Con la profundización de la reforma docente, el inglés en la escuela primaria también ha cobrado nueva vida. Este es un gran avance en la nueva reforma curricular. Sin embargo, en el proceso de enseñanza del inglés, la capacidad de comunicación oral de los estudiantes se ve afectada por muchos factores, lo que dificulta el propósito y la continuidad de la enseñanza.
1. Atraer el interés de los estudiantes
El interés es el motor de todas las actividades. Sólo atrayendo el interés de los estudiantes en clase les gustará y hablarán inglés. Por eso, en las dos prácticas anteriores, he estado utilizando juegos, objetos, canciones, cuentos y otros métodos de enseñanza para atraer el interés de los estudiantes por aprender y llenarlos de expectativas y amor por las clases de inglés. Por ejemplo, cuando enseño las palabras "ratón, casa", primero saco una tarjeta con una imagen y dejo que los alumnos adivinen de qué se trata. Dirán algo en consecuencia. Luego inmediatamente digo "Es un" y luego el estudiante dice "Es un ratón/casa" y luego pregunto "¿Te gustan los ratones?" Pronto un estudiante dirá "Sí" y yo diré "Sí. Puedo". Repite el ejercicio dos veces. Entonces la expresión de la respuesta negativa fue propuesta por la respuesta afirmativa. Quizás pocos estudiantes lo sabían, así que dije: "Estudiantes, ¿quieren escuchar lo que dijo el maestro?" Los estudiantes vinieron de repente durante una semana, y los animados y La atmósfera activa del aula desapareció silenciosamente. De esta manera, profesores y estudiantes están en pie de igualdad en la enseñanza. La enseñanza intuitiva no sólo atrae el interés de los estudiantes por aprender, sino que también cultiva sus hábitos de comunicación oral.
2. Aprovechar al máximo el aula, mejorar la eficiencia y dejar que los estudiantes digan que la principal forma de adquirir el idioma es la enseñanza en el aula.
El éxito o fracaso de la enseñanza en el aula afecta directamente al dominio del conocimiento del idioma por parte de los estudiantes.
En primer lugar, los profesores deberían aprovechar la oportunidad y hacer pleno uso de los materiales didácticos. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan: "Los profesores pueden hacer complementos apropiados a los materiales didácticos según sea necesario para que los materiales didácticos estén más en consonancia con las necesidades de los estudiantes y más cerca de sus vidas reales". "La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe "venir de vida y ser utilizado por la vida ', es decir, todo el contenido del idioma enseñado debe provenir de la vida de los estudiantes de primaria y ser familiar para ellos. Esto puede permitirles a los estudiantes conectar el conocimiento que han aprendido con su vida diaria y aumentar su interés. , logran el propósito de activar el aula, profundizar su comprensión y dominio del conocimiento, y estimular su deseo de hablar, su afán de expresarse.
En segundo lugar, los profesores deben organizar cuidadosamente la enseñanza del inglés y hacer un buen uso de todos los "medios", como imágenes, objetos, diapositivas, grabaciones, etc. Cree situaciones para que los estudiantes puedan sumergirse en la situación, hablar conscientemente y aprovechar al máximo la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes al hablar inglés.
3. Diseñar escenas de juegos, revisar y consolidar el contenido del diálogo. Diseñar escenas de juegos adecuadas para niños pequeños en la enseñanza de revisión conversacional es una buena manera de combinar eficazmente la enseñanza en el aula con un aprendizaje feliz y puede ayudar a los profesores a volverse monótonos y tareas aburridas en El proceso de revisión se vuelve igualmente animado, creando condiciones para que los estudiantes practiquen en un ambiente relajado y natural, permitiéndoles aprender felizmente. En la escena del juego, los estudiantes aprenden sus roles en profundidad, actúan activamente, revisan y consolidan en el juego. Esto no solo se ajusta a la naturaleza lúdica de los niños, sino que también da pleno juego a su subjetividad y creatividad, y al mismo tiempo moviliza la capacidad de juego. ritmo y atmósfera de aprendizaje. Especialmente los niños, su naturaleza es ser animados y activos. Aplicar actividades de juego a las clases de inglés es definitivamente algo que los niños están dispuestos a hacer. Pero actualmente no basta con utilizar este vínculo en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En este proceso hay que prestar atención a su “grado” y no mimar a los alumnos, convirtiendo el aula en un mundo de juegos, permitiendo que los niños se sientan felices y relajados en el juego, pero sin aprender ningún conocimiento. De esa manera, no importa cuán activa sea la atmósfera del aula, no importa cuánto les "guste" la clase a los estudiantes, no será una clase exitosa. Por lo tanto, cuando se introducen juegos en la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención al dominio del "grado", que ayudará a los estudiantes a aprender inglés y mejorar su inglés hablado.
4. Juego de roles y entrenamiento del diálogo El diálogo es una parte indispensable de la enseñanza del inglés.
Las conversaciones son modismos que se utilizan en situaciones específicas. Sin esto, la conversación pierde su significado. En la enseñanza, los profesores pueden diseñar temas específicos para que los estudiantes practiquen escuchar y hablar, como la autopresentación, pedir direcciones, hacer amigos, etc.
, puede inspirar a los estudiantes a proponer temas sobre los que les guste hablar y a practicar escuchar y hablar juntos. Este método es más adecuado para estudiantes de grados medio y bajo. Estas representaciones de diálogo pueden ayudar a los estudiantes a comprender las representaciones de diálogo, ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del diálogo, reproducir de manera realista escenas de diálogo, hacer que los estudiantes se sientan inmersos en la escena, estimular en gran medida el deseo interno de los estudiantes de expresarse y, por lo tanto, participar activamente en actividades de diálogo y profundizar su comprensión. del diálogo. Comprender el contenido del diálogo y mejorar el nivel de formación oral.
5. Fortalecer la formación oral a través de la discusión cooperativa. La discusión es el aprendizaje independiente de los estudiantes bajo la guía de los profesores, lo que les brinda mucho espacio libre. En comparación con la enseñanza en el aula, puede estimular mejor el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar su participación, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y brindarles a todos los estudiantes oportunidades para practicar el habla. La enseñanza en el aula consiste en practicar la valentía y la expresión oral es el punto clave. A algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje no les gusta el inglés porque son demasiado tímidos, carecen de confianza en sí mismos, tienen miedo de cometer errores y no se atreven a levantar la mano en clase. A menudo se arriesgan y esperan que los profesores no los señalen con el dedo. Por el bien de su propia autoestima y sensación de seguridad, los profesores también rara vez preguntan. Con el tiempo, estos estudiantes se vuelven tontos. Ante esta situación, los profesores pueden organizar concursos de debate en el aula. Las reglas inherentes al debate convierten al profesor en un papel de apoyo y audiencia en el aprendizaje. Cada miembro del equipo tiene la oportunidad de expresar sus propias opiniones, y la expresión oral de los estudiantes también mejora en el debate interminable. No hay duda de que en este entorno donde no hay bien ni mal, sólo cada vez menos, los estudiantes prefieren participar y no hay presión.
6. Crear un ambiente de habla inglesa entre clases. Los estudiantes de primaria aprenden inglés principalmente en el aula. Carecen de un ambiente y una atmósfera para usar el inglés. es difícil practicar y mejorar su capacidad para hablar. Para mejorar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes al hablar inglés, los profesores a menudo pueden tener conversaciones y saludos sencillos con los estudiantes antes de la clase. A medida que pasa el tiempo, se puede mejorar el contenido de la conversación. Este tipo de práctica del idioma no solo permite a los estudiantes con una buena base de aprendizaje practicar el habla, sino que también hace que otros estudiantes se sientan novedosos al hablar y desarrollen el deseo de unirse a las filas de los hablantes de inglés. Este intento puede promover el habla inglesa de los estudiantes, los estudiantes pueden superar su miedo a hablar inglés y estimular su interés en aprender inglés.
7. Llevar a cabo la comunicación oral en el aula para permitir a los estudiantes aplicar su inglés hablado a la vida real, plasmar las razones para aprender mientras aplican lo que han aprendido, estimular el sentido de logro en el aprendizaje de los estudiantes. Inglés y guía a los estudiantes para ampliar sus objetos de comunicación oral. El alcance permite a los estudiantes hablar inglés fuera del aula y dentro del campus. Los profesores pueden iniciar grupos de enseñanza e investigación en las escuelas y realizar actividades del "Rincón Inglés". Los profesores pueden establecer las reglas correspondientes para las actividades, intentar utilizar el inglés en las actividades y recompensar al equipo ganador en cada actividad. El rincón de inglés de comunicación oral del campus se ha convertido en un lugar para que los estudiantes practiquen el lenguaje en el aula, de modo que los estudiantes puedan experimentar su autoestima en este tipo de comunicación, lo que se transforma en motivación para que los estudiantes aprendan inglés hablado, promoviendo así la mejora del inglés. niveles de enseñanza.
8. Abrir el espacio en inglés en el campus El espacio en inglés en el campus es un buen recurso didáctico y los profesores deberían aprovechar al máximo este recurso "intangible". Por ejemplo: rincón inglés. Deje que cada estudiante participe y hable libremente.
Las feroces competencias de desafío permiten a los estudiantes comunicarse en juegos y mejorar sus habilidades para hablar inglés. Permitir que los estudiantes hablen improvisadamente antes de clase; realizar concursos de cuentos en inglés y otras actividades para que los estudiantes participen en la creación de una atmósfera en inglés. A través de estas actividades se pueden mejorar hasta cierto punto las habilidades de expresión oral de los estudiantes, y algunos estudiantes a los que normalmente no les gusta hablar también pueden tomar la iniciativa de expresar sus opiniones en clase. La realización de esta actividad integral sobre la base de los proyectos anteriores puede mejorar enormemente el nivel de habla inglesa de los estudiantes.
Debido a que los estudiantes no se atreven a hablar, no les gusta hablar inglés y tienen personalidades diferentes, no es fácil para todos los estudiantes hablar inglés con valentía. Las diferencias de personalidad también hacen que los estudiantes aprendan inglés a diferentes niveles. A los estudiantes alegres y animados les gusta hablar. No les resulta difícil hablar inglés, por lo que hablan con entusiasmo y participan activamente. Esos estudiantes introvertidos no se atreven a levantar la mano por miedo a cometer errores. Esto ha dado lugar a diferencias en las puntuaciones de inglés de los estudiantes de primaria, y este fenómeno también ha dado lugar a disparidades en su competencia oral.
Por eso los profesores deben prestar especial atención a los estudiantes que tienen miedo de hablar en clase, hablan inglés y carecen de confianza en sí mismos. Los docentes deben desarrollar gradualmente la confianza en sí mismos en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, después de que un estudiante se levanta para responder, incluso si su respuesta es incorrecta, se le debe animar y afirmar. Esto es muy útil para desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes. ¿Crear un ambiente relajado y cómodo en el aula, la voz amigable del maestro, su rostro amable y su aliento? Todos estos factores pueden ayudar a los estudiantes a hablar inglés con valentía.
En el entrenamiento oral, déjeles sentir que han ganado algo y que tengan una sensación de logro. Esto prácticamente cultiva y mejora la confianza en sí mismos y la capacidad de hablar inglés de los estudiantes.
A través de estos métodos, los estudiantes pueden estimular su deseo interno de hablar inglés, aprender inglés en un ambiente feliz, libre y relajado, sentir la alegría del éxito y así enamorarse de hablar inglés y estar dispuestos a hablar Inglés. .