Crear un plan ideal de implementación de la reforma docente en el aula
Para garantizar un alto punto de partida, alta calidad y alto nivel de trabajo o trabajo, a menudo es necesario formular un plan. con antelación según la situación específica. Un buen plan Debemos prestar atención a la participación y la interactividad de la audiencia. Entonces, ¿cómo debería formularse el plan? El siguiente es el plan de implementación para construir una reforma docente en el aula ideal que compilé. Es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos.
20xx es el año de educación e investigación científica propuesto por la Oficina de Educación. La oficina de enseñanza e investigación del distrito promueve firmemente la preparación colectiva de lecciones sobre la base de los requisitos pertinentes de los superiores y. En vista de la situación actual de la escuela, hemos establecido como dos alas la preparación colectiva de lecciones y la educación y la investigación científica, nuevas ideas para promover integralmente la reforma de la enseñanza en el aula. Dejemos que la preparación colectiva de las lecciones establezca una base sólida para el aula ideal, y dejemos que la investigación educativa y científica proporcione las alas ideales para volar en el aula.
1. Conceptos Básicos
(1) A través de la reforma docente en el aula, lograr que el currículo se adapte al aprendizaje de los estudiantes y el aula se adapte al desarrollo de cada estudiante. En el aula, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que los estudiantes de diferentes niveles tengan la oportunidad de participar en las actividades docentes, especialmente aquellos con "dificultades de aprendizaje".
(2) La “enseñanza” de los profesores sirve al “aprendizaje” de los estudiantes y los guía para que lleven a cabo un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
(3) Establecer el concepto de enseñanza en el aula de "aprender primero, enseñar después, cooperar eficientemente y capacitarse en clase".
(4) Dar conferencias de forma intensiva y practicar más en la enseñanza. Para las cosas que son difíciles de entender, los maestros deben inspirar, brindar orientación adecuada y brindar orientación. El tiempo destinado a la formación de los alumnos en una clase no es inferior a 15 minutos, para que los alumnos puedan autoleer, autoexplicarse, practicar, corregir errores, pensar, etc., y mejorar su iniciativa y entusiasmo.
2. Objetivos de la reforma
La reforma de la enseñanza en las aulas debe comprometerse a mejorar la calidad profesional y la capacidad docente de los docentes en diversas disciplinas, mejorando integralmente la eficacia en las aulas; movilizando la participación, el entusiasmo y la iniciativa; de todos los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes, mejorar su calidad y explorar un conjunto de métodos de enseñanza científicos, razonables y efectivos que sean adecuados para las condiciones reales de la escuela y las materias, garantizar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar integralmente la calidad. de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, se cultiva la independencia y autonomía de los estudiantes y se les anima a aprender activamente bajo la guía de los profesores, para que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. Esforzarse por cumplir los requisitos básicos para el funcionamiento del aula:
(1) Implementar los "tres principios": enseñar como líder, aprender como cuerpo principal y practicar como línea principal
(2) Defienda los "Tres Yoes": aprendizaje independiente, exploración independiente y comunicación independiente
(3) Fomente las “tres acciones”: use su cerebro, use su boca y use sus manos
(4) Realice las “tres reuniones”: aprenda y conozca Aprenda y úselo
(5) Desarrollar las "tres dimensiones": cognición, emoción y habilidades
Lograr efectos de enseñanza en el aula de gran capacidad, ritmo rápido y eficientes.
3. Establecimiento del modelo
El colegio está intentando construir el modelo de enseñanza en el aula ideal "Doble Cinco". "Doble Cinco" significa que la enseñanza en el aula impregna el concepto de "Cinco Principales" y las operaciones en el aula implementan los "Cinco Vínculos".
Los "Cinco Principios" son el concepto ideal de reforma de la enseñanza en el aula: "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, tomar a los maestros como líderes, tomar la práctica como línea principal, tomar la indagación como el ala principal y tomar "El desarrollo como tema" para promover la iniciativa y la salud de los estudiantes, el desarrollo integral.
Los "cinco vínculos" son "orientación, vista previa, exploración, práctica y prueba".
Orientación: Crea situaciones e introduce nuevas lecciones. Un buen diseño de tutorial significa que la mitad de la batalla está ganada. Debido a los diferentes temas y tipos de lecciones, se utilizan diversos métodos, como revisar conocimientos antiguos, transferir analogías, acertijos, canciones infantiles y narraciones de cuentos, para crear situaciones y movilizar y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Vista previa: obtenga una vista previa de los comentarios e identifique problemas. Dependiendo del contenido de la enseñanza, la vista previa se puede dividir en dos tipos: vista previa previa a la clase y vista previa en clase. Sin embargo, no importa de qué tipo sea, los profesores deben proporcionar orientación previa y permitir a los estudiantes realizar una vista previa con preguntas. Los profesores comprueban la situación previa en clase para descubrir qué preguntas pueden entender los estudiantes y cuáles no. Sea consciente de la situación y prepárese para la conferencia intensiva.
Exploración: Intenta explorar e iluminar la sublimación.
Para las preguntas difíciles encontradas, se utilizan métodos de investigación cooperativa grupal para responderlas. El maestro brinda orientación oportuna. Las buenas prácticas y los puntos confusos se pueden presentar a toda la clase de forma oral, escrita en la pizarra, etc., para el estudio y la investigación colectivos.
Práctica: Practicar la presentación y consolidar nuevos conocimientos. Los ejercicios deben diseñarse cuidadosamente en la enseñanza, y se deben utilizar una variedad de situaciones y métodos para practicar, con pendientes, densidad y dificultad, para expandir el pensamiento de los estudiantes hacia un desarrollo profundo, a fin de "dejar ir a los mejores estudiantes y promover a los de bajo rendimiento", con gran capacidad, ritmo rápido y alto nivel. eficiencia. Combinado con el contenido didáctico, puede optar por diseñar ejercicios básicos, ejercicios comparativos, ejercicios variantes, ejercicios integrales y ejercicios prácticos, y mostrarlos en grupo o parcialmente en la pizarra para consolidar aún más nuevos conocimientos.
Prueba: Trabajo de clase, prueba estándar. Devolver los derechos de tarea a los estudiantes reducirá la carga tanto para los maestros como para los estudiantes, ya que no requerirá más de 10 minutos de tarea para cada nivel de grado. Los profesores generalmente hacen correcciones en clase para los estudiantes de primer y segundo grado, y para los estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado en clase.
4. Proceso operativo
(1) Preparación colectiva de la lección:
Hay dos clases cada miércoles (chino), jueves (Matemáticas) y viernes (inglés). ) por la tarde Finalmente, cada miembro del equipo de preparación de lecciones tomó sus propios preparativos de lecciones de la semana anterior para participar en la preparación de lecciones colectiva organizada por la escuela. Los profesores del mismo nivel y en el mismo tema discutieron su comprensión, opiniones, diseñar ideas y métodos de la lección basados en su propia experiencia de preparación de lecciones. En particular, los profesores deben hacer estimaciones completas y exhaustivas sobre cómo superar los puntos difíciles y difíciles, qué tipo de problemas encontrarán los estudiantes y hasta qué punto han dominado la materia. Los miembros del equipo de preparación de la lección evalúan los éxitos y deficiencias de los demás en el plan de la lección y proponen métodos y medidas para mejorar. Anticipar diversos problemas que puedan surgir en el proceso de enseñanza y explorar activamente nuevos métodos de enseñanza e ideas de reforma docente. Determinar también el personal docente.
(2) Escuchar y evaluar la lección antes de la siguiente preparación colectiva de la lección. Un miembro del equipo de preparación de la lección impartirá la clase abierta (los miembros del mismo equipo de preparación de la lección se turnan para enseñar) y los demás escucharán a la clase. Durante todo el proceso de escucha de la clase, verán cómo el maestro avanza. puntos difíciles, qué tan bien responden los estudiantes en clase y qué tan bien dominan el contenido de la enseñanza, si el contenido de la preparación colectiva de la lección se refleja en el aula. Después de la clase, el profesor primero habla de las ganancias y pérdidas de la clase y propone ideas para mejorar. Luego, los miembros del grupo evalúan la clase, expresan sus verdaderos pensamientos sobre todos los aspectos de la clase, afirman los resultados, señalan deficiencias, hacen sugerencias y piensan en cuestiones a las que se debe prestar atención durante su propia enseñanza. El primer propósito es si se evitan los problemas a los que se ha prestado atención en la preparación colectiva de la lección, si se utilizan métodos innovadores para puntos importantes y difíciles y si se presta atención a los estudiantes. El segundo es reflexionar sobre mi propia enseñanza a partir de la escucha de la clase: cuando estaba en clase quería compartir con los demás qué éxitos tuve, qué fracasos tuve, cómo debería mejorarlos; En este tipo de "discusión-clase-reflexión y evaluación", los docentes tienen una buena oportunidad para observar y aprender, logrando el propósito de aprender unos de otros y progresar juntos.
(3) Orientación y supervisión. Durante cada tiempo de preparación colectiva de lecciones, el personal de la Oficina de Asuntos Académicos dividió el trabajo en cada grupo de preparación de lecciones para brindar orientación, escuchar las opiniones y sugerencias de los docentes y participar activamente en clases de demostración y actividades de evaluación y reflexión de lecciones, aprendizaje y estudiando junto con todos. Las actividades de cada grupo de preparación de lecciones se muestran una vez al mes y son puntuadas por todos los profesores de la escuela (sobre 10 puntos. El promedio de los cuatro registros se incluye en la evaluación del profesor al 20%). Si existe una actividad docente e investigadora a gran escala, el equipo de preparación de lecciones que se lance recibirá puntos adicionales según corresponda. La evaluación del "desempeño" también ha cambiado: en comparación con las escuelas hermanas, el desempeño general de la escuela representa el 60% de la evaluación del "desempeño" personal del docente y el desempeño individual representa el 40%. En conjunto, se incluyen en la evaluación personal del docente. evaluación del "desempeño". Movilizar el entusiasmo de los miembros del equipo de preparación de lecciones.
Todos los docentes aprovechan plenamente su espíritu de propiedad docente, cooperan en las discusiones, reúnen la sabiduría colectiva, explotan las fortalezas y evitan las debilidades, exploran plenamente las fortalezas de cada docente y mejoran continuamente el nivel general de educación y enseñanza.
5. Medidas para garantizar que
La escuela conceda gran importancia a la reforma de la enseñanza en las aulas, reconozca plenamente la importancia, necesidad y urgencia de la reforma de la enseñanza en las aulas y considere la reforma de la enseñanza en las aulas como una Parte importante del trabajo docente, como tarea principal de la reforma docente, establecer y mejorar mecanismos, mejorar los sistemas, fortalecer el aprendizaje y la investigación, practicar con valentía y mejorar integralmente el nivel de enseñanza en el aula y la eficacia de la enseñanza en nuestra escuela.
(1) Establecer un grupo de liderazgo de reforma con el director como líder, miembros de la Oficina de Asuntos Académicos y los líderes de los grupos de enseñanza e investigación de lengua, matemáticas y lenguas extranjeras como miembros, responsables de formular el plan de implementación escolar y supervisar su implementación.
(2) Preste mucha atención a la enseñanza y la investigación en las escuelas y lleve a cabo pragmáticamente actividades de enseñanza y seminarios en el aula, como clases abiertas en las escuelas, conferencias puerta a puerta, investigación entre películas y grupos de formación, docencia e investigación, y actividades grupales de preparación de lecciones.
(3) Adherirse al modelo de formación escolar de "autoestudio y reflexión" y esforzarse por mejorar la calidad general de los docentes. Centrarse en la reforma de la enseñanza en el aula y fortalecer la investigación reflexiva sobre el proceso de enseñanza y la eficiencia del aprendizaje. A través del proceso de "descubrir problemas - analizar problemas - planificar actividades - implementar actividades - resumir y mejorar", podemos cambiar los comportamientos docentes en el aula y promover el desarrollo profesional de los docentes.
(4) Aprenda del modelo de enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi de "aprender primero, enseñar después y capacitarse en clase", practique con audacia e innove constantemente para construir la reforma de enseñanza en el aula ideal "Doble Cinco" de nuestra escuela. modelo.
(5) Aprovechar al máximo el entusiasmo de los líderes de nivel medio y los maestros de la columna vertebral, adherirse primero a la columna vertebral y liderar el camino con modelos.
(6) Hacer pleno uso de la tecnología de la información moderna y esforzarse por modernizar las ideas educativas, los métodos educativos, los medios educativos y los recursos educativos.
(7) Citar científicamente los estándares de evaluación del "aula ideal" en el distrito, liderando así la dirección de desarrollo de la enseñanza en el aula.
Disposición de actividades para construir un aula ideal:
Organización de horarios y actividades
Septiembre
1. Seminario especial "Déjame Hablamos del aula ideal" :
¿Cómo construir un aula ideal?
¿Cómo hacer un buen trabajo en la evaluación en el aula?
¿Cómo tomar una buena clase previa?
2. Clases abiertas para profesores recién transferidos
Octubre
1 Clases de demostración a cargo de profesores famosos
2. Clases abiertas para escuelas
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Noviembre
1. Realizar un seminario presencial ideal (cómo optimizar la docencia presencial)
2. La Oficina de Asuntos Académicos y departamentos docentes organizar encuestas y comentarios sobre la enseñanza en el aula
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Diciembre
1. Práctica de "tres lecciones" y actividades estándar
2.
20xx de enero
Haz un buen trabajo en la revisión final