Puntos clave para construir aulas chinas eficientes en escuelas primarias 1. Cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de construir un aula eficiente.
1. Las clases de chino no pueden realizar actividades ciegamente e ignorar lo básico. Los profesores no sólo deben ver si la clase es activa en la superficie, sino también prestar mucha atención al dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. El conocimiento básico del idioma chino es la piedra angular del idioma chino. Sin la formación de conocimientos básicos, el desarrollo innovador de la enseñanza del chino perderá su significado. Una atmósfera activa en el aula es importante, pero no es el objetivo final. Los profesores deben convertir la enseñanza estática del idioma en actividades prácticas dinámicas e integrar la enseñanza del chino en el espíritu humanista.
2. No prestar demasiada atención a la discusión y exploración en las clases de chino e ignorar la acumulación de memorización. "Estándares del plan de estudios chino" señala:? La enseñanza del chino debe comprender correctamente las características de la educación china y esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. ? Hubo una etapa en el pasado en la que la memorización se consideraba un estudio muerto y se abandonaba en el aula. Los estudiantes no podrán utilizarlo si no lo acumulan y no mejorarán su calidad del chino si no leen mucho. Sólo leyendo más y memorizando más podrás desarrollar tu sentido del lenguaje. La enseñanza del chino según la nueva reforma curricular debería basarse en el desarrollo de los estudiantes. En el proceso de exploración y práctica, inevitablemente aparecerán esos puntos ciegos. La clave es descubrir y mejorar constantemente los problemas para que la alfabetización china de los estudiantes pueda mejorarse de manera integral.
En segundo lugar, adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
La enseñanza del chino debe estar llena de interés, interés y vitalidad. Los profesores deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según el grado, el contenido del texto y la forma. Se deben introducir formas efectivas de actividades de práctica del chino en la enseñanza en el aula. Se pueden leer y dibujar textos con un fuerte sentido visual, leer, recitar, cantar, leer poemas y representar cuentos de hadas con giros y vueltas. Al pintar, cantar y actuar, los estudiantes no sólo profundizan su comprensión del contenido del texto, las ideas y las emociones, sino que también desarrollan el lenguaje y cultivan la imaginación y la creatividad.
La enseñanza china debe prestar atención a la indagación y al descubrimiento. En la enseñanza del chino, debemos prestar atención a la exploración y el descubrimiento. Por un lado, es necesario fortalecer efectivamente el vínculo entre la lectura concentrada y el pensamiento independiente, y darle a cada estudiante suficiente tiempo de lectura y pensamiento, para que cada uno de ellos pueda leer el libro de principio a fin varias veces y tener tiempo para Piensa con calma en lo que han leído y en lo que sabes, especialmente si tienes algunas ideas superficiales. Los profesores deben fomentar con entusiasmo las opiniones independientes y afirmar plenamente las opiniones valiosas. Si persiste de esta manera, cada estudiante hará descubrimientos a través de la investigación y su capacidad de pensamiento creativo mejorará gradualmente. Por otro lado, debemos prestar atención al aprendizaje cooperativo, aprovechar las oportunidades del aprendizaje en grupo y la comunicación entre profesores y alumnos para inspirarnos mutuamente, profundizar la comprensión durante las discusiones e inspirarnos en las ideas de otras personas. Por ejemplo, durante la enseñanza de "El pájaro gris", un estudiante preguntó: ¿Por qué Lenin le habló al tonto pájaro gris en lugar del niño que hablaba? En ese momento, no me apresuré a responder, sino que seguí la tendencia, lo que despertó el pensamiento y la discusión de los niños. ¡ah! Yo tampoco lo entiendo. ¿Por qué crees que es esto? Podemos discutirlo. ? Un estudiante dijo:? Lenin temía que el niño se pusiera triste, por lo que no le preguntó directamente. ? Otro estudiante dijo:? En la superficie, Lenin estaba hablando con los pájaros, pero en realidad estaba hablando con los niños. Un gigante histórico se hace amigo de un niño pequeño y de un pinzón gris como la gente normal. El amor de Lenin por los niños y los pájaros grises es evidente y el espíritu humanista contenido en el texto se refleja plenamente. Se puede ver que el aula ha creado una atmósfera de cooperación profesor-alumno, cooperación estudiante-alumno, discusión equitativa y debate libre, brindando a los estudiantes la oportunidad de demostrar plenamente su valía. Si persiste de esta manera, toda la clase definitivamente creará una atmósfera de indagación y los estudiantes tendrán fuertes habilidades para hacer preguntas, analizar y resolver problemas y tener pensamiento creativo.
En tercer lugar, estimular el interés y crear una atmósfera de aprendizaje agradable.
El interés es el mejor maestro. Lo mismo ocurre con la enseñanza. El interés puede hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento, cultivar el pensamiento multidireccional de los estudiantes y cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes. ¿Cómo deberían los profesores estimular el mayor interés de los estudiantes por aprender? La clave es crear un ambiente relajado y agradable en el aula. Cada lección debe elaborarse cuidadosamente para centrarse y crear una atmósfera atractiva. Incluso una pintura o un cuento pueden estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes, siempre que estén dirigidos a un objetivo y creen una situación. Por ejemplo, cuando enseñé el texto ballena, primero escribí una grande en la pizarra. ¿ballena? Deje que los estudiantes hablen y adivinen las intenciones del profesor.
Todos discutieron con entusiasmo:? La profesora escribe maravillosamente en caracteres grandes. ? Algunos dijeron:? La palabra ballena está al lado de pez, pero ballena no es un pez. ? Algunos dijeron:? Porque las ballenas son los animales más grandes. ? Los estudiantes están interesados en adivinar las intenciones del profesor. Aproveché la oportunidad para dejar que los estudiantes leyeran rápidamente, hojearan el texto y comprendieran la intención del profesor. En el aula, si quieres dejarte llevar, debes dejar que los estudiantes extraigan la información por sí mismos. Cuando los estudiantes supieron que las ballenas son los mamíferos más grandes, inmediatamente dije: ¿ballena? Al lado de este personaje grande escribe 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. ¿Entonces adentro? 1? ¿Guía a los estudiantes a escribir junto a ellos? ¿grande? Luego, haga que los estudiantes trabajen en grupos para escribir sus respuestas en la pizarra. Los estudiantes aprendieron de placer sobre las características y hábitos de vida de las ballenas, y se logró el propósito didáctico.
En cuarto lugar, utilizar métodos modernos de educación técnica para crear situaciones y estimular el interés en el aprendizaje.
Cultivar la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes es una de las tareas importantes de la educación escolar. El interés es la tendencia de las personas a intentar aprender sobre algo o disfrutar de una actividad. El papel del interés en el aprendizaje es enorme. Una persona siempre muestra tendencia a prestar atención a lo que le interesa. Especialmente para los estudiantes de primaria que son activos y no pueden concentrarse durante mucho tiempo, los colores coloridos, las imágenes vívidas y las lindas imágenes de dibujos animados de los materiales didácticos multimedia a menudo atraen a los estudiantes activos de primaria como imanes. Respecto a la relación entre enseñanza y aprendizaje, el famoso educador Piaget decía: Los niños no aceptan pasivamente el conocimiento, ni aceptan pasivamente los estímulos ambientales, sino que son personas activas cuyas actividades se rigen por intereses. ? Las investigaciones muestran que el interés de los estudiantes de primaria por aprender chino está estrechamente relacionado con su capacidad de aprender chino. Cuanto más interesados estén los estudiantes en chino, mejor será su dominio del chino. La investigación psicológica muestra que cuando los estudiantes están interesados en aprender, esto despertará entusiasmo en la corteza cerebral, promoverá el desarrollo de diversos factores intelectuales y aprenderá activamente. Se puede observar que el estatus y el papel del interés en el aprendizaje son extremadamente importantes.
5. Tiempo de evaluación flexible y enfoque en resultados reales.
La evaluación es el desarrollo de capacidades potenciales. En la enseñanza en el aula, a menudo vemos un fenómeno de este tipo: para movilizar completamente el entusiasmo del pensamiento de cada estudiante, los maestros siempre comentan los discursos de los estudiantes de manera oportuna. En la mayoría de los casos, este tipo de evaluación instantánea moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por hablar. Pero, ¿cuál es a menudo la evaluación autorizada del profesor? ¿Cubrir el ataúd? ,?¿Decisión final? Es fácil frenar el entusiasmo de los estudiantes por la exploración en profundidad y fomentar su dependencia del aprendizaje. La evaluación retrasada significa que en la enseñanza en el aula, los profesores no dan inmediatamente evaluaciones positivas o negativas a los temas que los estudiantes están discutiendo, sino que participan en las discusiones de los estudiantes, los alientan a hablar libremente y les permiten descubrir, analizar y demostrar por sí mismos. .
El retraso en la evaluación es una especie de generosidad y atención, una especie de confianza y expectativa, y un estímulo. No sólo respeta las diferencias individuales de los estudiantes, sino que también moviliza su entusiasmo por aprender. Crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa para garantizar que el pensamiento de los estudiantes esté en el mejor estado, ayudar a mejorar el sentido de logro de los estudiantes, promover el pensamiento independiente de los estudiantes, mejorar la capacidad de análisis integral de los estudiantes, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y formar cualidades de personalidad positivas.