La música pop se refiere a la música y canciones pop que son populares entre el público en un rango considerable dentro de un período de tiempo. La música pop es popular porque tiene melodías suaves, letras fáciles de entender y está cerca de la vida. En un período determinado, siempre hay algunas canciones que se cantan en boca de la gente (como "Entering the New Era" en 1999, "Song of the Seven Sons" en 2000, etc.), todas ellas llenas de sentimiento patriótico. entusiasmo y orgullo nacional y circulan ampliamente por todo el país). Influenciados por la sociedad y la familia, los estudiantes de primaria muestran un gran interés por la música pop. Al mismo tiempo, afectados por los patrones de desarrollo de su vida, su psicología y su pensamiento, carecen de la capacidad de distinguir la música popular y aceptarlo todo, lo que a menudo conduce al fenómeno de que canciones extremadamente inapropiadas para la edad de los estudiantes sean populares. en el campus.
Es irresponsable que los educadores adopten una actitud de laissez-faire hacia la asistencia a la escuela, y es inapropiado matarlos a golpes con un palo, lo que puede afectar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender música. El psicólogo estadounidense Bruner dijo: "El mejor estímulo para el aprendizaje es interesarse por los materiales de aprendizaje". Son las omnipresentes canciones pop las que "estimulan" los sentidos de los estudiantes y despiertan su interés. Por lo tanto, los maestros deben aprovechar la situación para permitir que los estudiantes contacten y comprendan la música a través del interés, permitir que los estudiantes identifiquen lo bueno y lo malo de las canciones populares durante el aprendizaje y dejar que las canciones populares sirvan a la educación musical de manera decidida y efectiva.
Considerando la situación actual de la exposición de los estudiantes de primaria a la música pop, este tema sólo define el alcance de la “música pop” en sus obras vocales, es decir, las canciones pop. Las canciones populares se refieren a aquellas canciones que son populares, populares y agradables, pero que aún no han tenido tiempo de resistir la prueba de la historia, por lo que deben ser tanto buenas como malas.
A través del experimento, esperamos lograr el objetivo de "mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar la belleza, comprender la belleza y crear belleza" y promover la mejora de la calidad musical de los estudiantes.
2. Métodos y medios experimentales
1. Método de encuesta por cuestionario
Investigar la comprensión de los estudiantes sobre las canciones populares.
2? Método de observación
Observar la calidad musical y el desempeño musical (no intelectual) de los estudiantes dentro y fuera de clase, y registrar sus cambios de manera oportuna.
3? Método experimental
Utilizando el método de comparación previa y posterior a la prueba de clases experimentales no iguales bajo arreglos de clases normales
3.
(1) Etapa cuasi-experimental
1? ¿Aprender a pensar y mejorar la conciencia?
El contenido de aprendizaje consiste principalmente en capítulos sobre la psicología cognitiva de los estudiantes y el proceso de aprendizaje en psicología de la educación musical. El estado actual de la investigación y las tendencias de desarrollo de este tipo de temas en el país y en el extranjero, libros como colecciones de canciones pop. Sobre la base del análisis y el resumen, encuentre la dirección de la investigación y el punto de inserción de este tema; explore cómo las canciones populares pueden servir a la enseñanza de la música y determine la idea de "evitar es mejor que orientar";
2? Investigación e investigación, comprensión profunda
Todo debe basarse en la realidad, de lo contrario no se hará nada bien. De manera similar, si no comprendemos la situación de aprendizaje de los estudiantes y no partimos de sus condiciones reales, no sólo "aprenderemos" mal, sino que también "enseñaremos" mal. La situación real de los estudiantes es la base para que los profesores "enseñen" correctamente.
En vista de lo anterior, diseñamos un cuestionario basado en el contenido experimental y seleccionamos al azar a 10 estudiantes de cuatro clases de cuarto grado.
A partir del análisis estadístico de los resultados de la encuesta, verificamos la viabilidad y necesidad de este experimento. Por ejemplo, al 72,5% de los estudiantes les gusta cantar y al 70% de los estudiantes suelen cantar canciones de libros de texto después de clase 65. El porcentaje de estudiantes suele cantar canciones pop en sus vidas y el 58% de los estudiantes entiende las canciones pop que cantan. Los estudiantes escribieron 92 canciones que los maestros quieren enseñar en clase, 70 de las cuales son canciones pop y el 50% no son adecuadas para niños. Desarrollo de la salud física y mental. Esto requiere que los profesores brinden orientación y orientación correctas en el aula para prepararse para futuras investigaciones.
(2) Etapa experimental
1? Prueba integral para comprender a los estudiantes.
Para comprender completamente las cualidades musicales básicas de los estudiantes a los que enseñamos, en la etapa inicial del experimento, realizamos una prueba unificada sobre las cualidades musicales básicas de los estudiantes en la clase experimental y la clase de control. clase. (Para conocer la finalidad, contenido, criterios de evaluación y métodos de funcionamiento de la prueba, consultar tabla adjunta).
2? Actualizar la enseñanza y penetrar y “popularizar” orgánicamente
El aula es el principal campo de batalla de la investigación. Para ayudar a los estudiantes a mejorar su calidad musical básica de manera integral, rápida y efectiva, actualizamos los métodos de enseñanza, aumentamos el contenido de la enseñanza e incorporamos orgánicamente algunas "canciones populares" para ayudar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos y mejorar sus habilidades musicales.
(1) Innovar y despertar interés.
En la enseñanza en el aula, utilizamos canciones populares familiares para los estudiantes para estimular su interés en aprender, mejorar su confianza en aprender nuevos conocimientos y, al mismo tiempo, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, la enseñanza del canto visual y el entrenamiento del oído es un vínculo que preocupa a muchos profesores de música. Ante la falta de interés de los estudiantes por los aburridos conocimientos musicales, incluso parecen "cansados de aprender". Después de que comenzaron las clases, recopilé una gran cantidad de letras y canciones de obras de música popular con las que los estudiantes estaban familiarizados y las organicé. En la enseñanza, permita que los estudiantes utilicen "pull" para simular fragmentos de partituras musicales familiares. Después de que el maestro explica los puntos de conocimiento en la partitura musical, los estudiantes cantarán a primera vista la partitura musical en el libro de texto bajo la guía del maestro, y pronto podrán cantarla con precisión. Por lo tanto, tengo confianza y mi miedo a las dificultades se resuelve fácilmente.
Este método de enseñanza también lo utilizo en la enseñanza del canto. Por ejemplo, antes de aprender la canción "No One Can Be Apart", utilice "Forever Friends" para presentarla, de modo que los estudiantes puedan sentir el verdadero significado de la amistad en la canción "Forever Friends" y se interesen en aprender nuevas canciones.
En las clases de apreciación, los estudiantes también pueden utilizar canciones populares con contenido familiar para presentar temas y apreciarlos aún más. En resumen, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, familiarizarlos con lo nuevo, estimular la sed de conocimientos de los estudiantes y activar el ambiente del aula.
(2) Utiliza el amor para promover el amor y encontrar * * *
La música es un arte emocional. Sólo fortaleciendo la experiencia emocional de los estudiantes, generando vibraciones emocionales y utilizando la palabra "emoción" para construir un puente de comprensión y comunicación entre el alma y la música, la educación musical en la escuela primaria puede implementar mejor el objetivo general de la educación musical: la educación estética.
Utilizo inteligentemente canciones populares que les interesan a los estudiantes o que ya perciben su belleza para infiltrarlas, de modo que puedan tener una "belleza" con canciones de libros de texto y canciones de apreciación, para lograr la máxima eficiencia en el aula. enseñanza. Al enseñar la canción "May Night", para ayudar a los estudiantes a expresar la tranquilidad y la calidez de la primavera europea con una voz suave y coherente, les pedí que escucharan una serie de canciones populares sobre la noche, como "Night on the Suburbs". de Moscú", "Bent", "Crooked Moon", etc. A través de efectos audiovisuales vívidos y vívidos, los estudiantes pueden comprender y resumir naturalmente las características melódicas de los nocturnos y comprender rápidamente las emociones contenidas en las canciones.
(3) Comparar la estética china para mejorar la comprensión.
Compara canciones de libros de texto y canciones populares en cuanto a estilo, contenido, concepción artística, velocidad, etc. , puede estimular a los estudiantes a experimentar imágenes musicales. Por ejemplo, en la clase de canto “El vaquero a las dos horas”, cuando los estudiantes aprendieron las características de esta canción como balada y les pidieron que recordaran las baladas que escucharon en la vida, los niños pensaron mucho, como por ejemplo: Rojo- El Cuento de la Grulla Coronada, La Mujer es el Tigre, El Cuento de la Primavera, La Perla de Oriente, etc. Al apreciar "Nosotros los trabajadores tenemos poder" y la "Marcha del Ejército Popular de Liberación de China", para ayudar a los estudiantes a comprender las características del estilo de marcha, les toqué "Nuestros soldados", "Marcha de los atletas" y otras canciones. Los estudiantes sintieron el ritmo de la música. El estilo de marcha de la canción; al apreciar a Jasmine, elegimos la popular canción de Robin Zhou "Looking at Jasmine" y la nueva canción popular "Kiss Jasmine" para comparar. Ambas se basan en la melodía del jazmín, lo que hace que las canciones sean frescas y elegantes, al tiempo que añaden elementos antiguos. Vale la pena recomendarlas a los estudiantes.
(4) Introduce nuevas canciones y amplía tus horizontes.
Incorpore algunas canciones populares que estén en línea con los tiempos, tengan ideas progresistas, sean populares y fáciles de cantar y tengan hermosas melodías. Los maestros pueden planificarlas e infiltrarlas intencionalmente en la enseñanza en el aula para ampliar los horizontes de los estudiantes. y satisfacer las necesidades de la época, al mismo tiempo, se mejora la experiencia estética y la alfabetización musical de los estudiantes. Por ejemplo, en el recién concluido 9º Gran Premio de Televisión para Cantantes Jóvenes de la Copa "BBK", hubo algunas canciones nuevas que son fáciles de entender, positivas y pegadizas. De acuerdo con las necesidades de los materiales didácticos, fueron penetradas orgánicamente en el. aula y recomendado para todos. Los estudiantes están muy interesados en este tipo de canciones con un fuerte sentido de la época y que también animan el ambiente del aula.
3? Enriquecer las actividades extraescolares y adaptarlas a los tiempos
La teoría educativa moderna considera que todos los efectos de la educación deben conseguirse mediante la participación activa de los estudiantes. La educación estética requiere que los estudiantes tengan la capacidad de sentir la belleza, apreciarla, identificarla y crearla. Por ello, requerimos que los estudiantes realicen algunas actividades musicales significativas para consolidar los conocimientos adquiridos.
(1) Recopilar información musical y publicar un tabloide musical.
(2) Una edición mensual de "Singer's Little Challenge".
(3) Hablar sobre "Noticias Musicales" un minuto antes de la clase.
(4) Conferencia especial sobre canciones populares - "Infancia dorada".
IV.Resultados experimentales:
(1) Efecto docente
Pruebas estadísticas sobre la calidad musical básica de los estudiantes en el primer semestre del curso escolar 2000-2001. (ver Tabla 1).
A juzgar por el análisis específico de la prueba, se ha reflejado claramente la calidad musical básica de los alumnos de la clase experimental. Después del tratamiento experimental, los resultados fueron significativamente superiores al nivel medio de la clase de control. Especialmente en términos de escucha y apreciación, en comparación con los estudiantes de la clase de control del mismo grado, las habilidades de identificación y expresión musical han mejorado significativamente (excluyendo variables irrelevantes, el impacto del crecimiento simultáneo de la madurez y el conocimiento de los estudiantes).
Estadísticas de pruebas de dos semestres sobre la calidad musical básica de los estudiantes de la clase experimental (ver Tabla 2)
A juzgar por las puntuaciones de la calidad musical básica de los estudiantes de la clase experimental clase experimental medida antes y después de los dos semestres, la clase experimental Las habilidades de escucha, canto visual, canto y apreciación de los estudiantes mejoraron significativamente después del experimento.
El nivel de participación en el aula de los estudiantes de la clase experimental fue significativamente mayor que el de la clase de control.
Los alumnos de las clases experimentales participan en clase mejor que los alumnos normales, con un mayor grado de participación y un carácter más positivo. En el diario de observación del líder del proyecto durante el experimento, también podemos ver los cambios en el desempeño de los estudiantes en el aula. En el proceso de cambios dinámicos, encontramos que algunos estudiantes a quienes generalmente no les gusta hablar gradualmente perdieron su coraje después del final de la clase experimental y tomaron la iniciativa de participar. Su imaginación y creatividad también son muy destacadas.
(3) Success Education
Los comentarios sobre el desempeño sobresaliente de los estudiantes en cada clase de "Singer's Little Challenge" obtuvieron elogios unánimes de los maestros. Los estudiantes obtienen una sensación de éxito y diversión mientras aprenden y compiten. Participan activamente en diversas actividades útiles en la escuela y confían en su aprendizaje permanente: la autosuficiencia.
Impacto Social
Integro canciones populares en la enseñanza de la música en la clase experimental. Después de clase, escuché que estudiantes de otras clases del mismo grado le pidieron al maestro experimental que lo implementara en su clase. Al mismo tiempo, los padres también esperan que sus hijos puedan aprender más sobre la belleza de la música en las clases de música.
Verbo (abreviatura de verbo) Cuestiones que se discutirán más a fondo
1 ¿Cómo organizar razonablemente la proporción entre música popular y materiales didácticos?
2? El impacto del aprendizaje regular de la música popular en las características psicológicas, estéticas y otros aspectos de la educación y enseñanza musical.