Los cursos de actividades prácticas integrales son actividades de aprendizaje integral llevadas a cabo de forma independiente por los estudiantes bajo la dirección de los profesores. Se basan en las experiencias de los estudiantes, están estrechamente vinculadas con la propia vida y la realidad social de los estudiantes, y reflejan la práctica de. Aplicación integral de conocimientos sobre sexo. El establecimiento de cursos integrales de actividades prácticas es un gran avance y el mayor punto culminante de la nueva reforma curricular. El establecimiento de cursos integrales de actividades prácticas que se centran en los conceptos básicos y la naturaleza contemporánea del contenido de aprendizaje es una necesidad para el desarrollo de los estudiantes. Cómo desarrollar y diseñar temas de actividades que estén en consonancia con las condiciones reales de los estudiantes y puedan promover su desarrollo es una tarea urgente que enfrentan los profesores. Entonces, ¿cómo diseñar el tema de los cursos prácticos integrales? El autor cree que el diseño temático de los cursos integrales de actividades prácticas debe basarse en los intereses y pasatiempos de los estudiantes, centrarse en la practicidad de las actividades, surgir de la experiencia de la vida, prestar atención a la sociedad y adentrarse en la naturaleza.
(1) El diseño temático debe basarse en los intereses y pasatiempos de los estudiantes.
La “orientación hacia las personas” es uno de los conceptos básicos defendidos activamente por la nueva ronda de reforma curricular en educación básica. educación en mi país en esta etapa. El diseño temático de las actividades prácticas integrales debe tener en cuenta primero los intereses y pasatiempos de los estudiantes, poner las necesidades, motivaciones e intereses en el centro, comenzar con los intereses de los estudiantes y permitir que los estudiantes participen con interés bajo la premisa de "disfrutar aprendiendo". “Proceder a actividades de aprendizaje de indagación activa y aprendizaje cooperativo. Por ejemplo, para prepararse para el evento del Relevo de la Antorcha de Sanya de los Juegos Olímpicos de Beijing, la clase creó una pizarra con el tema de los Juegos Olímpicos. En la pizarra diseñada por los estudiantes, el autor vio el ícono del emblema de los Juegos Olímpicos de Beijing y su significado, así que les pedí a los estudiantes que hablaran sobre los emblemas de los Juegos Olímpicos anteriores y el significado de su diseño. "Una piedra levanta mil olas". Todos hablaban de los países y ciudades sede de los Juegos Olímpicos anteriores, del emblema y su importancia, de las ventajas y desventajas del diseño del emblema, etc. Al ver su interés, el autor pensó: "¿Por qué no realizar una actividad de diseño con el tema 'Diseño del emblema olímpico' para que puedan comprender en profundidad el diseño del emblema?" "¿Quieres diseñar tú mismo los emblemas de los Juegos Olímpicos anteriores?", ¿Un análisis y evaluación integral? Los estudiantes estaban muy felices y gritaron: "¡Lo quiero!" Así nació el tema "Diseño de emblemas olímpicos". . El diseño de este tema surge de los intereses de los estudiantes. El autor capta los puntos de interés de los estudiantes y los guía, para que estén dispuestos a profundizar en el contenido que les interesa, lo que los ayuda a explorar e investigar activamente.
(2) El diseño del tema debe fortalecer la practicidad
El curso de actividades prácticas integrales toma las actividades como forma principal, lo que requiere que los estudiantes salgan del aula y participen en actividades de práctica comunitaria y social. bajo la dirección de los profesores. Durante el proceso de implementación, se enfatiza la experiencia personal de los estudiantes y se requiere que los estudiantes participen activamente en diversas actividades y realicen una serie de actividades como "hacer", "inspeccionar", "experimentar" y "explorar"; Durante las actividades descubren y resuelven problemas, experimentan y sienten la vida y desarrollan sus habilidades prácticas e innovadoras. El método de aprendizaje básico adaptado a actividades prácticas integrales es el aprendizaje práctico, que enfatiza cambiar los métodos de aprendizaje y estilos de vida de los estudiantes en la educación, integrando la exploración y el descubrimiento de los estudiantes, el cuestionamiento audaz, la investigación y la investigación, la demostración experimental, la cooperación y el intercambio, la participación social, la comunidad. el servicio y la práctica laboral y técnica sirven como importantes actividades de educación para el desarrollo. En términos de servicio comunitario, los maestros pueden organizar a los estudiantes individual o colectivamente para participar en diversas actividades de bienestar público en la comunidad para mejorar su sentido de servicio y responsabilidad social para la construcción y el desarrollo comunitario. La escuela puede organizar y movilizar a los estudiantes para establecer un "Equipo de Servicio Voluntario" para utilizar los días festivos para llevar a cabo actividades de servicio comunitario, como ayudar a la policía de tránsito en el desvío del tráfico, brindar servicios a los ancianos, los débiles, los enfermos y los discapacitados. , huérfanos y viudas, y familias de mártires militares, ayuda a los pobres y protección del medio ambiente, educación familiar, promoción de guías turísticos, etc. La escuela puede fortalecer sus vínculos con la comunidad y organizar conjuntamente actividades como la selección de “Estudiantes Destacados en Servicio Comunitario”.
En términos de práctica social, el entrenamiento militar y el trabajo de producción industrial y agrícola pueden organizarse con actividades colectivas estudiantiles como forma principal. Tales como actividades prácticas (para que los estudiantes aprendan a fabricar y utilizar algunas herramientas sencillas), actividades de visita (visitas a parques industriales y agrícolas de alta tecnología, logros científicos y tecnológicos modernos, etc.), inspecciones sociales (categorías de productos, precios de mercado y ventas en mercados húmedos y centros comerciales), investigan la situación del alivio de la pobreza callejera y estudian temas sociales candentes como el desarrollo social y económico, la protección ambiental y la construcción de un estilo de partido y un gobierno limpio. Por ejemplo, en la reunión ordinaria del lunes, la escuela anunció sus decisiones disciplinarias contra varios estudiantes que se conectaron a Internet a altas horas de la noche. El autor aprovechó esto como una oportunidad para entablar primero un acalorado debate entre los estudiantes en la reunión de clase sobre "los pros y los contras de usar Internet", y luego lanzó una actividad temática de "discutir los pros y los contras de Internet para estudiantes de secundaria”.
El plan de actividades es: debate - "Cómo uso Internet", discusión - la amenaza de Internet para el crecimiento de los jóvenes (encuesta social), informe de investigación - "Cómo evitar las desventajas causadas por Internet". De acuerdo con el diseño del proceso de actividad anterior, los estudiantes realizaron una encuesta de campo en los cibercafés cercanos, prepararon un cuestionario sobre el acceso a Internet, realizaron una encuesta entre los estudiantes y también realizaron entrevistas con algunos "adictos a Internet" y concluyeron que A muchos conocimientos concretos. Finalmente, a través de actividades prácticas, se propusieron algunas contramedidas constructivas. Este tipo de actividades prácticas realizadas a través de la práctica personal de individuos o grupos pueden permitir a los estudiantes comprender la sociedad más a fondo y promover su propio crecimiento.
(3) El diseño del tema se deriva principalmente de la experiencia de vida de los estudiantes.
“Ven de la vida, ve a la vida”. Este es un principio básico del diseño temático de una actividad práctica integral. cursos. Las actividades prácticas integrales están orientadas a las áreas completas de la vida de los estudiantes. Una serie de actividades se basan en la comprensión perceptiva de la sociedad y la vida de los estudiantes. El tema de las actividades prácticas integrales proviene de la vida individual y la experiencia de la sociedad. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que propongan temas de actividad, proyectos o temas vívidos de su propia vida de estudio, vida familiar, vida social o vida natural, a fin de crear condiciones favorables para el crecimiento saludable de los estudiantes.
El siguiente es un estudio de caso de "¿Por qué las orquídeas de Sanya son tan hermosas?" para hablar sobre cómo diseñar temas basados en la experiencia de la vida: ①Visite la Base de cultivo y plantación de orquídeas de Sanya. Requisitos: las actividades personales deben realizarse más de tres veces; se deben compilar registros detallados para cada actividad, después de cada actividad, se debe utilizar el conocimiento biológico aprendido para escribir un resumen de las observaciones y sentimientos; son la firma de los sujetos de entrevista e investigación. ② Realizar una investigación de mercado sobre las ventas de orquídeas en Sanya. Requisitos: Realizar una investigación en profundidad sobre el alcance de las ventas, el precio de venta, el funcionamiento del mercado, las perspectivas del mercado, los problemas existentes, etc. de las orquídeas Sanya. Durante las actividades, debemos ejercer nuestra propia conciencia, promover las especialidades locales, expandir la popularidad de las marcas de orquídeas y brindar sugerencias para cultivar nuevas variedades de orquídeas y expandir el mercado de ventas de orquídeas. ③Organizar una reunión de clase: "¿Por qué son tan hermosas las orquídeas en Sanya?" ④Organiza una pequeña exposición floral para experimentar la belleza de las orquídeas. ⑤ Decorar el campus: Experimente las actividades de plantación y manejo de orquídeas. ⑥Escribir un informe de encuesta: un informe de encuesta sobre la tecnología de cultivo de orquídeas y el mercado de venta de orquídeas. Sanya se encuentra en los trópicos y es adecuada para el cultivo de orquídeas. Hay muchas variedades de orquídeas en Sanya, que son famosas tanto en el país como en el extranjero. El cultivo de orquídeas de Sanya tiene un mercado amplio y es una industria emergente fuertemente respaldada por el gobierno. Da la casualidad de que los estudiantes de secundaria están aprendiendo contenidos relacionados con la biología. Se determina que dicho diseño temático puede permitirles a los estudiantes profundizar su comprensión del conocimiento de los libros de texto y al mismo tiempo inspirar su amor por Sanya desde una gama más amplia de la vida diaria. !
(4) El diseño temático debe prestar atención a la sociedad e adentrarse en la naturaleza.
Los estudiantes viven en el mundo real y en la práctica social, y deben formar un todo orgánico con el mundo que les rodea. vivir en. La educación no puede mantener a los estudiantes alejados del mundo real y los cursos no pueden convertirse en una barrera entre los estudiantes y el mundo. Las actividades prácticas integrales van más allá de las limitaciones del aprendizaje del conocimiento de los libros y requieren que los estudiantes hagan preguntas sobre la naturaleza y la realidad social, exploren de forma independiente, aprendan activamente y profundicen en la naturaleza en torno a aspectos como el hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, el hombre y uno mismo. , el hombre y la cultura, etc. Las situaciones, orígenes sociales o campos de actividades sociales forman una comprensión y experiencia general de la naturaleza, la sociedad y uno mismo, y forman buenas emociones, actitudes y valores para buscar el desarrollo armonioso de uno mismo, la sociedad y la naturaleza. . Esto requiere que los profesores presten atención a la sociedad al diseñar el tema de los cursos integrales de actividades prácticas y lleven a los estudiantes a la naturaleza, para que los estudiantes puedan seguir creciendo mientras experimentan y exploran la naturaleza, sigan madurando mientras participan e integran en la sociedad, y continúen para mejorar en la comprensión de sí mismos.
Hablemos de cómo diseñar el tema conectando la sociedad y la naturaleza según el caso: la acuicultura marina es una de las industrias pilares y características de la isla de Hainan. En los últimos años, para lograr un desarrollo económico a corto plazo, muchos lugares han desarrollado ciertas industrias a expensas de la destrucción del medio ambiente, lo que ha despertado gran preocupación en toda la sociedad. En respuesta a esta realidad social, diseñamos los temas de protección ambiental de "Estado del medio ambiente ecológico de la Bahía de Sanya y contramedidas de protección", "Plan de protección y restauración de los manglares de Sanya" e "Investigación sobre la contaminación de la Bahía de Gaolong por el cultivo de camarones y contramedidas". . Los estudiantes experimentaron observaciones de campo, entrevistas, cuestionarios, publicidad y movilización y otras actividades a lo largo del proceso de investigación.
Aprendieron métodos estadísticos más científicos a través de observaciones, entrevistas y grabaciones; buscaron información en Internet, utilizaron los "Estándares de calidad ambiental del agua de mar" para medir si el agua de mar está contaminada y utilizaron la "Ley de protección ambiental de la República Popular China". ", "La República Popular China y la Ley Nacional de Prevención y Control de la Contaminación del Agua para advertir a la gente que proteja el océano tomando fotografías y tomando muestras de agua de mar para investigar la fuente de las aguas residuales visitando a los residentes cerca de los estanques de camarones y a expertos de Protección Ambiental; Oficina para recopilar evidencia de primera mano a través de Se realizó un resumen estadístico del cuestionario y se propusieron un conjunto de soluciones y medidas para resolver el problema. En una serie de actividades, aprendieron conocimientos que no se pueden aprender en los libros de texto, desarrollaron diversas habilidades y actitudes científicas rigurosas como la observación, el pensamiento, los experimentos prácticos, la comunicación social, las estadísticas científicas, etc., y continuaron experimentando y explorando la naturaleza. en el proceso.
En resumen, el curso integral de actividades prácticas se centra en desarrollar las habilidades prácticas y el espíritu innovador de los estudiantes. Al diseñar el tema del curso integral de actividades prácticas, debemos partir del entusiasmo de los estudiantes, enfatizar la experiencia y experiencia personal de los estudiantes, conectarse estrechamente con la sociedad y la naturaleza, descubrir y resolver problemas, experimentar y sentir en actividades como el "examen". y "exploración" de la vida, creando un espacio más amplio para su desarrollo personalizado. Además, debemos basarnos en las condiciones reales de nuestra clase, nuestra escuela y el área local, explorar razonablemente los recursos educativos locales, adaptar las medidas a las condiciones locales y tomar decisiones razonables sin generalizar. Por ejemplo, la "investigación de la contaminación ambiental" se puede realizar en las escuelas urbanas, mientras que la "observación de la naturaleza" es más adecuada para los niños de las zonas rurales. Para otro ejemplo, nuestra escuela está ubicada en una ciudad turística costera tropical. Los estudiantes organizaron una actividad práctica de "Protección del Hogar Azul", realizaron una investigación sobre los recursos turísticos, el entorno ecológico marino, etc. de Sanya, y escribieron un buen informe de investigación. También sintieron la belleza de Sanya durante las actividades, que cultivaron su amor por su ciudad natal y su ambición de construir su ciudad natal.