Resumen del contenido de Yang Shuping: La alfabetización ocupa una posición importante en la enseñanza del chino. Es la base para la lectura y la escritura en la enseñanza del chino. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, guío a los estudiantes para que aprendan la alfabetización de la vida y. enseñar a los estudiantes a leer según reglas, consolidar los caracteres chinos en los juegos, a menudo utilizar métodos como elogios, estímulos, concursos, etc. para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización y utilizar multimedia para guiar conscientemente a los estudiantes hacia la alfabetización inconsciente. libros de alfabetización, los estudiantes pueden convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje de "cooperación e investigación independientes". Palabras clave: alfabetización fácil, imágenes vívidas, aprendizaje independiente, estimulación del interés por la alfabetización, capacidad de autoaprendizaje. Los caracteres chinos son la cristalización de la sabiduría creativa de la nación china. El aprendizaje de los caracteres chinos es el comienzo de la educación en la lengua materna y la piedra angular de una educación de calidad. Al entrar en el nuevo siglo, cómo seguir el ritmo de los tiempos en el aprendizaje de los caracteres chinos y cómo reformar e innovar la educación de los caracteres chinos se han convertido en temas de preocupación común para la comunidad educativa y la sociedad. El famoso escritor Bing Xin escribió una vez una inscripción para la "Serie de caracteres chinos": "La alfabetización abre la sabiduría". Los caracteres chinos son caracteres que refuerzan el cerebro y favorecen "abrir la sabiduría y educar a las personas". Por lo tanto, la alfabetización ocupa una posición importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Es la base de la lectura y la escritura en la enseñanza del chino. El modelo de enseñanza tradicional cerrado y de adoctrinamiento es único, lo que hace que los estudiantes se sientan aburridos al leer, lo que no favorece la alfabetización de los estudiantes. La alfabetización, la lectura y la apertura de la mente son inherentemente agradables. Cada niño tiene una tendencia natural a amar la alfabetización y la lectura. Por lo tanto, cómo romper la tradición en la enseñanza de la alfabetización, proteger la naturaleza de "amor por aprender" de los estudiantes y convertirlos en "yo". "Quiero aprender" en "Quiero aprender" y "palabras conscientes" se convierten en "palabras inconscientes", para que los niños puedan reconocer y aprender fácilmente los caracteres chinos. He hecho algunos intentos. 1. Guíe a los estudiantes hacia la alfabetización desde la vida. La "curiosidad" es la naturaleza de los niños. Siempre que seamos buenos induciéndola, los niños se interesarán por los símbolos de los caracteres chinos. Cada vez que encuentren una palabra nueva, preguntarán con curiosidad a los adultos. En este momento, los adultos solo necesitan aprovechar la situación para despertar el interés de los niños por la alfabetización. En la vida, los caracteres chinos están en todas partes y en todo momento. La vida es un océano de caracteres chinos. La vida de los niños, incluida la ropa, la alimentación, la vivienda, el transporte, el comer, beber, jugar y divertirse, así como el aprendizaje, requiere caracteres chinos en todas partes y son inseparables de ellos en todo momento. Los caracteres chinos son un medio y una herramienta para que los niños se comuniquen e interactúen con la vida social. Por lo tanto, podemos utilizar métodos de inspiración e inducción para guiar a los estudiantes a aprender a leer y escribir a partir de la vida. Por ejemplo, basándose en las características de los niños que aman los pájaros y han visto pájaros, la maestra decidió realizar una actividad de alfabetización con la temática de amar a los pájaros. Antes de la actividad, para estimular el interés de los niños por amar a los pájaros, la maestra primero los animó a recopilar información sobre las aves en sus vidas. Durante el proceso de recopilación de información, si encuentran palabras que les interesen, pueden "abrirlas". up", busca amigos y haz las paces. Si eres un fanático de las palabras; cuando encuentres palabras que no conoces o no entiendes, puedes preguntarle a tu familia o consultar un diccionario; también puedes pegar información en tu propio libro de alfabetización. Después de que el maestro terminó la tarea, los estudiantes se pusieron a trabajar. Recopilaron diversa información sobre las aves: acertijos sobre aves, modismos sobre aves, cantos de aves, canciones infantiles, poemas, historias, hábitos de vida de las aves, conocimientos sobre reproducción y algunos trajeron fotografías de sus aves favoritas. Cada estudiante tiene varios tipos de información. Hay muchas fuentes de información. Algunas se encuentran en libros extracurriculares como "Cien mil porqués" y "Enciclopedia del conocimiento"; otras se obtienen en línea; actividad, primero reproducimos los sonidos de diferentes pájaros para que los niños los escucharan, y abrimos las alas de su imaginación a través de los sonidos, haciéndolos sentir como si hubieran llegado a un mundo de pájaros, estimulando exitosamente el entusiasmo de los niños por participar en esta actividad de alfabetización. Luego utilice multimedia para guiar a los niños a leer palabras con "pájaro" en forma de cooperación grupal, comunicación con toda la clase, informes personales, etc., modismos, refranes, poemas antiguos, canciones infantiles, etc. sobre pájaros. y la forma es diversa, lo que amplía la alfabetización de los niños, enriquece el lenguaje de los estudiantes, ejercita las habilidades comunicativas de los estudiantes y su conciencia de unidad y cooperación. Finalmente, la lectura de historias sobre personajes famosos que aman a los pájaros, la lectura de dibujos animados y la lectura de canciones infantiles sublimaron el tema de la actividad, educando vívidamente a los estudiantes y haciéndoles comprender que los pájaros son amigos de los humanos y que deben amarlos y cuidarlos. Los profesores llevan a cabo actividades prácticas basadas en la vida y los intereses reales de los niños. Cada actividad tiene un tema, y se guía a los estudiantes para que recopilen información por sí mismos, utilicen su cerebro en torno a este tema y compartan sus hallazgos. Después de la comunicación, se pueden utilizar métodos de simulación y creación de situaciones para ayudar a los niños a aprender a leer. Por ejemplo, actividades de alfabetización como "Supermercado de muñecas", "Juegos de animales", "Mundo de las flores", "Campos de otoño", "Soy un pequeño guía turístico", "Visita al centro comercial de electrodomésticos", etc. El famoso psicólogo Vygotsky dijo: “Las actividades y las interacciones son la fuente del desarrollo.
"Las actividades son parte de la vida de los niños. Los maestros deben prestar atención a la comunicación con la vida social durante la enseñanza, para que los niños puedan pasar del mundo del "yo" al entorno circundante más amplio lo antes posible, para absorber información diversa y ampliar el espacio de imaginación y pensamiento. Por lo tanto, cuando los estudiantes dominan los métodos de alfabetización, están dispuestos a leer y son buenos en alfabetización, los maestros deben permitir conscientemente que los estudiantes aprendan a leer y escribir en la vida, para que puedan convertirse verdaderamente en pequeños maestros de la "cooperación independiente". investigación". 2. Enseñar dentro de las reglas. Reconocer glifos es un punto difícil para los niños en el aprendizaje y memorización de caracteres chinos. Para superar esta dificultad, se debe enseñar a los estudiantes a comprender trazos, radicales, radicales y caracteres básicos. Dominar las reglas de La formación de caracteres es un paso importante para capacitar a los estudiantes para que analicen y memoricen glifos de forma independiente y mejoren sus habilidades de alfabetización. Los glifos de los caracteres chinos, ya sean complejos o simples, se componen de varios trazos. Estos trazos básicos son la base para analizar y recordar glifos. Por lo tanto, antes de enseñar caracteres, debemos dejar que los estudiantes comprendan que los caracteres chinos se componen de "apóstrofo horizontal, vertical". Consta de 17 trazos básicos como "捺, punto, elevación", gancho vertical, pliegue horizontal y vertical. doblar, etc., y hacerles saber y poder escribir este orden de trazos. Cada carácter chino tiene "sonido, forma y significado", por lo que además de permitirles dominar el orden de los trazos, los estudiantes también deben dominar el. "sonido, forma y significado" de cada carácter Hay muchas estructuras de caracteres chinos, como: estructura de arriba a abajo, estructura de izquierda a derecha, carácter único, carácter semicircular y carácter completamente cerrado. Según la estructura única de los caracteres chinos, todos los demás caracteres son caracteres combinados, pero estos caracteres combinados se dividen en dos tipos: 1. Los caracteres básicos son los componentes básicos que constituyen los caracteres combinados. Algunos de ellos suelen desempeñar el papel de pronunciación o. El significado de los caracteres combinados es la base para aprender caracteres combinados, por lo que al enseñar caracteres de un solo carácter, los estudiantes deben comprender con precisión la pronunciación, la forma y el significado de cada carácter, y realizar un entrenamiento de habilidades básicas con los pies en la tierra. Al enseñar este tipo de caracteres, suelo utilizar trazos para enseñar caligrafía. 2. Los radicales son componentes importantes de los caracteres chinos. Conocer y dominar los radicales simplificará el proceso de análisis de alfabetización y memoria cuando los estudiantes. Dominar las reglas generales de formación de caracteres de caracteres individuales y combinados. Sobre la base de las reglas de escritura y escritura, también incorporo las características de la formación de caracteres chinos, por ejemplo, cuando enseño la pronunciación de la palabra "qing", que representa. las palabras "qing", "qing" y "por favor", guío a los estudiantes a leer cada palabra primero y luego los guío. Al mirar el pinyin para comparar, los estudiantes encontrarán que las consonantes iniciales y finales de estas palabras son iguales, pero los tonos son diferentes. Esto primero despertará la curiosidad de los estudiantes, luego los guiará a mirar los glifos, cada palabra tiene la palabra "青" y luego señalará que "Qing" juega el papel de la pronunciación. en él, y luego el significado del radical se revela a través del análisis de los radicales. Cuando enseñé la palabra "Qing", primero señalé que significa "limpio" y que el agua es indispensable para una buena higiene. " como siguiente palabra, y luego enseña "mañana" en el libro de texto, señalando que el aire temprano en la mañana es tan fresco como si estuviera lavado con agua, por lo que el "qing" en "mañana" está al lado de "氵", y Dígales a los estudiantes el significado de la lista de palabras radicales y básicas. Los caracteres fonéticos se denominan caracteres picofonéticos. Esto les permite comprender los caracteres pictofonéticos. En el futuro, los estudiantes continuarán aprendiendo cómo aprender este tipo de caracteres. Los caracteres ideográficos se componen de varios caracteres de un solo carácter. Cuando enseño a los estudiantes a usar su cerebro para pensar y comprender el significado de las palabras, por ejemplo, cuando enseño la palabra "tomar", primero. Abro la mano para tomar algo, luego lo levanto, pero no puedo levantarlo, y luego lo levanto tan pronto como cierro la mano. Luego inspiro a los estudiantes a pensar en formas de recordar. Juntar las manos significa "tomar", lo que deja una profunda impresión en los alumnos. Otro ejemplo es "punto". Primero hice un dibujo en la pizarra ¿Cómo te sientes después de ver este dibujo y por qué? Mediante análisis y comparación, todos los estudiantes dijeron que se sentían "puntiagudos" porque la parte superior era más pequeña y la parte inferior más grande, así que inmediatamente escribí la palabra "puntiagudo" en la pizarra y les dije que la parte superior era más pequeña y la parte inferior era más grande, que era "puntiaguda". Esto permitió a los estudiantes comprender fácilmente, memorizar los glifos, leer la pronunciación correctamente y comprender el significado. Clasificar caracteres con los mismos caracteres secundarios y caracteres fonéticos con la misma pronunciación que *** puede permitir a los estudiantes comprender mejor las características de la construcción de sus caracteres. Por ejemplo, "Pao, Pao, Pao, Pao" tienen la pronunciación de "Bao". ". Estos debido a que los caracteres tienen la misma parte fonética, son similares en forma y pronunciación. A estos caracteres los llamamos similares en forma y pronunciación. Debido a que los radicales son diferentes, tienen diferentes significados y usos. Y su significado está relacionado con lo radical. Por ejemplo: "Correr" requiere correr con los pies, por lo que debe usarse junto a la palabra "pie". Clasifique los mismos caracteres secundarios, como "claro, soleado, cálido, mañana, tarde", "golpear, disparar, tirar, agarrar", "río, río, lago, mar, lavar", etc., lo que puede hacer que los estudiantes avancen más. Comprenda que todo lo relacionado con las manos suele estar al lado de "mango", y todo lo relacionado con el sol está al lado de "日", etc., y domine las reglas del significado de los radicales. Cuando enseño personajes pictográficos, normalmente uso objetos físicos o dibujos para permitir a los estudiantes percibir directamente la estructura y el significado del personaje, y luego uso rompecabezas orales de palabras para ayudar a los estudiantes a recordar los patrones de los personajes. Por ejemplo: "Oler" Primero mostraré la imagen y dejaré que los estudiantes observen el contenido de la imagen: un niño escucha en el medio de la puerta.
Luego se presenta el acertijo de palabras "Hay un oído en la puerta", y se pide a los estudiantes que adivinen "oler" y se les dice que "oler" significa "escuchar". Al analizar los glifos, presto atención a inspirar a los estudiantes a usar sus cerebros para pensar en formas de memorizarlos y cultivar la capacidad de los estudiantes para dominar los caracteres chinos de forma independiente. Por ejemplo, cuando aprendí la palabra "caballo", les dije a los estudiantes que un caballo solo puede cargar cosas cuando crece, por lo que la palabra "caballo" se pronuncia con "大" tuo. Al aprender las tres palabras "remo, remo, premio", los estudiantes dijeron que los remos generalmente están hechos de madera, por lo que el remo tiene un fondo con la palabra "madera" y se agrega agua para hacer la pasta, por lo que el fondo de la paleta; tiene la palabra "agua"; con grande Solo aquellos que progresen o logren grandes logros pueden ser recompensados, por lo que la palabra "grande" en la parte inferior es la recompensa. Aunque los tres personajes son fáciles de confundir, una vez que los estudiantes dominan las reglas. Formación de los caracteres chinos, podrán distinguirlos claramente. Una vez que los estudiantes dominan el pinyin chino y las partes y componentes de la construcción de caracteres, pueden desarrollar gradualmente su capacidad para aprender los caracteres por sí mismos. Los estudiantes deben obtener una vista previa antes de cada lección, no solo deben leer la pronunciación de los nuevos caracteres. , pero también para leer las palabras en los materiales didácticos. Para oraciones con palabras nuevas, comprenda el significado de las palabras. Si los glifos son difíciles de distinguir, se debe enseñar a los estudiantes varios métodos para analizarlos. Por ejemplo: los caracteres básicos se memorizan según los trazos, los caracteres combinados se memorizan según las partes, los caracteres se memorizan según las reglas de creación de palabras, se utiliza una observación cuidadosa para descubrir las partes propensas a errores y se pone énfasis consciente en memorizarlas. , etc. 3. Consolidar la alfabetización en los juegos. Los juegos son una forma que a los niños les encanta escuchar y ver. A los niños les gusta imitar, repetir y expresar. En la enseñanza, los maestros deben usar la forma de juegos para movilizar el interés de los estudiantes en aprender caracteres y símbolos abstractos, y usar constantemente formas que a los niños les guste escuchar y ver para enseñar, tales como: adivinar rompecabezas de palabras, encontrar amigos, girar el dial, conducir un tren, repartir cartas... Deje que los estudiantes aprendan en el aula Cuando los niños sientan la diversión de los juegos, se interesarán por la alfabetización. Tales como: (1) Gire el dial. Este tipo de juego se utiliza generalmente para aprender caracteres fonéticos y fonéticos similares. Por ejemplo, cuando aprendan el grupo de palabras "dibujar, gato, miao, maullido, ancla, plántula", les pediré a los estudiantes que giren el dial lo más rápido posible para deletrear la palabra y poder hacerse amigos del palabra con precisión; también pueden trabajar juntos en la misma mesa. Compite para ver quién es más rápido y quién puede hacer más amigos. (2) Recoge manzanas. Cuelgo previamente las palabras difíciles de cada clase en la pizarra y les digo a los alumnos que esta es la fruta más dulce del manzano, pero también es la más alta y difícil de recoger. Quien pueda recogerla primero le pertenecerá. La clave aquí es recordarlo y poder escribirlo. La competitividad de los niños estimulará su potencial de aprendizaje y los estudiantes siempre recordarán mejor las palabras más difíciles. (3) Invente crucigramas. Esto es más desafiante para los estudiantes de primaria, pero los terneros no temen a los tigres al nacer y los rompecabezas de palabras que inventaron son realmente buenos. Por ejemplo, con la palabra "hui", los niños decían "la gente camina sobre las nubes", qué imaginación más poética; con la palabra "合", decían que "una persona vive bajo un mismo techo". atmósfera de vida. Otro ejemplo es la palabra "amarillo". Los niños dijeron: "Hay una línea horizontal debajo de la cabeza de hierba, con la palabra 'tú' en el centro y un poquito en la parte inferior". (4) Conducir un tren. Al enseñar nuevas palabras, los profesores deben profundizar su memoria de las nuevas palabras mediante la lectura. Sin embargo, si un solo método de enseñanza dura demasiado, los estudiantes se sentirán monótonos y su atención se distraerá fácilmente. La forma de leer también debe cambiar. Como leer juntos, leer individualmente, leer en grupos, leer para niños y niñas por separado, leer alternativamente entre dos personas en una misma mesa, leer mientras se conduce un tren, etc. Entre ellos, en forma de "conducción de trenes", los niños no solo pueden jugar a conducir un tren, sino que también pueden leer y memorizar palabras fácilmente, y los niños también lo disfrutan. (5) Entregar cartas. En el juego de repartir cartas, el profesor guía a los alumnos a cantar una canción infantil: "Ding-a-ling, ding-a-ling, el tío cartero ha entregado la carta. Aprenderé cultura para la patria, aprenderé cultura bien". y construir la patria". Mientras finge ser un cartero, repasará algunas palabras nuevas. Las tarjetas se distribuyen a los estudiantes y luego el maestro lee en voz alta una nueva palabra. Cuando se devuelven todas las tarjetas al maestro, la nueva Se lee la palabra a toda la clase. Cuando se devuelven todas las tarjetas al profesor, el juego termina. Es una buena forma de utilizar este juego para repasar palabras nuevas y consolidar las nuevas palabras aprendidas, además es una actividad que interesa mucho a los niños. Por supuesto, también hay muchas formas que a los niños se les ocurren por sí solos, como inventar canciones infantiles, unir palabras con imágenes, encontrar amigos... Aunque son un poco inmaduros, son fáciles de entender, y aunque Son un poco exagerados y tienen su propia diversión. Todos son destellos de la sabiduría de los estudiantes, que no solo estimulan el interés de los estudiantes en la alfabetización, sino que también cultivan su capacidad innovadora. 4. Hacer pleno uso de la tecnología multimedia para escribir también es un proceso importante y esencial para que los estudiantes aprendan a leer y escribir. Para los estudiantes de grados inferiores, escribir es una tarea aburrida. Después de todo, los caracteres chinos son fuentes abstractas y no brindarán a los niños un marco de percepción concreto. Si la enseñanza se trata solo de leer y escribir, los estudiantes no dejarán de leer. hacer que los estudiantes se cansen fácilmente de aprender, por lo que podemos utilizar la enseñanza multimedia para mejorar el interés de los estudiantes en aprender. (1) Estilo de escritura limpio y hermoso.
Los estudiantes de los grados inferiores tienen fuertes habilidades de imitación y los maestros a menudo se convierten en el objetivo de su imitación. Podemos aprovechar esta oportunidad y utilizar nuestro propio modelo de escritura para penetrar a los estudiantes en los caracteres chinos. Al escribir un modelo, debe seguir estrictamente los requisitos de escritura y explicar cada trazo en detalle. Este proceso se puede mostrar mediante multimedia, lo que permite a los estudiantes ver claramente cómo se escribe una palabra, profundizar la memoria de los estudiantes y brindarles un modelo de. belleza. (2) Demostración vívida. Muchos caracteres chinos evolucionaron a partir de imágenes y estos caracteres se denominan caracteres pictográficos. A la hora de aprender este tipo de caracteres, si se puede mostrar paso a paso el proceso de evolución de los caracteres chinos, sin duda será de gran ayuda para el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, cuando aprendemos "barco, golondrina, pájaro, bambú, montaña, pabellón", primero mostramos un conjunto de imágenes físicas, luego usamos multimedia para demostrar cómo se convirtieron en personajes antiguos y luego mostramos el proceso de convertirlos en personajes modernos. Caracteres chinos. Durante este maravilloso proceso de observación, los estudiantes ya no solo aprenden algunos caracteres. La tecnología avanzada les ha devuelto su perspectiva a la antigüedad para explorar la historia de los caracteres chinos. Lo que han recibido es una cultura amplia y profunda. Los estudiantes comprenden con precisión el proceso de cambio de los caracteres chinos de concreto a abstracto, lo que les resulta muy útil para memorizar los caracteres chinos y escribirlos bien. Más importante aún, estimula el amor de los estudiantes por los caracteres chinos. (3) Imaginación rica y única. Los caracteres chinos se componen de algunas líneas y son muy concisos, lo que deja mucho espacio a la imaginación de los niños. Sólo la señora Wei, una calígrafa de la dinastía Jin, dijo una vez: Cada carácter se parece a su propia forma, lo cual es maravilloso. En la enseñanza de la escritura, puede utilizar fotografías e imágenes específicas e intuitivas para permitir a los estudiantes extender las alas de su imaginación e inspirar el uso del pensamiento con imágenes. Por ejemplo, es difícil para los estudiantes escribir bien "volar", "caballo" y "caminar". Cuando enseñe, muestre imágenes relacionadas con la vida diaria y dígales: "volar" debe volar en el cielo como un pájaro. Preste atención al gancho inclinado y escríbalo suavemente, redondo y estírese; "Caballo" es bueno para correr. Solo retrocediendo y levantando los cascos delanteros puede correr rápido, por lo que el gancho doblado horizontal debe ser un poco más largo para mostrar la postura al galope. "caminar" debe realizarse con el pecho en alto, por lo que la parte superior debe ser alta y recta, los trazos inferiores deben ser abiertos y todo el carácter debe ser audaz y poderoso. En el proceso de dominar constantemente conceptos y enriquecer imágenes, se mejora la capacidad de imaginación de los estudiantes. (4) Combine palabras con "imágenes" para cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes. Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de progreso del conocimiento. "En la enseñanza de la alfabetización, los profesores deben guiar a los estudiantes a imaginar de acuerdo con las características del pensamiento de los estudiantes, ayudarlos a visualizar símbolos abstractos y cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes. Los dibujos simples son concisos y completos, de imagen vívida y ricos en connotaciones, lo que brinda a las personas un gran espacio para la imaginación. Los niños de grados inferiores están más interesados en las imágenes que en las palabras. Al enseñar nuevas formas de personajes, los maestros deben aprovechar la oportunidad para dejar que los estudiantes usen su imaginación y agreguen "animación corporal" y "animación del pensamiento" a los nuevos personajes, como enseñarles "saltar, Lanzar, levantar". En la lección "Disparar, barrer, lavar, cepillar, transportar", los estudiantes usan su imaginación para agregar animaciones corporales a nuevos personajes, de modo que las formas de los personajes fluyan en sus mentes como animaciones, haciendo que cada personaje esté estático. cobren vida e inicialmente cultiven sus habilidades de alfabetización. Hacer coincidir palabras con "imágenes" combina apropiadamente la ingeniosa conexión entre imágenes y texto, lo que enriquece la imaginación de los estudiantes, les permite leer caracteres vívidamente y mejora efectivamente la eficiencia del aprendizaje. (5) Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente contando historias. Los estudiantes de grados inferiores son jóvenes y domina la atención involuntaria. No solo les encanta escuchar historias, sino que también les encanta contar historias. Aprovechan al máximo estas características psicológicas de los estudiantes en la alfabetización, los alientan a aprender y dominar algunas palabras de acuerdo con sus propias habilidades y practican el uso de multimedia para contar. cuentos, integrando la alfabetización de forma intencionada y no intencionada, es un buen método. Es propio de los estudiantes que les guste leer cuentos. Debemos aprovechar la situación y organizarnos regularmente para guiar a los estudiantes a leer libros extracurriculares sobre cuentos. Dado que este enfoque está en línea con las características de la edad de los estudiantes, los estudiantes están muy felices de hacerlo. él. En el proceso de contar historias, el profesor suele escribir en la pizarra algunas palabras que son familiares para los estudiantes y que tienen fuentes no muy complicadas. También hacen comparaciones oportunas y apropiadas con algunas palabras homófonas y similares que se confunden fácilmente. Cuando los estudiantes están leyendo, el maestro no se olvida de recordarles que presten atención a si hay palabras nuevas que acaban de aprender en la historia y qué palabras nuevas forman en la historia. Después de verlas, dígaselo a sus compañeros o maestros. . Este enfoque aparentemente involuntario pero en realidad intencionado ha logrado muy buenos resultados. Primero, los estudiantes revisan y consolidan involuntariamente las nuevas palabras que han aprendido.
Y lo que es más importante, cuando los estudiantes aprenden a usar estas nuevas palabras en un nuevo entorno lingüístico, es una transferencia de conocimiento, un reaprendizaje con pleno interés y se logra el efecto de revisar el pasado y aprender lo nuevo. 5. Utilice elogios con frecuencia. y estímulo, se utilizan competencias y otros métodos para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización. Al enseñarles la pronunciación de las palabras, nuestros estudiantes no pueden distinguir los sonidos nasales anteriores y posteriores, además de demostrar la pronunciación correcta. , el maestro a menudo también pide a los estudiantes que saben leer con precisión que sean maestros de primaria y los guíen. Los estudiantes que fueron llamados a ser maestros de escuela primaria se sintieron muy gloriosos, muy capaces y que podían enseñar con mucha seriedad. Los estudiantes que estudian a continuación también estudiarán muy seriamente bajo la guía de sus compañeros y trabajarán duro para pronunciar bien cada palabra. Después de enseñar nuevas palabras, realizar competencias y actividades competitivas para consolidar el repaso en la competencia, lo que también puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender y lograr buenos resultados. Por ejemplo: para repasar las nuevas palabras que se acaban de enseñar hoy, puede mostrar las nuevas tarjetas de palabras y utilizar la actividad "conducir un tren". En grupos, los estudiantes se ponen de pie y leen uno por uno según el orden en que se sientan. Si el tren corre de manera constante y rápida, el grupo obtiene cinco estrellas, y el tren que corre de manera constante obtiene cuatro estrellas, y así sucesivamente gana el grupo que obtenga más estrellas, y toda la clase aplaude para expresar sus felicitaciones. El grupo que cometió un error en la lectura debe pedir a los miembros del equipo que corrijan el error antes de que el tren pueda considerarse exitoso. Aunque esta actividad de "conducir trenes" es infantil, permite a los profesores comprobar los resultados de la enseñanza de manera oportuna y cubrir las vacantes para estudiantes individuales de manera oportuna. Al mismo tiempo, se pueden descubrir problemas en la enseñanza y mejorar aún más los métodos de enseñanza. 6. Elaborar sus propios "libros de texto de alfabetización" para enriquecer la alfabetización de los estudiantes. La alfabetización requiere libros de texto, que son la base para aprender chino. Sin embargo, no basta con depender de unos pocos libros de texto para la alfabetización, porque las cosas que pueden contener los libros de texto son demasiado limitadas. Aunque la mayoría de las palabras nuevas tienen que aparecer varias veces en los libros de texto, la mayoría de ellas todavía no alcanzan el número de veces que los estudiantes pueden formar recuerdos permanentes. En cuanto a la ambigüedad de las palabras nuevas, es aún más imposible reflejarla en libros de texto limitados. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que extiendan los materiales didácticos fuera de clase y combinen el aprendizaje de nuevas palabras por parte de los estudiantes con la vida real. Los carteles publicitarios, los envases de productos y varios periódicos y revistas con los que los estudiantes entran en contacto con mayor frecuencia en la vida pueden convertirse en los mejores materiales para la alfabetización de los niños. Permítales recopilarlos, cortarlos, dibujarlos y pegarlos, y se convertirá en un "libro de texto de alfabetización" con imágenes y textos. En este proceso, los estudiantes utilizan sus manos, cerebro, colección, organización y disposición, lo que también es un proceso creativo. En resumen, los pequeños caracteres chinos encierran un sinfín de misterios. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, combinar las características de pensamiento de los estudiantes, movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y permitirles participar activamente en la enseñanza de la alfabetización. Siempre deben partir de la realidad del alumnado y alentarlos a imaginar y practicar. , para que los estudiantes puedan alcanzar el éxito. De esta manera, la aburrida enseñanza de la alfabetización se convierte en un terreno fértil para cultivar los intereses y la exploración apasionada de los estudiantes. Hay muchos métodos para enseñar alfabetización. ¿Cómo encontrar entre tantos métodos el que se adapte a la individualidad y personalidad de cada estudiante? Esto todavía requiere que nosotros, y aún más sucesores, sigamos explorando, y debemos hacer más y mejores intentos para mejorar de manera integral y rápida la calidad integral de los estudiantes. Pero no importa cuán diferentes sean los métodos de exploración y experimentación, siempre que comprendamos las características de los estudiantes en esta etapa y las características de esta era, cultivaremos talentos de alta calidad que satisfagan los requisitos de la época y las necesidades sociales. ¡Trabajemos juntos para agregar un capítulo maravilloso y profundo a la historia de los caracteres chinos!