I. Tarea oral
La "tarea oral" se centra en el aprendizaje, la aplicación y el desarrollo del lenguaje de los estudiantes, presta atención a la expresión, mejora la calidad del lenguaje de los estudiantes y restaura la verdad. Colores de la enseñanza china.
1. Leer y recitar en voz alta. Esta es la experiencia tradicional acumulada en el idioma chino y también es una forma importante de cultivar el sentido del idioma de los estudiantes. Al asignar tareas, los maestros seleccionan oraciones, fragmentos o textos completos hermosos y emocionantes de libros de texto y materiales de lectura extracurriculares, para que los estudiantes puedan leer correctamente, sin problemas, bien, a fondo y memorizar. Por ejemplo, después de estudiar la unidad temática de "Las coloridas cuatro estaciones", se organizó a los estudiantes para realizar un concierto de recital de poesía "Hermanos de las cuatro estaciones", que estimuló enormemente el interés de los niños en aprender poesía, memorizar poesía, cantar poesía y amar la naturaleza. y promovió el desarrollo de la alfabetización integral en chino de los estudiantes de secundaria.
2. Realizar una sesión de cuentos. Algunos textos de la escuela secundaria son muy narrativos. Después de aprender, dispón que cuenten historias a base de volver a contarlas, de forma creativa, con gestos y música, y que se las cuenten a profesores, compañeros y padres. Por ejemplo, después de estudiar los clásicos "Las aventuras de Tom Sawyer" o "Viaje al Oeste", pida a los estudiantes que cuenten las historias que más les interesen y luego seleccionen algunos "reyes de las historias". Esto no solo mejora el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular, sino que también promueve las habilidades de pensamiento, recopilación y organización de los estudiantes, y desarrolla la memoria y las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
3. Leer el informe. Para mejorar la capacidad lectora no basta con leer el texto, hay que potenciar la lectura extraescolar. Los profesores organizan temas de lectura para que los estudiantes los revisen después de clase, leen libros y periódicos, los interiorizan en su propio idioma, hacen informes de lectura, hablan sobre el contenido y las ideas. Por ejemplo, después de estudiar el tema "Meteorología y fenología", permita que los estudiantes encuentren información sobre meteorología y fenología por sí mismos y luego se comuniquen en clase. Con este método, los estudiantes se apresuran a hablar y se puede mejorar su capacidad de expresión lingüística, su adaptabilidad, su nivel de composición e incluso toda su alfabetización china.
4. Realizar un debate (seminario). De acuerdo al contenido del texto, utilizar una determinada cantidad de tiempo, ya sea en clase o después de clase, para realizar debates o discusiones en grupo sobre temas dignos de debate, discusión y negociación entre los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñaba el texto "Escuchando el agua de manantial de la montaña Dinghu", los estudiantes debatieron si el comienzo del artículo era redundante, por lo que les pedí específicamente que discutieran este tema en la clase de autoestudio. En este proceso, el profesor solo da orientación y comentarios, y luego selecciona a los mejores polemistas y polemistas destacados. Este tipo de tarea puede ayudar a los estudiantes a adquirir sentido del lenguaje, ejercitar su capacidad de pensamiento y mejorar su inglés hablado.
En segundo lugar, imitar los deberes
Poner en práctica lo aprendido es el objetivo de la educación. Los artículos cuidadosamente seleccionados del libro de texto chino están escritos en su mayoría por escritores conocidos. Vale la pena mencionar su lenguaje conciso, elección precisa de palabras y organización clara. En particular, algunos patrones de oraciones y métodos retóricos son los mejores tutores para los estudiantes en sus tareas. El texto es algo a lo que los niños están expuestos todos los días y se queda con ellos. Cuando esto sucede, siempre combino estrechamente el estilo de escritura del artículo y doy instrucciones para que los estudiantes imiten y practiquen la escritura, comenzando con cláusulas y párrafos, para que los estudiantes puedan adquirir métodos y mejorar sus habilidades sin saberlo.
1. Imita frases escritas
Por ejemplo: “El entusiasmo es el sol de la vida, que puede iluminar cada rincón del viaje; el entusiasmo es una antorcha encendida, que puede encender la hoguera. de amistad; ————,——;——————" Esta frase es muy típica. Es un paralelismo y una metáfora. Al imitar la escritura, no solo debes cuidar la frase "La pasión es...", sino también prestar atención a la coincidencia antes y después. Esta es una buena frase para entrenar.
2. Imita párrafos
Por ejemplo, en la enseñanza de "Del jardín de Baicao a tres estanques que reflejan la luna", el autor presenta el jardín de Baicao en el orden de "No hace falta decirlo". - No hace falta decirlo - soltero". El paraíso de mi infancia nos hace sentir claros y concentrados.
Así que le asigné una tarea: imitar mi hobby.
No hace falta decir,,_ _ _ _ _ _; No hace falta decir_ _ _ _ _ _ _ _ _,_ _ _ _ _ _ completo Diversión ilimitada; . Sí _ _ _ _ _ _ _ _ _, sí, sí. Por eso es mi favorito.
En tercer lugar, las tareas de humanidades
Los nuevos estándares curriculares señalan que los cursos de chino tienen ricas connotaciones humanísticas y tienen un profundo impacto en los campos espirituales de los estudiantes. Los cursos de texto deben prestar atención a los estudiantes. cultivo moral y gusto estético. Por lo tanto, al diseñar la tarea, debemos considerar la naturaleza humanista de la tarea y hacer todo lo posible para aumentar el conocimiento de los estudiantes y cultivar el sentimiento de los estudiantes al completar la tarea. Por ejemplo, antes de estudiar "Mi madre", les asigné una tarea: dejar que los estudiantes encuentren la información y las obras del autor, lean el artículo que más les interese o esté relacionado con este artículo, recopilen poemas, aforismos y aforismos relacionados con la madre, refranes, a través de la recopilación de materiales, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes, obtener fortaleza y aliento de modelos a seguir, encontrar "señales de tránsito" para avanzar en el camino de la vida y mejorar la capacidad lingüística integral de los estudiantes.
Cuarto, tareas basadas en el trabajo
Convierta las tareas en una forma de crear y exhibir trabajos, lo que favorece la movilización del entusiasmo de los estudiantes, les brinda una sensación de logro y los cultiva. 'Conciencia de innovación y gusto estético.
1. Poesía, texto e imágenes. Añade imágenes basadas en escenas y concepciones artísticas de poemas o textos antiguos. Por ejemplo, después de terminar "Nostalgia" en la escuela secundaria de Guangzhou, se puede pedir a los estudiantes que relacionen el texto con cuatro ilustraciones y utilicen esta concepción artística para unir los versos más apropiados, lo que no solo cultiva la capacidad estética de los estudiantes, sino que también los estimula. ' Fuerte interés en la exploración. Además, este enfoque mejora enormemente el interés de los estudiantes por la lectura y amplía su volumen de lectura.
2. Túrnense para escribir diarios. Al hacer esta tarea, cada grupo * * * elabora un diario y los estudiantes de cada grupo se turnan para escribir uno propio, lo que no solo reduce la carga de los estudiantes, sino que también cultiva su sentido de competencia e ideas colectivas. El diario se convierte en un "libro" y cada alumno es a la vez autor y editor. Cuando lo haces, lo haces con disfrute y cariño.
Gestión integral del verbo (abreviatura de verbo)
El concepto de integración de asignaturas es otra ideología rectora importante de la nueva reforma curricular. "Ampliar el campo del aprendizaje y la aplicación del idioma chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, y permitir a los estudiantes ampliar sus horizontes en la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. Notas del profesor "Sobre el El diseño de tareas de chino para la escuela secundaria según los nuevos estándares curriculares" "(estándares curriculares chinos) combina las tareas chinas con otros conocimientos de materias para complementarse y promoverse entre sí, a fin de desempeñar mejor el papel instrumental de la materia china y cultivar la capacidad de los estudiantes. aplicar integralmente el conocimiento chino y mejorar efectivamente la calidad general de los estudiantes. En la reforma de las tareas se pueden integrar el arte, la música, el carácter ideológico y moral, el inglés, la tecnología de la información y el aprendizaje del idioma chino para que todos puedan servir al desarrollo de los estudiantes. Combine el aprendizaje de chino con actividades de aprendizaje en otras materias para formar un todo de aprendizaje armonioso, consolidando, aplicando y profundizando el conocimiento chino aprendido, de modo que los estudiantes puedan consolidar el conocimiento chino, desarrollar habilidades chinas y cultivar habilidades innovadoras en el estudio de diversas materias. . Por ejemplo, una vez que haya aprendido a comunicarse oralmente de manera concisa, coherente y apropiada, se le asignará la siguiente tarea: Los Juegos Olímpicos de 2008 se llevarán a cabo en Beijing, China, y es posible que para entonces ya haya asistido a la universidad.
Si usted es un joven voluntario en Beijing y va a saludar a invitados de todo el mundo y expresarles sus mejores deseos, ¿qué debería decir en las dos situaciones siguientes? (conciso, coherente y apropiado) (l) Recepción de audiencias extranjeras: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Benichi El Las tareas son integrales y principalmente evalúan la capacidad de expresión del lenguaje (incluido el inglés) de los estudiantes, lo que requiere que los estudiantes cambien sus métodos de habla cuando se enfrentan a diferentes objetos en diferentes ocasiones.
En sexto lugar, trabajos de investigación.
El nuevo concepto curricular enfatiza el cultivo de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben alentar a los estudiantes a explorar activamente todos los aspectos de la enseñanza, aprovechar su potencial creativo y desarrollar sus inteligencias múltiples, para que puedan obtener una experiencia exitosa en el proceso de aprendizaje y convertirse verdaderamente en personas con un sólido desarrollo de personalidad. Como profesor de chino, todo el mundo es consciente de la importancia de la lectura extracurricular para el aprendizaje del chino. Los estudiantes con conocimientos deficientes de chino a menudo carecen de interés en la lectura. En este momento, si diseña algunas tareas de investigación, puede desempeñar un papel importante. Por ejemplo, después de estudiar "Kong Yiji" y "Fan Jin Zhongju", les asigné a los estudiantes una pregunta de investigación: ¿Cuál es la raíz de la tragedia de Kong Yiji y Jin Fan? ¿Cómo ve los antiguos exámenes imperiales y los actuales exámenes de acceso? Aunque el tema era muy amplio, los alumnos estaban muy dispuestos a hacerlo. Bajo la guía del profesor, los resultados fueron elogiados por la mayoría de los alumnos. En este proceso de aprendizaje del chino, los profesores confían plenamente en los estudiantes, señalan la dirección de la investigación para los niños, proporcionan tiempo, espacio y métodos para la investigación, dirigen los ojos de los niños al océano del conocimiento, iluminan el pensamiento de los niños y estimulan la imaginación de los niños.
Siete. Tareas prácticas
Los nuevos estándares curriculares señalan que el chino es un curso altamente práctico y que se debe prestar atención a cultivar las habilidades prácticas chinas de los estudiantes. Por lo tanto, el diseño de las tareas también debe centrarse en la practicidad, permitiendo a los estudiantes obtener experiencia directa e información de primera mano en la práctica. Más importante aún, debemos guiar a los estudiantes para que logren un segundo salto en la comprensión, apliquen el conocimiento y la experiencia adquiridos en la práctica, utilicen el conocimiento en la práctica, "revitalicen" el conocimiento y permitan a los estudiantes volver a aprender, explorar y mejorar a través de la práctica. Las tareas prácticas se derivan de la vida y la sociedad de los estudiantes, lo que los ayuda a comprender la sociedad, fortalecer la conexión entre el conocimiento chino y la práctica de la vida social y ayudar a los estudiantes a prestar atención a la supervivencia humana y el desarrollo social. Al mismo tiempo, el proceso de tareas prácticas es un proceso práctico que permite a los estudiantes adquirir experiencia de la vida real y adquirir conocimientos y talentos en la práctica. Sólo cuando los estudiantes combinan el conocimiento del texto que han aprendido con la vida real y participan personalmente en actividades prácticas, usando la boca, las manos y el cerebro, pueden aplicar el conocimiento, transformar el conocimiento en habilidades y formar habilidades.
Este tipo de tarea, en términos de contenido, puede basarse en temas candentes de la vida, 'temas centrales' en la sociedad, dificultades en el aprendizaje, temas de interés y aspectos relevantes de la vida, la sociedad y naturaleza Exploración intencionada del problema desde el punto de vista de la implementación, los estudiantes pueden organizar actividades de declaración libre al comienzo del semestre, determinar el alcance, el contenido y los miembros del proyecto en función de las declaraciones de los estudiantes, romper los límites de la clase y cada miembro del grupo puede; formular un plan de actividades y proceder por etapas. La investigación también se puede ordenar aleatoriamente según el avance de la enseñanza en términos de tiempo, puede ser una semana, un mes o un semestre, dependiendo del contenido, dificultad y desarrollo del problema; en cuanto a la materia de práctica, puede ser una persona, cooperación grupal y clase como unidad, cooperación docente-alumno, e incluso se puede invitar a participar a padres y miembros del público;
Por ejemplo, después de estudiar "Ciudades globales, muros verdes populares", pedí a los estudiantes que hicieran una encuesta a tiempo para ver qué problemas ambientales existen a su alrededor, cómo creen que se pueden resolver de manera más efectiva y completar un informe de encuesta. Esta actividad práctica dio pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje. No sólo enriqueció la experiencia de los estudiantes, cultivó sus agudos conocimientos, sino que también mejoró la conciencia ambiental de los estudiantes. Fue más efectiva que miles de conferencias.
8. Tareas abiertas
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que los objetivos del plan de estudios deben estar orientados a todos los estudiantes y se deben hacer esfuerzos para desarrollar la alfabetización china de cada estudiante.
Por lo tanto, nuestra enseñanza debe estar orientada a los estudiantes, respetar plenamente sus intereses y pasatiempos, colocarlos en un entorno de aprendizaje dinámico y abierto, brindarles oportunidades de aprendizaje diversas e integrales y permitirles aprender activa y proactivamente en un entorno sin restricciones. El aprendizaje permite que cada estudiante se convierta en el maestro del aprendizaje y encarna un proceso de aprendizaje abierto e independiente. Según las necesidades de materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, los profesores pueden diseñar los siguientes tipos de tareas abiertas.
(1) Tarea imaginativa. Los estudiantes tienen una imaginación muy rica. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que desarrollen una imaginación razonable y ejerciten sus habilidades de pensamiento sobre la base de una comprensión total del texto. Por ejemplo, después de aprender el texto "Poesía de Mulan", les pedí a los estudiantes que imaginaran lo que sucedería después de que Mulan regresara a casa y luego continuaran escribiendo "Mulan ha vuelto" para ampliar y desarrollar el contenido del texto. Un compañero de clase escribió sobre la reacción de los aldeanos después del regreso de Mulan. Todos vinieron a visitar a Mulan y le pidieron que hablara sobre la batalla. Algunas de las historias sobre soldados son más poderosas debido a la influencia de Mulan; otras están escritas en el contexto social actual. Después de que Mulan regresó, sus padres la alentaron a convertirse en Shulang, servir al país y mejorar la experiencia textual y las habilidades de interpretación de los estudiantes.
(2). Trabajo colectivo especial. La colección temática se refiere a centrarse en un tema especial, hacer un uso extensivo de bibliotecas, salas de lectura, Internet y otros canales para recopilar y organizar información, diseñar cuidadosamente formas materializadas y expresar y transmitir información sobre la base de eliminar lo aproximado y seleccionar lo bruto. esencial, eliminar lo falso y retener lo verdadero, y realizar una cuidadosa selección. Es un proceso de aprendizaje en el que los estudiantes se inspiran unos a otros, aprenden unos de otros, cooperan y se comunican entre sí y mejoran juntos. Refleja la integración mutua dentro y fuera del aula, dentro y fuera de la escuela y entre disciplinas. Por ejemplo, antes de enseñar el tema "Lobo", los estudiantes deben recopilar imágenes, videos, artículos y otros materiales relacionados con el texto, y utilizar los materiales para comprender el contenido del artículo durante el proceso de enseñanza. En este proceso de aprendizaje, a los estudiantes se les permite buscar activamente conocimientos, aprender a cooperar, aprender a buscar información y mejorar su capacidad para procesar información. Además, para ampliar la cobertura de lectura de los estudiantes, se les insta a leer fuera de clase, tomar notas sobre la lectura y acumular ricos materiales lingüísticos de la patria.
(3) Funcionamiento independiente. El nuevo concepto curricular enfatiza: movilizar al máximo la iniciativa de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes, respetando al mismo tiempo su individualidad. Por lo tanto, en la enseñanza, no sólo debemos centrarnos en mejorar la autoconciencia de los estudiantes, sino también aprovechar plenamente su potencial y realizar la transición del aprendizaje centrado en los demás al aprendizaje independiente. Por lo tanto, los profesores diseñan conscientemente varias tareas independientes para permitir que los estudiantes elijan según sus propias circunstancias, lo que favorece el cultivo del espíritu de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por ejemplo, en el sitio web del campus de la escuela se crea una columna de tareas de chino después de la escuela para asignar tareas de chino gratuitas. Estas tareas son completadas y enviadas voluntariamente por los estudiantes. Las tareas enviadas por los estudiantes son calificadas por el maestro en forma de hilo. Los estudiantes pueden corregirse entre sí, y los comentarios del maestro también pueden retroalimentarse a través del hilo, lo que no solo logra el propósito de mejorar el nivel de composición, sino también. permite la colisión ideológica.
Al utilizar las formas anteriores de tarea china, preste atención a la alternancia, no se ciña a un tipo durante mucho tiempo y utilícela de manera flexible de acuerdo con los intereses y el contenido de aprendizaje de los estudiantes.
En resumen, en el contexto de la implementación de nuevos estándares curriculares, es necesario cambiar urgentemente el concepto de tarea china. Los profesores chinos deben establecer una visión novedosa, diversa y orientada a los estudiantes de las tareas chinas, y establecer un nuevo concepto de diseño de tareas chinas, de modo que las personalidades de los estudiantes puedan expresarse aquí, las personalidades de los estudiantes puedan respetarse aquí, las emociones de los estudiantes puedan ser experimentado aquí, y la vida de los estudiantes se puede ver aquí. La mejora y el éxito de la reforma del diseño de las tareas que acabamos de iniciar requiere exploración e investigación por parte de todos nosotros.