Pronunciación del principal: xiào zhǎng.
Responsabilidades del puesto:
Las responsabilidades del director también varían de un país a otro. Por ejemplo, los directores de escuelas en los Estados Unidos y Japón, excepto representar a la escuela externamente y ser responsables de todo el trabajo de la escuela internamente, la mayoría de ellos no son directamente responsables de las tareas docentes. La Unión Soviética enfatizó que además de dirigir y administrar la escuela, el director también debería participar directamente en el trabajo de enseñanza y educación, como las clases a tiempo parcial.
El sistema de liderazgo de la República Popular China y de diversas escuelas de todos los niveles del país ha cambiado en diferentes periodos históricos. Desde la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, la educación ha ido poco a poco por el buen camino. Por lo tanto, se hace más hincapié en que los directores deben comprender la enseñanza, la educación y la gestión escolar.
Las responsabilidades del director tienen muchos contenidos específicos y se pueden dividir a grandes rasgos en cuatro categorías: responsabilidades administrativas; responsabilidades de orientación; responsabilidades de investigación y experimentación; Con el continuo desarrollo de la educación en la construcción de escuelas socialistas con características chinas, la capacitación, selección, nombramiento y responsabilidades de los directores de escuelas en todos los niveles y tipos también se reforman y desarrollan constantemente.
Historia histórica:
A finales del siglo XIX, He Ziyuan, Qiu Fengjia y otros, veteranos de la Revolución de 1911 y fundadores de la educación moderna en China, tomaron la Lideraron la eliminación de la interferencia de las obstinadas fuerzas conservadoras e introdujeron con éxito el aprendizaje occidental. Se establecieron nuevas escuelas para llevar la educación civil a la vista de las cortes manchú y Qing.
Bajo la presión de la situación, el gobierno Qing tuvo que tener una mentalidad abierta respecto de la innovación educativa. Promulgó un nuevo sistema académico a finales de 1905, abolió el sistema de exámenes imperial y promovió nuevas escuelas en todo el país. En el primer año de Xuantong (1909), después de que se suspendieron los exámenes imperiales locales, el aprendizaje occidental se convirtió gradualmente en la principal forma de educación escolar.
El nuevo sistema académico divide las escuelas en varios niveles como "escuela pequeña", "escuela intermedia", "escuela superior" y "escuela grande", pero la definición entre "escuela pequeña" y "escuela intermedia" " No estuvo claro hasta el primer año de Xuantong (1909), después de que se suspendieron los exámenes imperiales locales y se dividió gradualmente en escuelas secundarias y preparatorias. La persona administrativa a cargo de la escuela se llamaba "primer ministro" o "supervisor".
En 1912, la academia pasó a llamarse escuela y el director administrativo de la escuela pasó a ser director. Hoy en día, se nombran directores en todo tipo de escuelas de todos los niveles en países de todo el mundo. En términos generales, los requisitos comunes para los directores en varios países son: deben comprender la enseñanza, la educación y la gestión escolar, y haber recibido educación especial o formación en gestión educativa;
Deben tener habilidades administrativas y de gestión docente capacidad; debe tener una considerable experiencia práctica educativa y conocimientos teóricos en la enseñanza, la educación y la gestión, tener un buen cultivo ideológico y moral y tener cierto prestigio entre los profesores.