Palabras clave: pregrado; carrera de educación primaria; plan de estudios
La educación básica es crucial para el cultivo del talento, y el diseño y la organización del plan de estudios de las carreras de educación primaria de pregrado están directamente relacionados con el cultivo de talentos sobresalientes. talentos educativos. Para mantenerse al día con las necesidades de innovación y reforma en el campo de la educación, cultivar aún más talentos educativos sobresalientes y promover la optimización de los cursos educativos, el establecimiento y optimización del plan de estudios de las carreras de educación primaria de pregrado es de gran importancia. En la actualidad, existen muchos aspectos poco razonables en el marco curricular de las carreras de pregrado de educación primaria en nuestro país. La existencia de problemas restringirá el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo de reformas educativas en campos básicos. Es imperativo solucionar los problemas existentes en el curso y optimizar el curso. A continuación se presenta un análisis del plan de estudios de las carreras de pregrado en educación primaria.
1. Problemas en los cursos de pregrado de educación primaria
Hay margen para una mayor optimización en la forma de implementación del curso, la estructura del contenido del curso y el modelo de enseñanza de las carreras de pregrado de educación primaria, como se muestra en la figura siguiente.
(1) Estructura Curricular
Existe un desequilibrio estructural típico en las carreras profesionales de pregrado en educación primaria. En el sistema curricular de pregrado, la mayoría de los colegios y universidades tienen una alta proporción de cursos obligatorios (más de 2/3) y una baja proporción de cursos optativos, que no se toman en serio. El objetivo curricular de la especialización en educación primaria de pregrado es cultivar talentos docentes con sólidos conocimientos teóricos y habilidades docentes profesionales. En particular, la especialización en educación primaria, como especialidad típica de formación docente, presta más atención al cultivo y mejora de los conocimientos y habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y se esfuerza por formar docentes excelentes con un desarrollo integral. Por lo tanto, al establecer cursos profesionales, las escuelas deben seguir de cerca las características de la educación primaria, las necesidades de habilidades profesionales de los docentes, las necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, los intereses y pasatiempos, etc. , establecer científica y racionalmente cursos electivos y cursos obligatorios para satisfacer los requisitos de formación de las carreras de educación primaria en los intereses, pasatiempos, habilidades profesionales, habilidades profesionales y alfabetización cultural de los estudiantes. En términos de la organización de cursos teóricos y cursos de práctica de habilidades para carreras de educación primaria, existe un fenómeno común de que la proporción de cursos teóricos excede la proporción de cursos de habilidades prácticas. Al mismo tiempo, se presta menos atención a los cursos de habilidades artísticas como música, arte, pintura, danza y caligrafía, y el plan de estudios afecta directamente el cultivo y la formación de las habilidades profesionales de los docentes. A juzgar por la situación de las facultades y universidades nacionales, la proporción de cursos prácticos en las carreras de educación primaria es sólo de 10 a 25, lo que va en contra de las características prácticas, operativas y de aplicación de la carrera de educación. Aunque los estudiantes tienen una base teórica sólida, sus habilidades prácticas son inevitablemente débiles, lo que forma un fenómeno típico de altas calificaciones académicas y baja capacidad docente. El desequilibrio de la estructura curricular conduce directamente a la inconsistencia entre los objetivos de formación de los profesionales de la educación primaria y la situación actual, al cultivo y mejora insatisfactorios de las habilidades docentes de los estudiantes y a la inconsistencia entre habilidades y calificaciones académicas. Al mismo tiempo, también restringe la aplicación de conceptos y métodos de enseñanza innovadores por parte de los futuros educadores, lo que no favorece el cultivo de talentos sobresalientes y de alta calidad en la educación primaria.
(2) Cuestiones de estructura y contenido del curso
Como parte importante de los cursos requeridos, los cursos de educación general se centran en el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes y son una parte típica de la carrera humanística. educación. En las carreras de educación primaria de los colegios y universidades nacionales, los cursos de educación general solo se centran en la mejora de la alfabetización cultural de los estudiantes, y todavía existen deficiencias en el cultivo de la alfabetización humanística, la ampliación de la visión y el cultivo y formación de ideas innovadoras y espíritus exploradores. En términos del contenido de los cursos, la falta de cursos de educación general y cursos de arte relacionados restringe directamente la mejora de la calidad profesional y la calidad integral de los estudiantes. En particular, algunas facultades y universidades de pregrado que carecen de recursos y condiciones naturalmente se quedan atrás en la formación de estudiantes. En la actualidad, la proporción de cursos relevantes en universidades y universidades clave en el este de mi país es alta y los recursos son abundantes, mientras que la región occidental y las universidades locales son relativamente escasas. El contenido de los cursos principales de educación primaria es generalmente único y carece de ideas nuevas, y la estructura interna de los cursos no es razonable.
Por ejemplo, como curso obligatorio de educación sexual para estudiantes de educación primaria, las materias se centran principalmente en principios educativos, currículo y teorías de enseñanza, historia de la educación china y extranjera, etc. Hay muy pocos cursos sobre investigación y desarrollo físico y mental de los niños. en educación primaria, y no hay cursos optativos. No hay cursos obligatorios involucrados. Los estudiantes formados en la carrera de educación primaria se dedicarán principalmente a la educación primaria en el futuro, y la falta de contenidos en esta área afectará directamente a sus habilidades y calidad profesional. Aunque algunos colegios y universidades ofrecen cursos relevantes, los recursos no son abundantes ni están clasificados, y los efectos sustanciales no son buenos.
La estructura interna irrazonable del plan de estudios se refleja principalmente en la personalidad y los cursos prácticos de la carrera de educación. Por ejemplo, en la formación de estudiantes de educación primaria en universidades nacionales, profesores profesionales con diferentes direcciones de formación, como profesores de chino de escuela primaria, profesores de matemáticas de escuela primaria, profesores de inglés de escuela primaria, etc. , también difiere debido a diferentes sesgos. Algunas categorías son más detalladas, como inglés de escuela primaria, arte, educación física, etc. A través de una clasificación cuidadosa, se forman profesores excelentes en diversas materias, otros se centran en formar profesores profesionales con alta calidad integral, y la estructura se basa principalmente en la educación integral. Además, en cursos de formación docente como el de cultura china. La falta de fundamentos en pintura y danza también hace que la estructura del curso no sea científica. La falta de cursos prácticos y el estrecho alcance de la práctica en las carreras de educación primaria en las carreras de pregrado significan que los estudiantes no pueden obtener una formación efectiva, y los bajos créditos y la baja proporción de cursos prácticos también hacen que los estudiantes presten menos atención a dichos cursos. Algunos cursos prácticos son meras formalidades, carecen de operatividad y practicidad, y los profesores no están comprometidos con la organización del curso. La existencia de estos problemas implica que los estudiantes de pregrado en educación primaria deben realizar avances y mejoras en el plan de estudios para promover el progreso y desarrollo de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
(3) Cuestiones de concepto curricular
La búsqueda unilateral del conocimiento teórico en el concepto curricular de las carreras de educación primaria de pregrado tiene una larga historia. El plan de estudios de las carreras de pregrado en mi país se adhiere al estándar de la disciplina. Aunque los estudiantes pueden obtener una educación sistemática, completa e integral del sistema de conocimientos, el desarrollo y la exploración de las funciones educativas son bastante limitados. Sin duda, esto es contrario a la educación moderna de calidad y a los conceptos educativos orientados a las personas, y también ignora la función de la educación en la promoción del desarrollo humano. Un énfasis excesivo en la teoría restringirá el progreso y el desarrollo de la profesión educativa, lo que no favorece el progreso de la investigación académica ni el desarrollo innovador de la práctica educativa. En general, el valor educativo y el profesionalismo de la carrera de educación primaria no pueden reflejarse plenamente.
En segundo lugar, contramedidas para mejorar el plan de estudios de las carreras de educación primaria de pregrado
(1) Mejorar la estructura curricular
Las carreras de educación primaria con títulos de pregrado deben mejorar activamente la Estructura curricular, maneja la relación entre cursos obligatorios y cursos electivos, cursos generales y cursos profesionales de materias, cursos profesionales de educación y la relación entre cursos teóricos y cursos prácticos. En cuanto a las materias optativas y obligatorias, deberíamos deshacernos de la simple distinción de prioridades y fijarlas según funciones, características y objetivos. Los cursos obligatorios resuelven problemas universales en la formación de profesionales de la educación primaria, mientras que los cursos optativos resuelven problemas específicos, incorporando un modelo integral de cultivo de talentos de alta calidad. Los cursos optativos deben centrarse en los intereses, pasatiempos y especialidades de los estudiantes, ampliar la profundidad del aprendizaje de conocimientos profesionales de los estudiantes, abarcar cuatro años de educación universitaria, enriquecer la vida de aprendizaje de los estudiantes y brindarles más oportunidades y opciones para una educación personalizada. Es necesario aclarar el estado, el papel y el valor de los cursos de educación cognitiva, los cursos académicos y los cursos de educación general, organizar los cursos según la prioridad, el peso y las relaciones lógicas internas, y optimizarlos aún más en combinación con los objetivos de formación de talentos y las necesidades de enseñanza. Para resaltar la practicidad de las carreras de educación, se debe prestar atención a las carreras de educación y se debe aumentar su proporción. Debemos centrarnos en cultivar y formar las habilidades profesionales de los talentos de la educación primaria y mejorar las futuras cualidades profesionales de los estudiantes. En la coordinación de cursos teóricos y cursos prácticos se debe prestar atención a resolver las contradicciones estructurales y resolver verdaderamente los dos problemas de "qué enseñar" y "cómo enseñar". A través de cursos transversales, se cultivan las habilidades prácticas de los estudiantes y se combinan verdaderamente la teoría y la práctica, para que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido.
(2) Enfoque en cursos de desarrollo infantil
En el futuro, los talentos formados por los estudiantes de educación primaria se orientarán principalmente hacia la educación de los niños. Es necesario adherirse al concepto educativo "orientado a los niños" y ofrecer cursos relacionados con el desarrollo físico y mental de los niños para que los estudiantes puedan dominar conocimientos relevantes sobre el crecimiento saludable de los niños y servir para el futuro empleo y desarrollo profesional.
El plan de estudios de desarrollo infantil debe seguir de cerca las necesidades de la educación primaria y centrarse en los objetivos de enseñanza de la especialidad en sí para garantizar que los estudiantes puedan dominar con éxito diversos conocimientos y habilidades en el proceso de aprendizaje y servir verdaderamente a la educación de los niños del futuro. Para que el concepto educativo "orientado al niño" esté profundamente arraigado en los corazones de los estudiantes, se debe reiterar como concepto básico de la carrera de educación primaria garantizar que el concepto educativo se implemente e implemente en la carrera de educación primaria con un Licenciatura y estará estrechamente relacionada con la salud física y mental de los niños. Desarrollar cursos relevantes como foco de la enseñanza para promover el desarrollo simultáneo del espíritu humanista y científico de los estudiantes. Los estudiantes de educación primaria deben respetar a los niños y prestar atención a sus necesidades físicas y mentales como la ética y los estándares profesionales futuros de los estudiantes. Al crear cursos, debemos centrarnos en mejorar el contenido en esta área, ajustar constantemente el contenido y la estructura del curso, ajustar el contenido del curso, el horario de clases y la estructura del curso de acuerdo con la situación docente y las necesidades laborales, e introducir cursos como medicina infantil. , sociología infantil, cultura infantil, etc. Enriquecer los contenidos docentes y brindar apoyo para la futura carrera y desarrollo de los estudiantes de educación primaria.
(3) Cultivar talentos sobresalientes
Los colegios y universidades deben mejorar activamente el plan de estudios de las carreras de pregrado en educación primaria, con el objetivo de cultivar maestros de escuela primaria reflexivos y orientados a la investigación científica, y fortalecer sus capacidades profesionales Cultivar y ejercitar, reflexionar y resumir la experiencia de manera oportuna y mejorar continuamente los estándares de enseñanza. En términos de cultivar talentos sobresalientes, debemos introducir activamente conceptos y tecnologías educativos modernos, utilizar nuevos medios para ampliar los horizontes de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes y su entusiasmo por aprender, mantenerlos en un buen estado de aprendizaje y desarrollar un conocimiento teórico sólido. excelente capacidad práctica, educativa Brindar educación primaria de alta calidad con tecnología avanzada y convertirse en profesionales destacados de alta calidad. Es necesario fijar metas en torno al currículo de las carreras de educación primaria, aclarar las metas de formación profesional y las prioridades de construcción, optimizar los planes de formación de talentos y seguir los principios de posicionamiento preciso, centrándose en la connotación, resaltando ventajas y fortaleciendo características, y promoviendo la formación. modelos y profesorado mediante la optimización de los planes constructivos. Reforma integral de aspectos importantes del desarrollo profesional como los materiales didácticos, los métodos didácticos y la gestión docente para promover la mejora global de los niveles de formación del talento. Es necesario adaptarse a las necesidades de la educación primaria, actualizar y mejorar el contenido de la enseñanza, optimizar el plan de estudios y formar un grupo curricular básico distintivo, profundizar la investigación docente, actualizar los conceptos de enseñanza, centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar los métodos de enseñanza; y mejorar los métodos de enseñanza, combinar características profesionales y requisitos de formación de talentos, aumentar la proporción de enseñanza práctica, reformar el contenido de la enseñanza práctica, mejorar las condiciones de enseñanza práctica, innovar modelos de enseñanza práctica y lograr el objetivo de cultivar talentos sobresalientes.
En tercer lugar, conclusión
Existen muchos problemas en el entorno curricular de las carreras de educación primaria de pregrado, como una estructura curricular desequilibrada, una configuración de contenidos irrazonable, etc., que afectan directamente el cultivo de talentos educativos sobresalientes. Los colegios y universidades deben hacer frente a los problemas y deficiencias del plan de estudios profesional en el campo de la educación primaria de pregrado, tomar activamente contramedidas efectivas, mejorar la estructura del plan de estudios, introducir cursos de desarrollo infantil, cultivar talentos sobresalientes, crear cursos profesionales de educación primaria científicos y razonables. y promover el progreso y desarrollo de la educación primaria de pregrado.
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