Red idiomática china - lema de vida - ¿Cuánto sabes sobre la escuela secundaria Taizhou?

¿Cuánto sabes sobre la escuela secundaria Taizhou?

A partir de mayo de 2002 (clave provincial)

*Escuela secundaria Taizhou de la provincia de Jiangsu 1992

＊Escuela secundaria Taixing de la provincia de Jiangsu 1992

* Escuela secundaria Jiangyan de la provincia de Jiangsu 1990

*Escuela secundaria superior Jingjiang de la provincia de Jiangsu 1993

*Escuela secundaria Huangqiao de la ciudad de Taixing 1997

Escuela secundaria Xinghua Escuela de la provincia de Jiangsu 1994

*Escuela secundaria n.º 2 de la ciudad de Jiangyan 1996

*Escuela secundaria del puerto de la ciudad de Taizhou 1997

Escuela secundaria Qintong de la ciudad de Jiangyan 1999

Escuela secundaria superior n.° 1 de la ciudad de Taixing 2000

Escuela secundaria Jingjiang Shengci 2001

Escuela secundaria Jingjiang Xieqiao 2001

Escuela secundaria Xinghua Zhouzhuang 2001

Escuela secundaria n.° 2 de la ciudad de Taizhou 22/5/2002

Escuela secundaria Diaopu de Taizhou 22/5/2002

Observaciones:

24/04/1991 Escuela secundaria Su Jiao [1992] El documento No. 16 confirmó el primer lote de 31 escuelas secundarias clave calificadas. (De diciembre de 1989 a octubre de 1990, según Su Jiaopu [1989] No. 44 "Aviso sobre asuntos relacionados con la inspección y aceptación de escuelas secundarias clave", comenzó el trabajo de inspección y aceptación del primer lote de 30 escuelas secundarias clave.)

24/04/1992 Su Jiao Zhong [1992] No. 16 confirmó el segundo lote de 18 escuelas secundarias clave calificadas y el primer lote de escuelas secundarias fallidas de Nanjing Zhonghua. (En noviembre de 1991, según Su Jiao Puzhong [1991] No. 47 "Aviso sobre la inspección y aceptación del segundo lote de escuelas secundarias clave", se inspeccionaron y aceptaron 19 escuelas secundarias clave).

1993/05/15Su Jiao Zhong [1993] No. 16 confirmó el tercer lote de 25 escuelas secundarias clave calificadas y el primer lote de escuelas secundarias fallidas de Nanjing Zhonghua. (A finales de octubre de 1992, según Su Jiao Zhong [1992] No. 29 "Aviso sobre la inspección y aceptación del tercer lote de escuelas secundarias clave", se inspeccionaron y aceptaron 25 escuelas secundarias clave.)

1994/06/10 Su Jiao Zhong [1994] No. 13 y 1994/12/26 Su Jiao Zhong [1994] No. 32 confirmaron el cuarto grupo de 26 escuelas secundarias clave calificadas. (En noviembre de 1993, según Su Jiao Zhong [1993] No. 36 "Aviso sobre la inspección y aceptación del cuarto lote de escuelas secundarias clave" y a finales de noviembre de 1994, según Su Jiao Zhong [1994] No. 27 "Aviso sobre la inspección y aceptación del cuarto lote de escuelas secundarias clave" "Aviso sobre la inspección y aceptación de escuelas secundarias químicas", que inspeccionó y aceptó 26 escuelas secundarias clave)

1996/03/03 Su Jiaoji [1996] No. 11 confirmó el primer lote de 7 escuelas secundarias provinciales clave. (31/03/1995 Su Jiao Zhong [1995] No. 15 "Acerca de la emisión de los" Estándares de calificación para escuelas secundarias clave en la provincia de Jiangsu "y" Reglas de evaluación y aceptación para escuelas secundarias clave en la provincia de Jiangsu ". Al final de octubre de 1995, según Jiangsu Jiao Zhong [1995] 27 Documento No. "Aviso sobre inspección y aceptación del primer lote de solicitudes para el establecimiento de escuelas secundarias clave" inspeccionó y aceptó 7 escuelas aplicadas)

03/03/1997 Su Jiaoji [1997] No. 11 confirmó que se seleccionaron 24 segundos lotes de escuelas secundarias provinciales clave.

1998/05/11 Su Jiaoji [1998] El documento No. 37 confirmó el tercer lote de 38 escuelas secundarias provinciales clave (de las cuales 33 aprobaron y 5 deben ser confirmadas después de la rectificación).

1998/05/11 Su Jiaoji [1998] El documento No. 37 confirmó el tercer lote de 38 escuelas secundarias provinciales clave (de las cuales 33 aprobaron y 5 deben ser confirmadas después de la rectificación).

9. 1998/09/21 Su Jiaoji [1998] El documento No. 73 confirmó el tercer lote de 38 escuelas secundarias provinciales clave, con 5 escuelas en la segunda mitad.

10. 1999/04/27 Su Jiaoji [1999] No. 37 confirmó el cuarto lote de 35 escuelas secundarias provinciales clave

11. 1999] No. 39 confirmó el segundo lote de 17 escuelas secundarias clave provinciales (más *) que han alcanzado los estándares de escuela secundaria ordinaria modelo a nivel nacional.

12. 2000/04/06 Su Jiaoji [2000] No. 25 confirmó el tercer lote de 23 escuelas secundarias provinciales clave que han alcanzado los estándares de escuela secundaria ordinaria modelo nacional (agregar *).

13. 2000/04/24 Su Jiaoji [2000] No. 32 confirmó el quinto lote de 35 escuelas secundarias provinciales clave

14. 2001] No. 44 confirmó el sexto lote de 39 escuelas secundarias provinciales clave.

15. 22/5/2002 Su Jiaoji [2002] No. 30 confirmó el séptimo lote de 22 escuelas secundarias provinciales clave

上篇: ¿Cómo fortalecer la educación de los miembros de base del partido en la nueva situación? ¿Planta la casa de baños Kangcheng ⑻壣壣壣? ¿Contradictorio? ¿Preocupación y admiración? ¿Comer, nadar y escaparse en el sofá? 螾怼5螾鞞 鞞 鞞 鞞 chel chel 鞯 枯 枯 枯 枯 枯 枯 枯 枯 枯 枯 枯 枯? ¿Qué sucede contigo? ¿Robar cortinas de coche? ¿Qué ocasión? . [¿Wei Huan? ¿Por qué? Exponer p, preguntarle a Portugal, cloro, preocuparse, Kenlu? ¿Tomas benceno para escapar? ぷ➞ 怀 怀 怀 怀 怀 怀 ? ¿Qué pasó? Papá, ¿por qué no me enseñas a renunciar? ¿Eres una bruja? ¿Tomas benceno para escapar? ¿Dados de naranja frescos de Fufu? 1. Baja comprensión. En la actualidad, todavía hay muchos miembros de base y trabajadores del partido que no se han dado cuenta plenamente de la importancia de la educación de los miembros del partido en la nueva situación. En primer lugar, la conciencia sobre la innovación no es fuerte. Algunas organizaciones partidistas de base carecen del espíritu de avanzar con los tiempos y de ser pioneras e innovadoras, no han investigado suficientemente las nuevas situaciones y nuevos problemas en la educación de los miembros del partido en la nueva situación y tienen pocos métodos. El método de realización de las actividades es relativamente simple y el contenido organizado carece de sentido de los tiempos, lo que afecta la eficacia de la educación de los miembros del partido. En segundo lugar, no se presta suficiente atención a la implementación. Un pequeño número de organizaciones partidistas de base han malinterpretado la relación entre la educación de los miembros del partido y el desarrollo económico. Consideran la educación de los miembros del partido como una formalidad y tienen poco efecto en la promoción del desarrollo económico. No le han prestado suficiente atención y no han invertido suficiente tiempo. , energía y fuerza . 2. El método es ineficaz. Un pequeño número de organizaciones partidistas de base no pueden seguir el ritmo de los tiempos y adoptar los mismos métodos educativos entre los miembros del partido. Una es la falta de flexibilidad. Los métodos educativos para los miembros de base del partido son relativamente monótonos y a menudo enfatizan únicamente el estudio de documentos, escuchar informes, celebrar reuniones y hablar en términos generales. , la forma es monótona, el contenido aburrido y el método rígido. El segundo es la falta de pertinencia. Un miembro del partido, un cuadro, un miembro del partido, un funcionario desempleado, un miembro del partido, una empresa, un miembro del partido, un miembro jubilado del partido, un miembro joven del partido, independientemente de la industria, grupo o grupo objetivo, "un lado toma medicamento." El tercero es la falta de sistematicidad. Los miembros de los partidos de base a menudo sólo se quedan en el nivel de "saberlo pero sin saber por qué". No tienen una comprensión suficiente de la naturaleza y la profundidad del conocimiento, y el uso de lo que han aprendido para observar, analizar y resolver problemas será insuficiente. inevitablemente verse afectado. 3. El mecanismo no es fluido. En la nueva situación, existen muchos problemas en el mecanismo educativo de los miembros de base del partido. En primer lugar, debemos establecer y mejorar un mecanismo para garantizar la financiación de la educación de los miembros del partido. Los fondos especiales para la educación de los miembros del partido son limitados y no existe un mecanismo sólido de garantía de financiación. El trabajo de algunas organizaciones partidistas de base se ha mantenido al día, lo que ha afectado gravemente la eficacia de la educación de los miembros del partido. En segundo lugar, establecer y mejorar el mecanismo de educación e incentivos para los miembros del partido. Las organizaciones partidistas de base carecen de una supervisión efectiva sobre la educación de los miembros del partido, y existen discrepancias entre los resultados de la evaluación y el trabajo realizado, lo que a veces resulta en la misma diferencia entre aprendizaje bueno y pobre, y entre aprendizaje y no aprendizaje, lo que resulta en la educación de los miembros del partido. actividades convirtiéndose en una mera formalidad. En tercer lugar, establecer y mejorar el mecanismo de evaluación de la educación de los miembros del partido. En la nueva situación, no existen estándares de evaluación científica sobre cómo evaluar el trabajo educativo de los miembros del partido, especialmente a qué nivel, y cómo probar los efectos educativos de los diferentes niveles y tipos de miembros del partido. En segundo lugar, algunas reflexiones sobre el fortalecimiento de la educación de los miembros de base del partido. En vista de los problemas actuales en la educación de los miembros del partido, el autor cree que para fortalecer la educación de los miembros del partido, debemos comprender plenamente la importancia y la necesidad de la educación de los miembros del partido en la nueva situación, e innovar continuamente el contenido, los métodos y las formas de educación. 1. Captar las necesidades y mejorar la pertinencia de la educación de base de los miembros del partido. Primero, lleve a cabo extensas actividades educativas "avanzadas". Es necesario vincular estrechamente la práctica laboral a nivel de base con la realidad ideológica de los miembros y cuadros del partido, de modo que la mayoría de los miembros y cuadros del partido estén siempre en la primera línea del desarrollo social y se conviertan en una fuerza importante en la promoción de la construcción social. . El segundo es centrarse en la educación “ideal y de creencias”. Guiar activamente a la mayoría de los miembros del partido para que se mantengan en contacto con los cambios trascendentales ocurridos desde la reforma y la apertura, mejorar aún más la creencia de los miembros del partido en el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong, el socialismo, el desarrollo y la reforma, y ​​mejorar su confianza en la fiesta. El tercero es captar el principio de buscar la verdad y ser pragmático. Adherirse a la integración de la teoría con la práctica, centrarse en la educación positiva y combinar el adoctrinamiento positivo con la autoeducación; adherirse a la enseñanza clasificada y en capas; adherirse a la combinación del fortalecimiento de la educación con una mejor gestión, una estricta disciplina del partido y mejorar constantemente los métodos; y métodos para educar a los miembros de base del partido. 2. Innovar formas de mejorar efectivamente la efectividad de la educación de los miembros del partido. La clave para fortalecer la educación de los miembros de base del partido es combinar el trabajo real de las bases y la composición de los miembros del partido, innovar constantemente los métodos educativos y mejorar efectivamente la efectividad de la educación de los miembros de base del partido. En primer lugar, el modelo de innovación marca el camino. Deje que los miembros y modelos del partido aprendan primero, aprendan profunda y exhaustivamente, resuma los puntos clave del aprendizaje, resuma el contenido del aprendizaje y guíe a la mayoría de los miembros de base del partido para que aprendan, enriqueciendo el contenido, la forma más activa y el efecto. obvio. El segundo son las formas innovadoras de aprendizaje. 下篇: Weibo occidental es famoso en inglés.