2. En segundo lugar, el método de enseñanza conservador y guionizado genera una atmósfera aburrida en el aula, un bajo estado de ánimo de aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes queda aprisionado en un espacio pequeño.
3. En tercer lugar, el tiempo de autoestudio de los estudiantes se ve robado por tareas mecánicamente repetitivas o preguntas extrañas.
Ampliación de datos
Para salir de este dilema, debemos trabajar duro en la expansión. Algunos expertos creen que para animar a los estudiantes a leer más libros de divulgación científica, las escuelas no deberían cerrar la biblioteca y permitir que funcione plenamente, darles tiempo para leer libros extracurriculares y darles más espacio para estudiar.
Los profesores también deben prestar atención al arte cuando estimulan el pensamiento de los estudiantes. A veces "lideran sin iniciar", lo que puede permitir que el pensamiento de los estudiantes deambule libremente en el campo infinito del espacio-tiempo.
El llamado “liderar pero no desencadenar” significa que cuando la comprensión del texto por parte de los estudiantes alcanza una cierta profundidad, el profesor guía el pensamiento de los estudiantes para avanzar en profundidad a través de inspiración, preguntas, hipótesis, etc. , estimulando así el entusiasmo por nuevos pensamientos de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben estar llenos de gran interés al guiar, estimulando así la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y movilizando plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes.