Al utilizar materiales didácticos, se debe alentar a los profesores a procesarlos de acuerdo con sus propias situaciones de aprendizaje y combinar la interpretación creativa de los materiales didácticos con el diseño del proceso de enseñanza. Por ejemplo, cuando nos enfrentamos a una obra literaria con una hermosa concepción artística, un rico vocabulario y una gran extensión, debemos ser sastres, considerar las ventajas y desventajas, eliminar las partes redundantes y elegir la que mejor se adapte a las características cognitivas de la persona. niños y podemos aprovechar mejor nuestras propias ventajas educativas Implementar la enseñanza basada en el contenido, porque solo descartando (ignorando) las partes secundarias podremos resaltar las partes de este artículo que deben centrarse en el aprendizaje y el sentimiento. Por ejemplo, el libro de texto "Autumn Rain" compilado por el gobierno provincial en la última clase es una prosa larga con una hermosa concepción artística. Da vida a la lluvia otoñal y la compara con una clave para describir los cambios que trae a la naturaleza. Pero una composición tan hermosa deja a muchos profesores desconcertados a la hora de enseñar. Porque no sólo describe los coloridos colores del otoño, sino que también menciona diversos olores y sonidos. Deje que los niños usen sus ojos para descubrir la belleza del otoño, usen sus narices para oler y usen sus oídos para escuchar y comprender qué son las metáforas... En una sola clase, los profesores suelen tener prisa y los niños suelen estar en una pérdida, como si estuvieran en una nube. Aunque lo habían disfrutado varias veces, parecía que sólo les quedaba "Autumn Rain" en sus mentes. Ante efectos de enseñanza tan vergonzosos, creo que los profesores deben aprender a "cortar" de antemano, como un sastre que hace ropa con un trozo de tela, primero debe cortar la parte sobrante para adaptarla a una figura específica. O concéntrese en dejar que los niños aprecien los coloridos colores que la lluvia otoñal trae a la naturaleza, o guíelos para que escuchen las noticias de que la lluvia otoñal trae pequeños animales para pasar el invierno... El resto se puede infiltrar y expandir gradualmente en las actividades de expansión después de que los niños lo comprendan y sientan completamente.
Según el plan de estudios, ¿qué debe hacer la educación lingüística de los niños?
La educación tradicional china de los niños concede gran importancia al aprendizaje de conocimientos y habilidades, especialmente a volver a contar y comprender el contenido principal y las palabras clave de los libros de texto chinos. El "Nuevo esquema" defiende que la educación lingüística de los niños debe prestar atención a la percepción que tienen los niños de las obras literarias y esforzarse por crear un entorno lingüístico para los niños que quieren hablar, se atreven a hablar, les gusta hablar y están dispuestos a hablar. De acuerdo con esta dirección, la educación china de la primera infancia debe prestar plena atención a cultivar la capacidad de los maestros de la primera infancia para manejar los materiales didácticos chinos, de modo que los niños puedan aprender a sentir las obras a través de la edificación.