Información de enseñanza básica
Tipo Integral, desempeño y exploración Categoría 1
Análisis de antecedentes docentes
Este curso combina "Mundo Marino", "Criaturas marinas que hice" y "Patrones de peces", con el objetivo de estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de la extrañeza y el misterio del mundo submarino, y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la capacidad de proteger el entorno ecológico natural.
El curso "Criaturas marinas que hice" está clasificado después de "Mundo marino" y antes de "Monstruos marinos" y "Patrones de peces". Es un curso "integral, de actuación y exploración" que requiere que los estudiantes recopilen diversos materiales antes de clase y realicen actuaciones basadas en una cierta comprensión de la vida marina. En las actividades de enseñanza, los maestros pueden guiar a los estudiantes para que intenten usar arcilla púrpura para hacer sus formas biológicas favoritas, de modo que los estudiantes puedan experimentar la alegría de la creación durante el proceso de producción y usar hábilmente métodos como pellizcar, tallar, cortar, cavar y amasando para aprender de las características de la arcilla morada. El material representa la vida marina. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y sentir la belleza, para amar más la naturaleza. Cultivar su conciencia de proteger el entorno ecológico natural.
Métodos y medios de enseñanza: En la enseñanza en el aula, los profesores utilizan métodos de enseñanza situacionales, métodos de enseñanza de investigación y métodos de discusión comparada para enseñar. En el proceso, prestamos atención a la generación interactiva, capturamos información efectiva y utilizamos material didáctico multimedia para ayudar en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes comprender las características de la vida marina en una situación animada, dominando así el método de usar barro púrpura para expresar la vida marina. y cultivar eficazmente a los estudiantes para que aprecien y creen habilidades hermosas.
Preparación del profesorado: sitio web de aprendizaje especial para la enseñanza de biología marina, material didáctico multimedia, barro de arena púrpura, etc.
Preparación del alumno: arcilla morada, útiles de alfarería, etc.
Objetivos didácticos
Objetivos cognitivos: Permitir que los estudiantes aprecien y comprendan las características estructurales y los cambios físicos de diversos organismos marinos, produzcan artículos y sientan la íntima relación entre los organismos marinos y los humanos.
Objetivo de la habilidad: desplegar las alas de la imaginación y dejar que los estudiantes intenten expresar la vida marina con arcilla violeta. Cultivar y desarrollar las habilidades de observación, el pensamiento innovador y las habilidades de modelado tridimensional de los estudiantes.
Objetivos emocionales: guiar a los estudiantes para que se conecten con la vida y sean buenos en el descubrimiento a través de la exploración, la cooperación y la comunicación independientes de los estudiantes. Deje que los estudiantes sientan la belleza del mundo oceánico, mejore su conciencia sobre la protección del medio ambiente marino, experimente diversión en el proceso creativo, estimule los logros y el interés estético de los estudiantes y estimule su deseo de embellecer la vida.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: Apreciar la vida marina, utilizando diversos materiales y técnicas para expresar la extraña y magnífica vida marina. ?
Dificultades didácticas: Ser capaz de captar las características de la vida marina, asociarlas con habilidad y crear con personalidad.
Diseño docente
1. ¿Etapa de introducción? La situación es apasionante: ¿zambullirse en el océano? Exponer el tema (aproximadamente 2 minutos)
1. Introducción en video (reproducir video explicativo de la vida marina)
Estudiantes, el océano es un mundo vasto que es completamente diferente de la tierra. La vida marina en ella es compleja, llena de misterio y desconocida. Mira, hay todo tipo de corales, algunos son como flores en flor y otros como astas bifurcadas. Los bancos de peces se mueven entre los corales. Algunos de ellos están cubiertos de rayas de colores y otros tienen grupos de borlas rojas en la cabeza, que son muy hermosas. Hay tiburones feroces, delfines inteligentes, focas ingenuas y manatíes confundidos con sirenas. , que llamó profundamente nuestra atención.
Justo ahora, entramos en el maravilloso mundo submarino y tuvimos contacto cercano con la vida marina. ¿Alguien puede decirnos qué vida marina viste? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué más sabes sobre esas criaturas marinas? ¿Cuáles son las características? Hay muchos tipos de vida marina. ¿Cómo podemos dejarlos atrás? ¡Mirar! ¿De qué materiales están hechas las criaturas marinas en manos del maestro? (Arcilla púrpura) Hoy vamos a aprender a usar arcilla púrpura como criatura marina. (título para mostrar).
Muéstrame el tema: hacer criaturas marinas.
2. ¿Etapa de desarrollo? Disfruta de la experiencia (13 minutos)
1. Demostración intuitiva (3 minutos)
Los peces son los más abundantes en el océano. Veamos cómo el maestro hizo un pez de arcilla (muestre una demostración del material didáctico).
Golpear el barro; 2. pellizcar al niño delicado; 3. cortar las aletas y cortar la cola; 4. llenar las tiras de barro con bocas y branquias de pescado; >
Curso de accidentes (1)
De hecho, también podemos darle forma directamente al pez con las manos para añadir detalles a la casa. (Mostrar material didáctico)
De hecho, nuestros antepasados construyeron muchos barcos pesqueros y formas de peces hace miles de años. Vayamos al museo y echemos un vistazo:
Esta es una estatua de pez de bronce de la dinastía Zhou Occidental (Imagen 1), conocida como el "Tesoro de China". Tiene una historia de unos 2.600 años. ¿Sabes para qué se utiliza?
(Foto 5) ¿Estatua de pez de bronce? (Imagen 6)? Olla con forma de pez del período de los Reinos Combatientes (Imagen 7) Pez Tang Tao
Estudiantes que están preparados de antemano antes de clase: los que vierten agua y vino.
Maestro: La estatua del pez de bronce es un antiguo recipiente para vino, que se utilizaba para contener y calentar el vino. La forma de esta estatua de pez fue creada mediante técnicas de imitación. La boca del pez está ligeramente abierta, sus ojos bien abiertos y su cola ligeramente curvada, como si estuviera nadando en el agua. Las escamas del pez son muy gruesas y hay "escamas" talladas por todo el cuerpo. (Demostración - Escala) ¿Qué es una escala? ¿Qué otros diseños de peces podrías diseñarle?
Los estudiantes los han organizado previamente antes de la clase: patrones en forma de escamas de pez, patrones en forma de malla y patrones ondulados.
Profe: ¡Mira! Las aletas pélvicas del pez están hábilmente hechas en los cuatro pilares de la base, mientras que las aletas dorsales del pez están hechas en los mangos de la base. Presumiblemente, los antepasados de la dinastía Zhou Occidental tomaban vino de esta novedosa y realista estatua de pez durante ceremonias de sacrificio o banquetes, probablemente con la esperanza de que fuera "más que suficiente" y no se secara.
(2) Aprecie la vasija con forma de pez del Período de los Reinos Combatientes.
Esta es una vasija con forma de pez del Período de los Reinos Combatientes en China (Imagen 2). Tiene aproximadamente 2.500 años. Toda la olla tiene forma de pez vertical, con la boca hacia arriba y la cola hacia abajo. En la parte superior de la maceta hay un par de anillos con cabezas de animales. Esta maceta con forma de pez tiene una forma exquisita y única, líneas suaves y una imagen vívida. La imaginación y la artesanía de los antepasados son asombrosas.
(3) Apreciando las vasijas de cerámica de la dinastía Tang
Este es "Yu Tao de la dinastía Tang" (Imagen 3). ¿Puedes notar la diferencia entre esta y la "Estatua del Pez de Bronce"?
Los estudiantes están preestablecidos antes de la clase: la cabeza está ligeramente levantada, la cola del pez hacia arriba y las escamas del pez son vívidas.
Hay cientos de especies de peces en el océano. La profesora también trajo hoy los trabajos de otros alumnos. Echemos un vistazo y cuéntanos en cuál eres nuevo y por qué. (Mostrar material didáctico)
Profesor: Además de los peces, ¿qué más hay en el océano? Déjame echarle un vistazo: (mostrar material didáctico)
Este es un nautilus. Veamos cómo lo hizo este compañero.
1. Apriete la bola de barro amasada y use barro para llegar a la incisión. 2. Tome otro trozo de barro y presiónelo. 3. Recorta algunos óvalos. 4. Instale de adelante hacia atrás. 5. Lije las tiras de barro para su instalación. 6. Agrega ojos y detalles decorativos.
Maestro: Piénselo, si tres estudiantes colaboran para completar este producto, ¿cómo deberían dividir el trabajo?
Intención del diseño
Maestro: Hay muchos tipos de vida marina. ¿Cómo podría ser de varias maneras? Nuestras creaciones proporcionan una gran cantidad de material. (Mostrar material didáctico)
¡Mira! ¿Cuál de las obras de vida marina creadas por estudiantes es tu favorita? ¿Puedes ver cómo lo hace?
3. ¿Etapa práctica? -Actuación creativa (20 minutos)
¿Quieren los estudiantes poseer sus criaturas marinas favoritas? ¡Hagamos las criaturas marinas que nos encanta regalar!
Requisitos del trabajo:
⑴? Trabajo en equipo* * *Crea criaturas marinas creativas con barro de arena violeta.
(2) Prestar atención a la división del trabajo.
(3) Enviar un representante para presentar este grupo de obras de vida marina.
4. El profesor guía durante el recorrido, los estudiantes practican la creación 1, tocan música de fondo 2. Los problemas se resuelven inmediatamente cuando se encuentran y los estudiantes que son rápidos pueden agregar tramas.
¿Fase de evaluación del verbo (abreviatura de verbo)? Happy Show: Evaluación múltiple interactiva (3 minutos)
Coloque los trabajos sobre la vida marina de los estudiantes en el podio.
Autoevaluación: ¿Qué vida marina representas? ¿Encontraste algún problema durante la actuación? ¿Cómo lo solucionaste?
Evaluación mutua: ¿Qué tipo de criatura marina te gusta más? ¿Por qué te gusta? Puedes elogiar la vida marina de otras personas y también puedes compartir tus propias sugerencias.
Comentarios colectivos: ¿De quién es la vida marina más especial? ¿Quién tiene las criaturas marinas más extrañas?
Intención del diseño: permitir que los estudiantes se conviertan en sus propios maestros a través de evaluaciones diversificadas como la autoevaluación, la evaluación mutua y la evaluación colectiva. En el proceso de evaluación de obras, aprenda a apreciar a los demás, preste atención a las obras de sus socios, exprese sus propias opiniones estéticas y sienta la alegría del éxito.
Comentarios del profesor:
¡He visto los trabajos de todos y son realmente creativos!
Intención del diseño: la evaluación de visualización adopta principalmente los métodos de autoevaluación de los estudiantes, evaluación de pares y evaluación de docentes. La autoevaluación puede entrenar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes y mejorar su capacidad estética; la evaluación mutua les permite discutir los trabajos de otros estudiantes desde aspectos como el efecto de la imagen, la capacidad de modelado, las habilidades de interpretación, etc., para que los estudiantes estén siempre activos. La evaluación del maestro puede evaluar positivamente a los estudiantes en muchos aspectos. A través de los resultados de la creación, podemos descubrir innovación, singularidad y aspectos destacados, para que los estudiantes puedan saborear felizmente los frutos del éxito y experimentar la alegría del éxito.
6. ¿Etapa de expansión? Avanzando hacia la vida - (2 minutos) (juego educativo)
En esta clase, usamos arcilla para crear muchas criaturas marinas vívidas e interesantes. De hecho, además de arcilla morada, también podemos utilizar materiales de desecho, recortes de papel y cajas de papel usado para hacerlos. La creatividad de la vida marina es ilimitada. Podemos ponernos la ropa de criaturas marinas para actuar, o podemos darles varias formas y ponerlas en el cielo. También puede construir muchos edificios con forma de criaturas marinas. La creatividad está en todas partes siempre que tengas corazón y mente.
Requisitos del trabajo
⑴?Trabajo en equipo* * *Crea criaturas marinas creativas con barro de arena violeta.
(2) Prestar atención a la división del trabajo.
(3) Enviar un representante para presentar este grupo de obras de vida marina.
Evaluación de la enseñanza
Publique la tarea de los estudiantes sobre monstruos marinos en el mar.
Autoevaluación: ¿Cómo se expresan los dioses y monstruos del mar? ¿Encontraste algún problema durante la actuación? ¿Cómo lo solucionaste?
Comentario: ¿Qué monstruo marino es tu favorito? ¿Por qué te gusta? Puedes elogiar los monstruos marinos de otras personas o compartir tus propias sugerencias.
Comentarios colectivos: ¿Qué grupo de monstruos marinos es el más especial? ¿Qué grupo de monstruos marinos es el más extraño? ?
Reflexión y resumen
"Las criaturas marinas que hice" es el contenido de la Lección 6 del Volumen 7 de la Edición de Su Shao, que trata sobre modelado artístico. Esta lección es posterior a Sea World, pero antes de Sea Monster y Fish Mode. Este arreglo también tiene su significado y racionalidad inherentes. Esta lección cultiva las habilidades de observación y expresión de la personalidad de los estudiantes al presentarles las formas, patrones y colores de la vida marina. Poder; permitir a los estudiantes sentir, descubrir y crear belleza mientras nadan en el mundo submarino, mejorando así la conciencia ambiental. ?
Cómo adherirme estrechamente a la línea principal del modelado artístico y esforzarme por encarnar esta línea principal es el centro de mi pensamiento y enseñanza. Diferentes profesores tendrán diferentes puntos de partida. Me centraré en cómo mostrar la extrañeza y la belleza de la vida marina en la enseñanza en el aula. Y se expresa en forma de escultura de arcilla. Como estudiante de cuarto grado, tengo cierta base en conocimientos de cerámica. Los estudiantes tienen cierta comprensión de los métodos básicos de deletrear, amasar, cavar, tallar y frotar arcilla. La suavidad de la arcilla también es muy adecuada para expresar la vida marina. Para hacer esto, coloqué la enseñanza de este curso en el impresionante y fascinante telón de fondo del océano. Al presentar una vida marina misteriosa y encantadora, animo a los estudiantes a investigar y recopilar información relevante a través de varios canales. Utilizo las propiedades blandas y plásticas de la arcilla para expresar la vida marina extraña y magnífica, estimulando el interés de los estudiantes y captando los puntos clave.
Comencé apreciando corales, anémonas de mar y medusas, pidiendo a los estudiantes que encontraran sus características y compararan sus similitudes y diferencias. Resulta que el cuerpo cristalino de la medusa está representado por trozos de barro, la caracola se puede representar rodando y el cangrejo puede convertirse en un cangrejo ermitaño y ser aplastado hasta convertirlo en una gran bola de barro. Después de excavar una boca grande, el caparazón hecho de trozos de barro y los tentáculos hechos de tiras de barro se pegan para formar un gran nautilo y así sucesivamente.
A través de los cambios de franjas de barro, bloques de barro y bolas de barro, se revelan sutilmente las habilidades y técnicas de pellizcar, tallar, cavar, pegar y rodar. La demostración intuitiva del profesor y la participación directa de los estudiantes reducen en gran medida la dificultad de la enseñanza y evitan la situación de operación única en la que solo hay peces en la vida marina. Al mismo tiempo, el pez es una de las criaturas marinas que más les gusta expresar a los estudiantes. El maestro golpeó mientras el hierro estaba caliente y usó arcilla para moldear la forma del pez, incluidas la cola y las aletas. La imaginación de los estudiantes es ilimitada. Antes de la clase, habían recopilado mucha vida marina, navegado por el sitio web y verificado mucha información, así que dejé espacio para que los estudiantes usaran su imaginación para crear una vida marina más rica.
Finalmente, al apreciar los trabajos de los estudiantes, puedo mejorar su conciencia sobre la protección de la vida marina, ampliar el uso del modelado de la vida marina y servir a la humanidad.
Diseño de diferentes estrategias didácticas
Diseño de escritura en pizarra
¿Qué hacer? ¿Hacer lo? ¿océano? ¿Extranjero? ¿saludable? Cosas
1. Características: ¿Cabeza? ¿Cuerpo? ¿aleta? Scratch
2. Dinámica: ¿avanzar? ¿buscar? Wei Qiao
3. Métodos: amasar, presionar, cavar, enrollar, amasar, tallar, pegar, etc.