Resumen: El proyecto de graduación de pregrado es un vínculo de enseñanza práctica integral para que los estudiantes universitarios mejoren su nivel de alfabetización informacional y cultiven su capacidad de aprendizaje independiente. Con base en el concepto de enseñanza de OBE, los indicadores de capacidad relacionados con la alfabetización informacional en la certificación de educación en ingeniería se integran orgánicamente en el módulo del curso de alfabetización informacional, y el sistema educativo de alfabetización informacional se diseña en cooperación con el departamento y se integra en todo el proceso del proyecto de graduación. . En la práctica, el método de evaluación del efecto de la educación sobre la calidad de la información que combina "incorporar el vínculo de defensa del proyecto de graduación" y "desarrollar una plataforma de retroalimentación en línea" se utiliza para explorar el modelo de educación sobre la calidad de la información bajo el concepto OBE.
Palabras clave: educación en alfabetización informacional; capacidad de aprendizaje independiente; proyecto de graduación OBE; cooperación hospital-biblioteca
OBE es la abreviatura de Deducción basada en resultados, que se traduce como educación de "resultado del aprendizaje". modelo” [1]. La idea central es que "los educadores deben tener una comprensión clara de las habilidades y niveles que los graduados deben alcanzar cuando se gradúen, y luego buscar diseñar una estructura educativa adecuada para garantizar que los estudiantes alcancen estas metas esperadas". Esencialmente, gira en torno a la línea principal de "definir el resultado de aprendizaje esperado - lograr el resultado de aprendizaje esperado - evaluar el resultado de aprendizaje". La evaluación del resultado de aprendizaje de los estudiantes constituye un circuito cerrado de mejora continua de la calidad de la educación [2]. En términos generales, la OBE es un concepto educativo orientado a los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Requiere que los estudiantes que utilizan el concepto OBE cultiven talentos para aclarar primero sus propios resultados de aprendizaje y reflejarlos en los requisitos de graduación. En segundo lugar, organizar las actividades docentes de acuerdo con los requisitos de graduación; en tercer lugar, evaluar la implementación de los requisitos de graduación. Estos tres aspectos son la clave para implementar una educación orientada a resultados. Los dos primeros aspectos se basan en el diseño de la enseñanza y el último en la evaluación de la enseñanza. El proyecto de graduación de pregrado es el vínculo práctico integral más importante en el sistema de formación de talentos OBE de colegios y universidades, y también es un vínculo importante para garantizar la calidad de la formación y la producción de talentos. El proyecto de graduación, desde la selección del tema, la investigación literaria, la formulación del plan experimental hasta la redacción de la tesis, está estrechamente relacionado con la recuperación y utilización de la literatura. En la actualidad, la mayoría de las universidades de mi país ofrecen cursos optativos y conferencias sobre recuperación de literatura. Esta educación convencional en alfabetización informacional está desconectada del aprendizaje profesional de los estudiantes. Muchos estudiantes han tomado clases de recuperación de información y han logrado excelentes resultados, pero cuando se enfrentan a problemas prácticos, todavía no tienen idea de cómo empezar. Este fenómeno es especialmente evidente en los proyectos de graduación. Por lo tanto, es necesario explorar cómo perfeccionar los indicadores de capacidad relacionados con la alfabetización informacional en los requisitos de graduación basados en el concepto OBE y los requisitos de la certificación de educación en ingeniería, diseñar de manera científica y razonable el contenido y los métodos de enseñanza en la etapa del proyecto de graduación. y cultivar y mejorar la alfabetización informacional y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
1 Requisitos de educación de calidad de la información y formación de talentos bajo el concepto OBE
La formulación de requisitos de graduación es una parte importante de la formación de talentos bajo el concepto OBE. Conocimientos e información que los estudiantes deben dominar cuando se gradúen. Descripción específica de las habilidades, incluidos los conocimientos, habilidades y cualidades que los estudiantes han dominado a través del aprendizaje profesional. La determinación de los requisitos de graduación debe seguir dos principios: (1) apoyar la realización de los objetivos de capacitación; (2) cubrir completamente los requisitos de los estándares de certificación profesional de educación en ingeniería. Los requisitos de graduación para carreras de ciencias e ingeniería en colegios y universidades que actualmente llevan a cabo la reforma docente OBE se basan en los "Estándares de Certificación de Educación en Ingeniería" (revisados en marzo de 2015) emitidos por la Asociación de Certificación Profesional de Educación en Ingeniería de China, y son todos inclusivos. como se muestra en la Tabla 1. En la práctica de la reforma educativa OBE, diferentes especialidades descompondrán aún más cada punto indicador en función de sus propias características y de los 12 requisitos de graduación anteriores, y formularán puntos indicadores detallados para los requisitos de graduación de esta especialidad. apoyo curricular. A juzgar por la especialización en reforma educativa OBE de la Universidad Wuchang Shouyi, donde trabaja el autor, el sistema de índice de requisitos de graduación establece claramente que los graduados deben tener el contenido de recuperación de literatura, aprendizaje independiente y aprendizaje permanente. El núcleo es la capacidad de prestar atención y utilizar. , comprender, evaluar y gestionar la información, que es el contenido central de la educación en alfabetización informacional. En la práctica docente de OBE de Wuchang Shouyi College, los vínculos de enseñanza correspondientes a los indicadores relacionados con la alfabetización informacional están respaldados en su mayoría por el diseño curricular o proyectos de graduación, como se muestra en la Tabla 2. A medida que se profundiza la reforma de la enseñanza OBE del Wuchang Shouyi College, "la educación en alfabetización informacional debería convertirse en un contenido importante y un vínculo necesario en el sistema de formación de talentos OBE de la escuela".
Esta visión es reconocida por los diseñadores instruccionales escolares. Se recomienda que los departamentos conjuntos de bibliotecas y educación en alfabetización informacional diseñen contenidos de enseñanza de alfabetización informacional integrados en todo el proceso de proyectos de graduación de acuerdo con el concepto OBE, lleven a cabo prácticas docentes y exploren métodos de evaluación del efecto de la enseñanza de alfabetización informacional multicanal.
2 Diseño de educación de alfabetización informacional integrado en todo el proceso del proyecto de graduación
Para respaldar los indicadores relacionados con la alfabetización informacional en el sistema de indicadores de requisitos de graduación de la reforma docente OBE, las bibliotecas deben reformar la tradición de la educación en alfabetización informacional Enseñanza de la filosofía y enseñanza de contenidos. Sobre la base de una encuesta entre profesores y estudiantes, la biblioteca de la Universidad Wuchang Shouyi, junto con los departamentos y la reforma docente de la OBE de la escuela, diseñaron una educación de alfabetización informacional integrada en todo el proceso del proyecto de graduación [3], como se muestra en la Figura 1.
2.1 Etapa de selección del tema del proyecto de graduación
La selección del tema del proyecto de graduación tiene como objetivo determinar la dirección y los objetivos de la investigación, que es el primer desafío que se enfrenta en la etapa de diseño de graduación. La calidad de la selección de temas a menudo determina directamente la calidad y el éxito o fracaso de los proyectos de graduación. En esta etapa, el diseño del contenido didáctico se organiza en torno a dos cuestiones principales: cómo seleccionar un tema y cómo redactar un informe de propuesta. Los puntos de conocimiento, incluidos los principios y métodos de selección de temas, la estructura de la revisión de la literatura, las precauciones de escritura, la recopilación y selección de materiales, etc., se organizan en forma de casos para mejorar y ampliar la conciencia de la información y la visión de la información profesional de los estudiantes.
2.2 Fase de investigación del proyecto de graduación
La fase de investigación del proyecto de graduación es el vínculo central de todo el proyecto de graduación. El contenido de la educación en alfabetización informacional gira en torno a cuestiones tales como cómo elegir herramientas de búsqueda, cómo buscar de manera eficiente, cómo filtrar los resultados de la búsqueda, software de gestión de literatura de uso común y criterios de selección de referencias. , incluido el contenido completo de conciencia de la información, adquisición de información, evaluación de la información, utilización de la información y ética de la información de la educación en alfabetización informacional, con el objetivo de cultivar la capacidad integral de los estudiantes para resolver problemas profesionales y su capacidad de expresión escrita.
2.3 Etapa de finalización y defensa del proyecto de grado
La etapa de finalización y defensa del proyecto de grado es el último eslabón clave en el trabajo del proyecto de grado. Es el proceso de incremento de conocimientos e intercambio. resultados de la investigación. También es la clave para la graduación. Es una plataforma para que los estudiantes demuestren plenamente su sabiduría, coraje, gracia y elocuencia. El contenido educativo en las etapas de finalización y preparación de la defensa se organiza en torno a especificaciones como referencias, notas y gráficos. , estándares de prueba de tesis y habilidades de producción de material didáctico, cultivando así las actitudes académicas correctas de los estudiantes, la ética de la información y las habilidades operativas de las herramientas digitales de uso común. Durante la etapa de defensa, la presentación de los resultados de la investigación y la respuesta a preguntas son vínculos clave para examinar de manera integral el nivel y la calidad académicos de los estudiantes. El contenido didáctico muestra el proceso de defensa, los tipos de preguntas habituales (como comprobar la autenticidad, el nivel de la prueba, compensar las deficiencias, etc.), así como los detalles de la defensa en forma de casos (comportamiento, comportamiento, mentalidad, lenguaje). Al mismo tiempo, el contenido educativo también incluye los criterios de evaluación de las puntuaciones de tesis, lo que permite a los estudiantes evaluar objetivamente los resultados y las deficiencias de sus propias investigaciones. La educación en alfabetización informacional en cada etapa del proyecto de graduación es el cultivo integral de habilidades, pensamiento y habilidades prácticas [4]. Todas las habilidades están interconectadas y estrechamente relacionadas. La educación en alfabetización informacional a lo largo del proyecto de graduación está integrada bajo el concepto OBE, con el propósito de integrar la educación en alfabetización informacional con las necesidades profesionales. El diseño del contenido didáctico proporciona el apoyo correspondiente a los indicadores relacionados con la alfabetización informacional en la formación de talentos OBE e integra diversas habilidades, mejorando así el aprendizaje independiente y las capacidades de aprendizaje permanente de los estudiantes.
3. Implementación y evaluación del efecto de la educación en alfabetización informacional integrada en todo el proceso del proyecto de graduación
3.1 Implementación del modelo OBE de educación en alfabetización informacional integrada en todo el proceso del proyecto de graduación
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3.1.1 En la reforma docente OBE, los cursos o actividades docentes que apoyen el sistema de índice de requisitos de graduación deben cumplir con el principio de beneficiar a todos los estudiantes. Por lo tanto, una serie de actividades de educación en alfabetización informacional integradas en todo el proceso del proyecto de graduación deben cubrir al menos a todos los estudiantes de una determinada especialidad que lleve a cabo la reforma docente de la OBE. Esto es esencialmente diferente de las actividades de educación en alfabetización informacional elegidas libremente por la mayoría de los estudiantes en las universidades aplicadas. . La educación en alfabetización informacional en el modelo OBE tiene un fuerte apoyo para los requisitos de graduación de OBE. Debido a la naturaleza aleatoria de los estudiantes, la educación de alfabetización informacional convencional no puede evaluar el apoyo a los requisitos de graduación de OBE. 3.1.2 Enseñanza cooperativa bibliotecario-maestro La alfabetización informacional en la etapa del proyecto de graduación es muy práctica, y el dominio y la aplicación del conocimiento profesional afectan directamente el efecto y la calidad de la enseñanza.
Es imposible que los bibliotecarios conozcan toda la experiencia en cada tema, y la colaboración entre bibliotecarios y profesores es clave para resolver este problema. Desde la formulación de planes de enseñanza, el diseño de contenidos didácticos hasta la evaluación de las habilidades de información profesional de los estudiantes, se requiere la estrecha cooperación de bibliotecarios y profesores profesionales. Por ejemplo, en la enseñanza cooperativa durante la etapa de investigación, los profesores profesionales explican la selección de fuentes de información autorizadas, resultados de búsqueda y literatura en tiempo real. El método de enseñanza que integra orgánicamente la alfabetización informacional y la alfabetización profesional es bien recibido por los estudiantes. 3.1.3 Diversificación de los métodos de enseñanza. La biblioteca donde trabaja el autor lleva a cabo la educación en alfabetización informacional modelo OBE integrada en todo el proceso de enseñanza del proyecto de graduación y se organiza en cinco temas: habilidades de formato de texto y defensa de graduación, habilidades de producción y defensa de PPT. . En cuanto a los métodos de enseñanza, se combinan la enseñanza convencional y la enseñanza de cursos abiertos en línea a gran escala. Los bibliotecarios docentes deben aprender de los excelentes y exitosos resultados de sus cursos de enseñanza en el país y en el extranjero y aplicarlos razonablemente a la enseñanza.
3.2 Evaluación del efecto de la educación en alfabetización informacional integrada en todo el proceso del proyecto de graduación
3.2.1 Evaluación del efecto de la educación en alfabetización informacional integrada en el modelo OBE de la graduación La sesión de defensa es la medición de la educación en alfabetización informacional mediante las necesidades de resultados de la actividad docente OBE. En la etapa del proyecto de graduación, la evaluación del efecto de la educación en alfabetización informacional se puede integrar en el proceso de defensa de graduación. El método específico se puede realizar mediante puntuación, como "analizar el tema y construir un estilo de búsqueda", "seleccionar búsqueda". "Herramientas y búsqueda" y "Listado de literatura relevante" esperan. Escribir una conclusión de búsqueda se puede evaluar como tres indicadores de primer nivel, y cada indicador de primer nivel tiene un indicador de segundo nivel. Los indicadores del siguiente nivel pueden incluir indicadores como "no omitir documentos importantes", "seleccionar documentos relevantes de acuerdo con documentos estrechamente relacionados, documentos principales de revistas, documentos principales de autores, documentos importantes de instituciones de investigación, documentos muy citados y documentos de gran volumen de descargas". ", y proporcione a Producir los indicadores correspondientes. 3.2.2 Desarrollar una plataforma de retroalimentación en línea. Los profesores y bibliotecarios pueden utilizar los indicadores de evaluación incluidos en la etapa de defensa para evaluar la eficacia de la educación en alfabetización informacional. La retroalimentación en línea evalúa la efectividad de la enseñanza a través de encuestas en línea de los estudiantes. La Biblioteca de la Universidad Wuchang Shouyi ha desarrollado una plataforma de retroalimentación en línea para incorporar encuestas de retroalimentación sobre el efecto de la enseñanza en diferentes enlaces de la educación en alfabetización informacional por etapas. Los contenidos de la encuesta incluyen "mejorar la capacidad de aplicación de las habilidades de recuperación", "mejorar la precisión de la recopilación y organización de datos y materiales útiles", "mejorar la competencia en el funcionamiento de herramientas digitales comunes como Word y ppt", "cultivar habilidades de pensamiento crítico", etc. La escuela del autor llevó a cabo una encuesta entre estudiantes que recibieron educación en alfabetización informacional en la etapa del proyecto de graduación. Los resultados muestran que la educación en alfabetización informacional en la etapa de diseño de graduación tiene un efecto significativo en la mejora de las habilidades de recuperación y la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información, pero el efecto en "cultivar habilidades de pensamiento crítico" no se evalúa altamente, lo que indica que la educación en alfabetización informacional en la etapa de diseño de graduación se pueden mejorar las habilidades operativas, mientras que las actividades de pensamiento deben guiarse y cultivarse paso a paso.
4 Resumen e iluminación
4.1 Usar el concepto OBE para guiar la educación en alfabetización informacional en colegios y universidades
OBE requiere que los educadores utilicen diversos métodos según el tipo de "Resultado del aprendizaje" Métodos de enseñanza, enriquecimiento de los recursos didácticos, creación de un entorno educativo rico, movilización de los estudiantes para que participen activamente en el proceso de enseñanza, el objetivo final es "mejorar el aprendizaje independiente de los estudiantes y las capacidades de aprendizaje permanente". La alfabetización informacional no es un conjunto aislado de habilidades, sino un hábito. Una vez que se forme este hábito, los estudiantes descubrirán lagunas en su conocimiento, tomarán la iniciativa para cerrarlas y pensarán críticamente sobre la información que buscan. La alfabetización informacional en el modelo OBE puede entenderse como alfabetización informacional con pensamiento crítico. No solo brinda a los estudiantes universitarios oportunidades para mejorar sus conocimientos, habilidades y destrezas, sino que, lo que es más importante, desarrolla sus hábitos de pensamiento, que son la base de los estudiantes universitarios. Base de aprendizaje independiente y aprendizaje permanente.
4.2 La enseñanza cooperativa multinivel y multiforma es una forma eficaz de mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes.
El cultivo de la alfabetización informacional no se logra de la noche a la mañana y debe hacerse paso a paso. La educación en alfabetización informacional en la etapa del proyecto de graduación es necesaria, pero no es una solución única. Las bibliotecas deberían trabajar con varios departamentos para desarrollar un plan completo de educación en alfabetización informacional de cuatro años.
Por ejemplo, para los estudiantes nuevos, se puede adoptar una educación guiada en alfabetización informacional. Las actividades educativas incluyen visitas al sitio y enseñanza por parte de bibliotecarios para familiarizar a los estudiantes con la distribución espacial y los métodos de servicio de la biblioteca. Los estudiantes de segundo y tercer grado pueden realizar una capacitación especial basada en el contenido del concurso durante la etapa del concurso y al mismo tiempo pueden cooperar con varios departamentos para realizar diversos concursos de búsqueda.
4.3 Criterios de evaluación de la alfabetización en información profesional
Cultivar la capacidad de los estudiantes para un “aprendizaje autónomo y un aprendizaje permanente” es la tarea y el objetivo de la educación en alfabetización en información. Las diferentes especialidades tienen diferentes requisitos de capacidad para los estudiantes, es decir, cada especialidad tiene la correspondiente alfabetización en información profesional. Esperamos perfeccionar el sistema de índice de evaluación de resultados basado en la práctica de la educación en alfabetización informacional, especialmente la enseñanza cooperativa de cursos entre departamentos, combinado con el vínculo de evaluación de resultados en la reforma docente OBE, y formar gradualmente estándares profesionales de alfabetización informacional adecuados para las especialidades de los estudiantes. , y luego Enriquecer el contenido de evaluación de la producción estudiantil en la reforma docente profesional OBE. En resumen, las bibliotecas universitarias son una importante condición de apoyo para la reforma de la enseñanza de la OBE. Los bibliotecarios de alfabetización informacional deben dar rienda suelta a su imaginación y creatividad y llevar a cabo una nueva educación en alfabetización informacional de acuerdo con las condiciones locales. Al mismo tiempo, esperamos continuar las discusiones y la cooperación con los departamentos de gestión docente y los maestros para apoyar y enriquecer el sistema de evaluación de resultados de OBE y cultivar talentos innovadores de alta calidad a través de prácticas educativas multidisciplinarias, multiángulos y multinivel.
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