Cómo hacer un buen plan de lección de física es una pregunta que preocupa a muchos profesores de física de secundaria. Se la presentaré a continuación para su referencia.
Plan de clase de física en series de resistencias
Objetivos docentes
Objetivos de conocimiento
1. Consolidar las características de corriente y tensión de los circuitos en serie.
p>
2. Comprender las resistencias equivalentes y fórmulas de cálculo de circuitos en serie.
3. Ser capaz de utilizar fórmulas para realizar cálculos sencillos. >Objetivos de competencia
1. Cultivar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes y los métodos de investigación de problemas.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para conectar la teoría con la práctica. Objetivos emocionales
Estimular el interés de los estudiantes y la actitud científica rigurosa, fortalecer la educación ideológica y moral.
Sugerencias didácticas
Análisis de libros de texto
Esto. La sección comienza resolviendo dos resistencias de valor fijo de 5 Ω para obtener una de 10 Ω. Comencemos con el tema de la resistencia y saquemos conclusiones de los experimentos. La fórmula de cálculo de la resistencia total de un circuito en serie es el enfoque de esta sección. un punto de vista equivalente es la dificultad de este libro. Coordinar la relación entre los métodos experimentales y los métodos de derivación teórica es la clave para la enseñanza de este libro.
Sugerencias de métodos de enseñanza
Esta sección planifica. utilizar una combinación de conjeturas, experimentos y pruebas teóricas para el aprendizaje.
El método experimental y la aplicación simultánea de métodos de derivación teórica no solo pueden brindar a los estudiantes una comprensión más completa de la resistencia total de un circuito en serie, sino también. permitir a los estudiantes tener una comprensión más profunda de la ley de Ohm y la medición de resistencia voltamperométrica.
Debido a que el método experimental es anterior al método de derivación teórica, este experimento es un experimento exploratorio y es una continuación de la medición de resistencia por voltamperometría. Para el método de derivación teórica, primero se deben aclarar dos puntos: uno son las características de la corriente y el voltaje del circuito en serie y el otro es la comprensión de la ley de Ohm. El alcance de la aplicación va desde un kit de expansión de conductores hasta varios conductores. un determinado circuito Al calcular la corriente, el voltaje y la resistencia de un circuito en serie, a menudo aparece la palabra "total" La palabra "total" no puede entenderse simplemente como la suma, sino como el "reemplazo" "total". , "equivalencia", utilizar el punto de vista equivalente para abordar los problemas a menudo hace que el circuito se convierta en un circuito simple
Plan de diseño de enseñanza
1 Introducción de temas.
Revisar y consolidar, pidiendo a los estudiantes que piensen y calculen las respuestas
Como se muestra en la figura, se sabe
que el amperímetro
marca 1A, entonces
p>¿Cuál es la lectura en el amperímetro
? ¿Cuál es la lectura en el voltímetro?
¿Cuál es la lectura en el voltímetro? >
?
¿Cuál es la indicación del voltímetro V?
A través de esta pregunta, los estudiantes pueden recordar y responder la relación entre corriente y voltaje en un circuito en serie.
1 Conexión en serie La corriente es igual en todas partes del circuito
2 El voltaje total en el circuito en serie es igual a la suma de los voltajes en cada rama. En los circuitos reales, generalmente hay varios o más conductores que forman un circuito. ¿Cuál es la resistencia total después de conectar varios conductores en serie? ¿Cuál es la relación con la resistencia parcial? Por ejemplo, al reparar un instrumento electrónico, se necesita un 10.
resistencia, pero desafortunadamente no tienes esta especificación a mano.
resistencia, pero solo hay unas 5
resistencias, entonces pueden ser varias 5 <. /p>
¿Se pueden combinar resistencias para reemplazar la resistencia de 10
p>
El conocimiento de la conexión en serie de resistencias puede ayudarnos a resolver este problema
p>
2. Experimento de resistencia en serie
Permita que los estudiantes confirmen las tres resistencias que se medirán en la serie
y luego verifíquelas mediante experimentos. Conecte el circuito como se muestra en la figura. Primero, conecte la resistencia en serie al circuito y ajuste el reóstato deslizante para que el voltímetro lea un número entero. Por ejemplo, 3 V, la lectura del amperímetro es. 0,6A, medido según voltametría
Luego reemplace
con
respectivamente, mida
por separado. Conecte
y
en serie entre los puntos a y b del circuito, lo que incita a los estudiantes a colocar las resistencias conectadas en serie
y
<. p> se tratan como un todo y una resistencia cierra el interruptor, y el reóstato deslizante se ajusta para hacer que el voltajeLa indicación es un número entero. Por ejemplo, el amperímetro de 3 V indica 0,2 A en este momento. Mida la resistencia total según el método de voltamperometría. Guíe a los estudiantes para que comparen los resultados de la medición para obtener la resistencia total y <. /p>
,
La relación
Luego agregue la resistencia
en serie, trate la resistencia conectada en serie
Guía a los estudiantes a comparar los resultados de la medición y obtener la resistencia total y
La relación:
3. la relación entre la resistencia total y la resistencia parcial del circuito en serie:
Dibujo Y obtenido por separado de la ley de Ohm
En un circuito en serie
Entonces
Esto muestra que la resistencia total del circuito en serie es igual a la suma de las resistencias de los conductores en serie.
4 Utilice fórmulas para realizar cálculos simples.
Por ejemplo, una resistencia de
y una resistencia de
están conectadas en serie a una fuente de alimentación de 6 V, encuentre la corriente en este circuito en serie.
Permita que los estudiantes lean atentamente la pregunta, dibujen un diagrama de circuito de acuerdo con el significado de la pregunta y marquen los símbolos y valores de cantidades conocidas y los símbolos de cantidades desconocidas.
Guíe a los estudiantes para que encuentren tres métodos para encontrar la corriente en un circuito
1
2
3
Después de la comparación, se concluye que el tercer método es simple. Pida a los estudiantes que respondan el cálculo de la resistencia del circuito en serie
Proceso de resolución de problemas
Dado
V, encuentre I. solución
Basada en
obtener
La corriente en este circuito en serie es 0.3A
Énfasis en la ley de Ohm
.Las entradas I, U y R deben corresponder al mismo circuito. El ejemplo 2 tiene una bombilla pequeña cuando enciende normalmente, la resistencia del filamento es 8,3
y el voltaje en ambos extremos. es 2,5 V. Si solo tenemos una fuente de alimentación de 6 V, ¿qué tamaño debe conectarse una resistencia en serie para que la bombilla funcione correctamente?
Pida a los estudiantes que dibujen un diagrama de circuito según el significado. de la pregunta, e indique los símbolos y valores de cantidades conocidas y los símbolos de cantidades desconocidas.
Guía a los estudiantes para analizar y concluir
1 Cuando la lámpara funciona normalmente, la luz. El voltaje en ambos extremos es solo de 2,5 V y el voltaje de la fuente de alimentación es de 6 V, entonces el voltaje compartido por las resistencias en serie es
2. La magnitud de
se calcula de acuerdo con la ley de Ohm.
3 Debido a que
y
están conectados en serie, a través de
< La corriente a través de p> es igual a la corriente a través de.4La corriente a través de
se encuentra de acuerdo con
Proceso de resolución de problemas
Dado
<. p>, encuentraresuelve la resistencia
El voltaje en ambos extremos es
La corriente en el circuito es
La resistencia que se necesita conectar en serie es
Respuesta: Una resistencia de 11,7
se necesita conectar en serie
Reflexión sobre la enseñanza de la conexión en serie de resistencias.
La clase comenzó el 26 de septiembre. Cabe decir que en general fue un éxito y básicamente transcurrió sin problemas de acuerdo con la disposición del diseño de enseñanza. Pero todavía hay algunos problemas.
1. La configuración del contenido de enseñanza no es razonable.
La expansión del rango del voltímetro no se incluyó en el diseño. El progreso de la enseñanza requiere que el contenido de esta lección sea las características. , propiedades y características de los circuitos en serie Función y aplicación. La ampliación del rango del voltímetro es la aplicación de resistencias en serie y debe completarse en una lección. En el futuro, el contenido didáctico debería ser más completo y sustancial.
2. Interacción profesor-alumno: El resultado muestra que el profesor habla demasiado
Para ahorrar tiempo, durante la interacción profesor-alumno, aunque los estudiantes practicaron plenamente, el El resultado fue principalmente que los estudiantes hablaron y el maestro La presentación en forma de pizarra es un poco apresurada y no moviliza el entusiasmo de los estudiantes. Además, la explicación del maestro es generalmente muy rápida y es posible que algunos estudiantes no puedan responder. a tiempo y dar retroalimentación a tiempo. Profesores experimentados han dado sugerencias. Puede ser más fácil movilizar el entusiasmo de los estudiantes permitiéndoles actuar en el escenario o mostrar los resultados en una proyección.
3. Uso insuficiente de PPT
Dado que nos acabamos de mudar al nuevo campus este semestre, todos los dispositivos multimedia son nuevos durante la clase abierta, los multimedia aún no se han entregado. Para nosotros. En mis manos, lo usé menos en las clases anteriores. En la preparación de esta clase, aunque estaba bien preparado, lo usé menos y no lo usé racionalmente. PPT debe ser una herramienta de enseñanza que coopere con el proceso de enseñanza para mostrar mejor el contenido de la enseñanza, mejorar los efectos de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza, y debe utilizarse plenamente.
4. Procesamiento de contenido: el proceso de derivar propiedades permite a los estudiantes deducirlas ellos mismos.
Este es un tema controvertido. Aunque la clase preparatoria es para exámenes de ingreso a la universidad de entrada única, requiere un dominio integral y sistemático de los puntos de conocimiento y requiere que los estudiantes dominen los métodos. El profesor presentó este punto de vista desde la perspectiva de cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes para derivar generalizaciones. Sin embargo, personalmente creo que incluso para los estudiantes en clases de una sola inscripción, su dominio del conocimiento profesional depende de conocer los puntos de conocimiento y la resolución de problemas. métodos y saber cómo resolver problemas. Utilizar puntos de conocimiento o métodos de resolución de problemas para analizar y calcular parámetros de circuitos. También es un proceso de solicitud integral. Si a los estudiantes se les permite derivar fórmulas por sí mismos, se puede lograr mediante la capacitación, pero es un desperdicio perder mucho tiempo en este aspecto.
Mirando hacia atrás en el proceso de enseñanza, pensé en lo que hice bien y sentí que vale la pena continuar y mejorar los siguientes puntos.
1. Hay sexo en clase
Un profesor dijo: "Xu Jin puede desempeñarse tan bien en las clases teóricas como en las prácticas... Puede tomar ambas". clases teóricas." "Es de muy buena calidad." Creo que esta es la mayor afirmación de mis esfuerzos. Personalmente, creo que el sexo no es innato, sino que tiene sus raíces en el interés, el amor sincero y un fuerte sentido de responsabilidad. Ésta es la fuente del sexo que nunca se agota. Si la enseñanza está llena de entusiasmo, el maestro tiene una voz fuerte, expresiones ricas, ojos brillantes, baila cuando está emocionado y habla sin cesar, puede contagiar a los estudiantes, hacer que la atmósfera del aula sea activa, los estudiantes respondan positivamente y el aula esté llena de entusiasmo. llenos de alegría y risas cuando se escucha la voz, los estudiantes se concentran y muestran ojos ansiosos y agradecidos cuando falta pasión, el rostro está inexpresivo, los ojos apagados, no hay deseo ni impulso para expresar; son demasiado vagos para hablar y son débiles y reacios a completar la enseñanza con dolor. Las tareas, por lo tanto, hacen que el aula sea aburrida, lo que hace que los estudiantes se distraigan más, se sientan apáticos y se queden dormidos. Espero que la "enseñanza ***" pueda convertirse en una de mis características docentes.
Pero al explicar los puntos de conocimiento, puede ser más conciso en el futuro.
2. Al introducir la formulación de dudas y el aprendizaje para resolver dudas, el interés y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes han mejorado enormemente.
Utilice casos de experiencia aplicados en la vida de los estudiantes y tome las experiencias existentes de los estudiantes. conocimiento como punto de partida, planteando preguntas relacionadas con esta lección, estimulando efectivamente el interés de los estudiantes. Al final, permita que los estudiantes utilicen el conocimiento aprendido en esta lección para resolver los problemas al presentarlo. Los estudiantes pueden sentir mayores logros y allanar el camino para el aprendizaje activo en el futuro.
En general, creo que he progresado mucho en comparación con hace un año. En términos de sincronización del progreso docente, enseñanza en tiempo real según el diseño didáctico y ajuste oportuno, innovación en la síntesis, selección de preguntas de práctica en el aula, formas de interacción con profesores y estudiantes, y comunicación y retroalimentación en tiempo real, etc. ha mejorado mucho.
Además, las materias de enseñanza se transfieren de la enseñanza de cursos de formación de habilidades prácticas en escuelas secundarias y universidades a la enseñanza de cursos teóricos profesionales en clases experimentales preparatorias. Aunque el proceso es muy doloroso, se necesitan varios o incluso una docena de ejercicios para elegir. realizar un ejercicio clásico; cada consideración de conocimientos puede requerir la consulta de una gran cantidad de información; cada corrección de tareas es una convergencia de ideas y una referencia para la mejora docente, la comunicación con los estudiantes también es la base para ajustar mi enseñanza; métodos, pero creo que después de mucho estudio y práctica, creceré más rápido comunicándome con profesores y estudiantes para dar retroalimentación y mejorar mi actitud y acciones. . Aunque todavía tengo muchas carencias, estoy mejorando constantemente y trabajando duro. También espero que a través de mis propios esfuerzos pueda convertirme lo antes posible en un joven maestro destacado con mis propias características.