2. La escuela goza de plena autonomía. La relación entre el departamento de administración educativa y las instituciones de formación docente y la formación escolar es de orientación y cooperación.
3. No solo satisface las necesidades de los docentes, sino que también satisface las necesidades del desarrollo escolar, y las dos están coordinadas y unificadas orgánicamente. Los libros de texto escolares son muy prácticos, permiten a los estudiantes comprender la información local y las tendencias de desarrollo, y el contenido es científico.
4. Esto estimula el entusiasmo de los profesores por el reaprendizaje y la recreación, y ayuda a mejorar las capacidades de enseñanza y de investigación científica.
Debe estar estrechamente relacionado con las actividades educativas y docentes de los centros educativos y del profesorado. (1) La formación en la escuela es una forma de formación continua para los docentes.
La investigación escolar, al igual que la educación académica en universidades normales, la formación centralizada en instituciones de formación docente y la formación escolar en las escuelas, están comprometidas con la promoción del desarrollo profesional de los docentes. Abogamos por organizar a los docentes para que lleven a cabo investigaciones en las escuelas, no para negar o reemplazar otros métodos de formación docente, sino para abrir un nuevo camino para el desarrollo profesional de los docentes.
(2) La formación escolar se basa en las escuelas.
La investigación escolar toma como objeto de investigación los problemas existentes en el proceso de educación y enseñanza escolar. Por lo tanto, el contenido de la investigación de la formación escolar es resolver de manera específica los problemas encontrados en el proceso de formación y enseñanza del profesorado.
(3) La enseñanza y la investigación en la escuela están centradas en el docente.
En la enseñanza y la investigación en la escuela, los profesores son los principales participantes. Sólo resolviendo proactivamente los problemas de su propia educación y enseñanza podrán los docentes mejorar la calidad de la enseñanza y la calidad docente. Los elementos de la investigación escolar incluyen a los docentes y sus organizaciones de investigación, liderazgo y gestión, personal profesional y recursos de información profesional.
Los docentes y las organizaciones de investigación docente son el principal organismo de investigación escolar. Aquellos docentes que aún no han formado una organización de aprendizaje docente realizan investigaciones espontáneas. Generalmente es difícil resaltar las características de la investigación "basada en la escuela" y no es una investigación basada en la escuela en sentido estricto.