En primer lugar, preste atención a la transición entre la escuela secundaria y la escuela secundaria.
Al inicio del nuevo semestre de la escuela secundaria, es necesario comprender el nivel general de los estudiantes a través del examen de ingreso y compensar la falta de conocimientos de la escuela secundaria de manera oportuna. Utilice aproximadamente un mes para ayudar a los estudiantes a realizar una revisión sistemática en términos de lenguaje, vocabulario, gramática, patrones de oraciones, etc. Permitir que los estudiantes se adapten a la enseñanza de inglés en la escuela secundaria lo antes posible. Los métodos específicos son: cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase; insistir en enseñar en inglés, exigir y alentar a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad; La capacidad de lectura debe cultivarse desde el primer grado de la escuela secundaria, enseñar algunas habilidades de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura. Además, debemos reforzar el contacto con los estudiantes después de clase y conocerlos lo antes posible.
En segundo lugar, siempre debemos implementar el principio de comunicación y mejorar la conciencia subjetiva de los estudiantes.
“Dejar que los nadadores entren al agua.” Esta es la idea central de la teoría de la enseñanza del lenguaje comunicativo. El lingüista Co. Moreau dijo una vez: "Para aprender, debes hacer... Sólo practicando actividades comunicativas puedes aprender a comunicarte". Esto significa que si quieres aprender, debes practicar. Implementar el principio de comunicación es activar la práctica docente. Los métodos que se pueden adoptar son:
1. Establecer un "diálogo de cinco minutos antes de la clase" para cultivar una atmósfera de comunicación en el aula. Tan pronto como ingreses a la clase, di: "Es un placer verte de nuevo. / Hoy es un lindo día, ¿no? / ¿Cómo estás hoy?" Pregunta en clase el lunes: "¿Cómo estuvo tu fin de semana?". "Los estudiantes darán diferentes respuestas, lo que dará lugar a más conversaciones, logrando así el propósito de la comunicación.
2. Trate de insistir en pedirles a los estudiantes que hagan informes de sus tareas. Este método se usa a menudo en las escuelas secundarias, pero en las escuelas secundarias, los estudiantes todavía tienen que hacerlo. La práctica ha demostrado que el informe de servicio es una buena manera de practicar la apertura de los estudiantes. Específicamente, deje que los estudiantes de servicio cuenten la historia del día a los estudiantes frente a ellos. el podio. y permitirles elegir a los estudiantes para que respondan las preguntas a voluntad.
3. Permitir que los estudiantes realicen diálogos o textos de manera apropiada para discutir y ensayar después de clase en función de lo que han aprendido recientemente. luego transfiéralo al desempeño en clase.
4. Organice regularmente actividades extracurriculares en inglés, como fiestas de Navidad. Estas actividades no solo pueden enriquecer la segunda clase de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también los movilizan por completo. ' entusiasmo por participar en intercambios.
En tercer lugar, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
Solo guiándolos para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. ¿Se puede poner en juego el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes? Incluyendo: cultivar la capacidad previa al estudio de los estudiantes, dominar el conocimiento básico del inglés a través de varios métodos y organizar lo que han aprendido. Además, la mejora de la capacidad de autoestudio también se beneficia. una gran cantidad de lectura independiente extracurricular. Se debe exigir a todos los estudiantes del primer año de la escuela secundaria que compren diccionarios inglés-chino para que puedan consultar el diccionario con frecuencia.
Cuatro. interés en aprender inglés
Solo cultivando el interés de los estudiantes en aprender y mejorando la eficacia de la enseñanza se puede evitar la polarización en el aprendizaje futuro. Podemos combinar la enseñanza de idiomas con la vida diaria, explicar deliberadamente algunos conocimientos previos occidentales y cosas interesantes en. clase, comunicarse más con los estudiantes después de clase, comprender sus necesidades y participar adecuadamente en actividades con los estudiantes, como las fiestas navideñas, puede acortar en gran medida la distancia entre profesores y estudiantes y, al mismo tiempo, mejorar en gran medida la participación y el entusiasmo de los estudiantes.
Para muchos profesores es un dolor de cabeza dejar que los "estudiantes con doble diferenciación" aprendan inglés.
Aprender bien inglés requiere perseverancia, y lo que a menudo les falta a los “estudiantes de doble diferencia” es este espíritu de perseverancia. Si solo hablas de los beneficios de aprender bien inglés desde el principio, me temo que no será de mucha utilidad. Si los intereses de estos estudiantes en otras áreas se pueden transferir al aprendizaje del inglés, obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Una vez, el autor llamó al dormitorio a varios compañeros de clase que a menudo jugaban juegos de computadora en la calle, encendió la computadora y les dejó ver "Red Alert", "Dune 2000", "StarCraft" y otros juegos. Impactantes efectos de sonido de 32 bits, agradables animaciones 3D y operaciones interactivas fáciles de usar lo hacen más allá del alcance de los juegos de 16 bits o incluso de 8 bits en las salas recreativas callejeras. Pronto entraron en el juego. Sin embargo, cada vez que estaban al mando de miles de tropas y estaban a punto de liberar a toda la humanidad y hacer realidad sus sueños, aparecían en la pantalla algunas líneas de indicaciones en inglés y estos estudiantes quedaban estupefactos. En este momento le daría al traductor un eufemismo. De repente, los estudiantes se dieron cuenta de que en el próximo siglo también debían entender inglés mientras jugaban. Posteriormente se descubrió que estos estudiantes "cambiaban de opinión" en las clases de inglés. Se puede ver que desviar inteligentemente los intereses de los estudiantes es como "mover mil libras con cuatro onzas", lo cual es de gran beneficio para cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés.
En quinto lugar, capacitar a los estudiantes para que hagan más preguntas cuando aprenden inglés.
La clave para cultivar la capacidad de aprendizaje de inglés de los estudiantes durante toda su vida en la enseñanza en el aula es cultivar la capacidad y la calidad del pensamiento de los estudiantes. Es decir, en la enseñanza habitual en el aula, dejar que los estudiantes pregunten más por qué y, al mismo tiempo, a través de varios canales, dejar que los estudiantes pregunten más sobre lo que dijo el maestro en clase, así como preguntas sobre el aprendizaje del inglés en su estudio y vida diaria. . Esto no sólo puede cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, sino que también les permite desarrollar el hábito de preguntar por qué, de modo que también se pueda ejercitar la calidad del pensamiento de los estudiantes. En la enseñanza, diseñamos algunas preguntas que son adecuadas para que los estudiantes respondan y debatan, y preguntamos más por qué. Esto puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles tomar la iniciativa para aprender. El proceso de enseñanza es el proceso de enseñar y aprender. El proceso de enseñanza puede ser así, pero ¿puede ser así el proceso de aprendizaje de los alumnos? Por supuesto. Cuando los estudiantes tengan preguntas que no comprendan en clase o en su estudio y vida diaria, anímelos a preguntar más por qué. Permita que los estudiantes hagan preguntas que tengan a medida que aprenden, ya sea en clase, en sus cuadernos de ejercicios o en un "tablero de mensajes" de la red del campus. El profesor en el aula puede responder directamente, el profesor en el cuaderno puede responder al corregir la tarea y el profesor puede responder a la pregunta en el "tablero de mensajes" en línea. Por supuesto, al responder, no responda directamente, solo dé algunas pistas para que los estudiantes puedan resolver sus propios problemas a través de los consejos en la respuesta para algunas preguntas que no se pueden responder actualmente en la escuela secundaria, mientras los alienta, presente algunos libros relacionados; , materiales y sitios web para que los estudiantes resuelvan a través del aprendizaje independiente en el futuro. Es solo que no pueden resolverlo en este momento, por lo que las semillas de la "exploración" están plantadas en sus corazones. Esto no sólo puede cultivar las habilidades independientes de los estudiantes, sino también alentarlos a hacer preguntas más profundas, lo cual es beneficioso para su desarrollo futuro. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán el hábito de hacer preguntas constantemente, pensar constantemente en problemas y resolver problemas constantemente durante el proceso de aprendizaje, cultivando así sus propios (continuación de la página 106) (continuación de la página 95) hábitos de pensamiento y mejorando la calidad de su pensamiento.
En sexto lugar, ayude a los estudiantes a resumir de manera oportuna.
El llamado aprendizaje sistemático significa centrarse en la inducción y el resumen. El resumen aquí mencionado no es sólo un ejercicio de la etapa de repaso, sino que también significa que los docentes deben ser buenos resumiendo lo que han aprendido y lo que no han aprendido durante el proceso de enseñanza, convirtiéndolo en una cadena de conocimientos, teniendo en cuenta La psicología de los estudiantes de secundaria. Las características facilitan la comprensión y la ampliación del conocimiento, convirtiendo el conocimiento monótono de los libros de texto en contenido activo y satisfactorio, y luego convirtiéndose en el objeto de los esfuerzos de los estudiantes. De esta forma, el interés y la eficacia por el aprendizaje aumentarán día a día. Cultivar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de estudio no es una tarea fácil. Mientras trabajemos juntos, el futuro será brillante. A juzgar por la situación actual, todavía hay cierta resistencia. En primer lugar, algunos de nuestros profesores no se han adaptado a los cambios en las concepciones ideológicas de la educación. Por ejemplo, en la mente de muchos profesores, si hay una pregunta sin terminar en una clase, sin importar si la pregunta es importante o no, y a veces sin importar cómo aprenden los estudiantes en la clase, piensan que la clase es un fracaso. Esta idea abarca desde profesores comunes hasta líderes escolares, desde estudiantes hasta padres.
Todo esto se debe a conceptos educativos atrasados, por lo que los aspectos más destacados de la enseñanza modificada en el aula no se pueden ver ni ver en absoluto. En segundo lugar, nuestros cursos de inglés actuales todavía tienen requisitos muy altos en cuanto a objetivos cognitivos. Esto obliga a profesores y estudiantes a trabajar duro y poner mucha energía en memorizar. Al mismo tiempo, nuestro sistema de exámenes nos obliga a centrarnos en cómo resolver problemas, descuidando así el cultivo de las habilidades de los estudiantes. En tercer lugar, el hardware y el software de la tecnología educativa moderna de muchas escuelas no pueden satisfacer las necesidades del desarrollo educativo. Todos estos están esperando que los perfeccionemos.
En resumen, la enseñanza es una ciencia y un arte. La enseñanza del nuevo curso de inglés de secundaria debe considerar plenamente las características de los estudiantes y lograrlo de una sola vez. Sólo prestando atención a la comunicación con los estudiantes y prestando mucha atención a los cambios ideológicos de los estudiantes podremos lograr buenos resultados.