Dado que la conciencia de los estudiantes de primaria todavía es relativamente vaga e inestable, al brindarles educación ideológica y moral, esta característica de los estudiantes de primaria debe considerarse plenamente y se deben comprender varios principios básicos. En primer lugar, hay que centrarse en la educación ideológica y moral en las escuelas primarias. La llamada pertinencia se refiere a ayudar a los estudiantes a cambiar los malos hábitos y corregir comprensiones incorrectas de manera oportuna en función de la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de quinto grado, bajo la influencia de la conciencia empresarial, creen que mientras aprueben el examen, no tendrán que trabajar tan duro. Después de clase, montaba un puesto con mi familia para encontrar trabajo, ganar más dinero y satisfacer a mis padres. Entiendo la situación. En términos de educación, le cuento los hechos y la razón, y le hago saber que, como estudiante, debe concentrarse en sus estudios. Simplemente aprobar los exámenes es una señal de fracaso. Sólo tiene razón si se concentra en leer buenos libros. En cuanto a montar un puesto callejero durante las vacaciones de invierno y verano o encontrar un pequeño trabajo para ganar algo de dinero y mejorar tu vida, eso también es posible. Pero durante la escuela, debería estudiar mucho y activamente. Bajo mi paciente guía, finalmente puse el estudio y la ganancia de dinero en la mente de los estudiantes, y también resolví los conflictos ideológicos de dichos estudiantes. Por ejemplo, en respuesta a la desunión, los celos mutuos y las relaciones tensas entre los estudiantes, brindo orientación de manera oportuna, capto las características psicológicas de los estudiantes y resuelvo completamente los conflictos. Para resolver los conflictos entre estos estudiantes, primero debemos brindar una educación basada en la gravedad y el contexto del asunto. Hasta ahora, he enumerado un incidente cruel que ocurrió en el pueblo. Debido a conflictos entre estudiantes, los padres de ambos lados lucharon por la educación. Guíelos a través de ejemplos para aprender de sus errores e imprudencias. Después de la educación, todos realizaron autocrítica y autoexamen, expresaron su determinación de hacer correcciones y se disculparon unos con otros. Sus acciones también afectaron a otros estudiantes que no estaban unidos, haciendo que estos estudiantes estuvieran profundamente infectados y unidos entre sí. En segundo lugar, la educación ideológica y moral debe adherirse a la diversidad. La llamada diversificación se refiere a la diversificación de las formas educativas: los maestros de aula explican a los estudiantes basándose en los materiales didácticos de los cursos ideológicos y morales, y complementan ricos materiales de educación moral basados en las condiciones reales, enfocándose en comprender el propósito de la educación moral, aclarando la realidad de los personajes y permitir a los estudiantes sentir la realidad de la educación moral. La discusión en clase organiza a los estudiantes para llevar a cabo discusiones en el aula sobre la base de la explicación y la cognición, de modo que los estudiantes puedan profundizar su comprensión y aprovechar al máximo sus habilidades de autoeducación. Las reuniones de clases especiales crean oportunidades para que los estudiantes celebren reuniones de clases especiales significativas sobre educación moral, de modo que los estudiantes puedan ganar algo y obtener algo de las actividades. En tercer lugar, la educación ideológica debe ser ejemplar. La llamada demostración significa que los profesores deben practicarla al educar a los estudiantes y convertirse en modelos a seguir y modelos a seguir para los estudiantes. Los alumnos de primaria tienen la costumbre de imitar. Por el contrario, las palabras y los hechos de los profesores afectarán directamente los patrones de conducta de los estudiantes. Por ejemplo, a los profesores se les exige que den ejemplo en el cultivo moral. Pero cuando los profesores plantean requisitos de educación moral para los estudiantes, como la higiene, el cuidado de la propiedad pública y la civilización, el carácter moral del propio profesor afectará a los estudiantes, y estos tendrán una mentalidad de comparación. Por lo tanto, al educar a los estudiantes, los profesores deben insistir en dar ejemplo, de lo contrario la educación de los estudiantes debilitará su poder. Cuarto, para fortalecer la educación de los estudiantes, primero debemos optimizar la enseñanza de los cursos ideológicos y morales. La llamada optimización significa que los profesores deben estimular eficazmente los intereses de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, mejorar los efectos de la enseñanza y lograr el propósito docente de integrar conocimiento y acción. Además, los ejercicios extraescolares deben estar bien diseñados y los deberes deben conservarse. La práctica debe basarse en la realidad y respetar estrictamente las reglas de la escuela primaria y las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de primaria. Las tareas en la clase ideológica y moral son principalmente para que los estudiantes realicen investigaciones sociales y realicen entrenamiento conductual. Aprender una imagen moral y aceptar una verdad moral, cultivando así el buen comportamiento moral de los estudiantes. Los pensamientos de los estudiantes serán silenciosamente infectados e inspirados por las acciones de figuras avanzadas que los rodean, y también mejorarán su propia cultivación.
En resumen, en el proceso de las actividades de enseñanza de "Moralidad y Sociedad", los profesores no sólo permiten a los estudiantes cultivar un buen carácter moral a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación, sino que también prestan atención a la información. comunicación y comunicación a través de la enseñanza en el aula. La interacción y comunicación entre estudiantes y maestros y estudiantes mejoran gradualmente el autocultivo de los estudiantes y les permite eventualmente establecer un buen carácter moral.