teoría es transformar el modelo de gestión tradicional de control de los demás en un modelo de gestión que enfatice uno mismo y el autocontrol, que es una especie de gestión centrada en la autogestión.